產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移說課

1、山東諸城一中山東諸城一中 張炳山張炳山“256”課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式二化二化 五原則五原則六環(huán)節(jié)六環(huán)節(jié)256256教學(xué)模式教學(xué)模式產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移先學(xué)后教先學(xué)后教學(xué)生充分參與學(xué)生充分參與充分展示學(xué)生思維充分展示學(xué)生思維 合作互助合作互助總結(jié)梳理總結(jié)梳理 小組化小組化主體化主體化教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)小組合作小組合作展示點(diǎn)撥展示點(diǎn)撥總結(jié)梳理總結(jié)梳理鞏固檢測(cè)鞏固檢測(cè)主主要要內(nèi)內(nèi)容容 專題農(nóng)業(yè)說課內(nèi)容專題農(nóng)業(yè)說課內(nèi)容 一、一、 分析教材，落實(shí)模式分析教材，落實(shí)模式 二、課標(biāo)分析二、課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀教材分析教材分析 舉例說明產(chǎn)業(yè)舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)

2、域地轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響理環(huán)境的影響1、要求學(xué)生通過實(shí)例的分、要求學(xué)生通過實(shí)例的分析認(rèn)識(shí)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)析認(rèn)識(shí)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)和移入?yún)^(qū)地理業(yè)遷出區(qū)和移入?yún)^(qū)地理環(huán)境不同的影響。環(huán)境不同的影響。2、舉例和說明都屬于應(yīng)用、舉例和說明都屬于應(yīng)用層次，從課標(biāo)要求來看，層次，從課標(biāo)要求來看，學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的達(dá)成學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的達(dá)成度應(yīng)為應(yīng)用度應(yīng)為應(yīng)用本課內(nèi)容從日本的本課內(nèi)容從日本的兩次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整兩次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整著手著手,采用閱讀、思采用閱讀、思考、活動(dòng)等手段和考、活動(dòng)等手段和方式，重點(diǎn)分析了方式，重點(diǎn)分析了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，域地理環(huán)境的影響，在教學(xué)方式、方法在教學(xué)

3、方式、方法上，體現(xiàn)出了以上，體現(xiàn)出了以“學(xué)生為主體，教學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)師為主導(dǎo)”的新課的新課程理念。程理念。 難點(diǎn)分析分析歸納歸納能力能力過程與過程與方法目標(biāo)方法目標(biāo)看圖看圖 讀圖讀圖析圖析圖能力能力語言語言組織組織表達(dá)表達(dá)能力能力情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀通過活動(dòng)通過活動(dòng)激發(fā)探究激發(fā)探究地理問題地理問題的興趣的興趣 知識(shí)與知識(shí)與技能目標(biāo)技能目標(biāo)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響域發(fā)展的影響增強(qiáng)熱愛學(xué)增強(qiáng)熱愛學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)習(xí)、科技強(qiáng)國的意識(shí)國的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)過程1）視頻導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，）視頻導(dǎo)入，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，著力引導(dǎo)學(xué)生積極參與

4、進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣著力引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2)自主學(xué)習(xí)，分析總結(jié)自主學(xué)習(xí)，分析總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力3)合作探究，展示點(diǎn)評(píng)，合作探究，展示點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問題的能力4)精講點(diǎn)撥、歸納總結(jié)，精講點(diǎn)撥、歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生舉一反三分析問題的能力 四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程5)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，拓展提升能力培養(yǎng)學(xué)生歸納問題，拓展提升能力 五、教學(xué)中具體落實(shí)五、教學(xué)中具體落實(shí)“256模式模式”主要手段主要手段（一）情境導(dǎo)入（一）情境導(dǎo)入，觀看世界三次產(chǎn)業(yè)

5、轉(zhuǎn)移視頻觀看世界三次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移視頻 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)回答日本主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)隨時(shí)間推移發(fā)生的變化請(qǐng)同學(xué)回答日本主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)隨時(shí)間推移發(fā)生的變化 五、教學(xué)中具體落實(shí)五、教學(xué)中具體落實(shí)“256模式模式”主要手段主要手段（二）（二）案例分析，分解難點(diǎn)案例分析，分解難點(diǎn)日本向中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例分析日本向中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的案例分析 學(xué)習(xí)流程：學(xué)習(xí)流程：自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂小結(jié)課堂小結(jié)總結(jié)歸納總結(jié)歸納自主探究自主探究屏幕展示圖片、學(xué)案所給材料屏幕展示圖片、學(xué)案所給材料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響當(dāng)堂總結(jié)梳理當(dāng)堂總結(jié)梳理合作探究合作探究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)日本和中國的影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)日本和中國的影響展示

6、點(diǎn)撥展示點(diǎn)撥（三）小組合作探究、展示點(diǎn)評(píng)（三）小組合作探究、展示點(diǎn)評(píng) 五、教學(xué)中具體落實(shí)五、教學(xué)中具體落實(shí)“256模式模式”主要手段主要手段分角色、分組并討論：將學(xué)生分為三組：分角色、分組并討論：將學(xué)生分為三組： A:產(chǎn)業(yè)移出地產(chǎn)業(yè)移出地 - 日本代表團(tuán)日本代表團(tuán)B:產(chǎn)業(yè)移入地產(chǎn)業(yè)移入地 - 中國港臺(tái)代表團(tuán)中國港臺(tái)代表團(tuán)C:產(chǎn)業(yè)移入地產(chǎn)業(yè)移入地 - 中國東南沿海代表團(tuán)中國東南沿海代表團(tuán)A組思考的問題：組思考的問題：你認(rèn)為日本的第一次和第二次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給日你認(rèn)為日本的第一次和第二次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給日本帶來的影響分別有哪些？本帶來的影響分別有哪些？B組思考的問題：組

7、思考的問題：你認(rèn)為日本的第一次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給中國港臺(tái)地你認(rèn)為日本的第一次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給中國港臺(tái)地區(qū)帶來的影響有哪些區(qū)帶來的影響有哪些?C組思考的問題：組思考的問題：你認(rèn)為日本的第二次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給中國東南沿你認(rèn)為日本的第二次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給中國東南沿海地區(qū)帶來的影響有哪些？海地區(qū)帶來的影響有哪些？（四）、總結(jié)梳理、高效記憶（四）、總結(jié)梳理、高效記憶 五、教學(xué)中具體落實(shí)五、教學(xué)中具體落實(shí)“256模式模式”主要手段主要手段（五）貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，便于理解（五）貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，便于理解 五、教學(xué)中具體落實(shí)五、教學(xué)中具體落實(shí)“256模式模式”主要手段主要手段（六）總結(jié)梳理，解疑答惑，當(dāng)堂檢測(cè)。（六）總結(jié)梳理，解疑答惑，當(dāng)堂檢測(cè)。 五、教學(xué)中具體落實(shí)五、教學(xué)中具體落實(shí)“256模式模式”主要手段主要手段學(xué)