以師德教育為主線造就高素質的教師隊伍

1、以師德教育為主線造就高素質的教師隊伍            摘 要：造就高素質教師隊伍，必須以師德教育為主線，樹立終身學習理念，提高業(yè)務素質，增強法制與民主意識，深化人事制度改革。關鍵詞：師德教育 造就 教師隊伍“十五”期間，是全面建設小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設第三步戰(zhàn)略目標的關鍵時期，教育面臨著前所未有的機遇和任務。新形勢下的教師也面臨新的挑戰(zhàn)，教育改革的不斷深化，素質教育的全面實施，決定了教師必須提高自身素質，在更高的起點上實現(xiàn)自我超越。師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功

2、的保障，師德建設是教師隊伍建設的核心。做“合格的教師”，僅是最基本的職業(yè)境界，而做“人師”才是最高事業(yè)境界。在當前形勢下，學校教師隊伍建設應以師德教育為主線，使廣大教師忠于人民教育事業(yè)，不斷提升敬業(yè)奉獻精神，為人師表形象和勤勉廉潔作風，樹立終身學習理念，增強法治觀念與民主意識。促進教師朝著“人師”的目標發(fā)展，造就一支高素質的教師隊伍。時代的發(fā)展要求教師必須具有良好的政治素質。在人才培養(yǎng)過程中，教師起著主導性作用，教師的政治觀點、思想方法對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大影響，這就要求教師必須具備正確的政治觀點、科學的思想方法、堅定的政治信念、較高政治理論水平，同時還要具備較強的民主意

3、識和法治觀念。良好的職業(yè)道德是教師素質的核心。忠誠教育事業(yè)，把“育人”作為自己的事業(yè)追求，才能不辜負“教師”這一稱號。教師總是既教書又育人，只教書不育人在客觀上是不存在的。教師必須具備良好的道德品質，健全的人格，實現(xiàn)“以德立教”、“以德育德”。熱愛學生，樹立“以學生發(fā)展為本，一切為了學生”的教育觀念。不斷完善自己的知識結構，是教師成長的重要途徑。教師不僅要具備本體知識（基礎文化知識、專業(yè)文化知識），而且要具備條件知識（教育科學知識）。不斷學習，掌握新知識，開拓知識面?，F(xiàn)代教育要求教師從“經(jīng)驗型”向“科研型”方向發(fā)展，新形勢下的教育面臨著許多新問題，教育改革又給教師提出了許多新課題，只有深入研究

4、，才能有創(chuàng)新。因此教師必須提高科研能力，向“專業(yè)化”方向發(fā)展。教育是一門科學、也是一門藝術。科學性要求教師要嚴謹治學，重規(guī)律，了解學生，因材施教，具備良好的科學素養(yǎng)。教育的藝術性要求教師靈活地運用教育原則和教育教學技巧，把握教育契機，采用靈活有效的教育教學方法，促進學生發(fā)展。新時期的教師還必須熟練運用現(xiàn)代教育技術，有效地運用現(xiàn)代教育手段改進教學。我市對教師隊伍建設一貫高度重視，并采取了一系列有效措施，一批名師、學科帶頭人、特級教師和骨干教師的涌現(xiàn)，帶動了我市教師隊伍素質的整體提升，一支數(shù)量適當，結構合理，素質良好，富有活力的專業(yè)化教師隊伍正在形成。但我們也必須看到，當前教師隊伍中存在不少問題，

5、而且已經(jīng)對教育形象和素質教育的實施帶來較大負面影響。少數(shù)教師政治思想素質不高，這在年輕教師中表現(xiàn)較多，因平時不注重政治理論的學習，因而政治方向不明確，政治言論過于自由，時而在學生中散布了一些不正確的政治觀點，對學生人生觀、價值觀的形成帶來負面作用。在行風評比中，不少地區(qū)教育系統(tǒng)總是排后，造成這一結果的因素故然很多，但與一些教師不講職業(yè)道德、不維護教師形象不無關系。由于受市場經(jīng)濟的沖擊，相當一部分教師唯“利”是圖，課堂質量不高，課后家教積極，甚至引導學生參與家教，家長、學生極不滿意。體罰和變相體罰現(xiàn)象還相當普遍，不尊重學生人格，不關心學生身心健康現(xiàn)象屢見不鮮。教師的學歷層次雖在提高，但條件性知識

6、顯得不足。一些教師不注重教育科學理論的學習，教學中不尊重教育規(guī)律，不考慮學生實際，教學作風專制，一味地采用高負擔，高壓力對待學生的學習，導致一些學生厭學，甚至棄學。一些教師教育方法粗暴，千篇一律的方法教育不同的學生，導致師生關系對立，學生厭師、厭校。在實施新課程時，不少教師教學觀念和教學方法不適應新教材要求，對新課程的理念、方法難以掌握，還在“穿新鞋、走老路”。法律意識淡薄。依法治校，依法從教，還沒有真正深入教師內(nèi)心，教師對教育法規(guī)了解不全、不透，對教師的權利、義務和法律責任不清楚。而且學習教育法規(guī)的積極性不高。教科研沒有得到普遍重視。只埋頭教書，不注重發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，不善于總結反思，是不

7、少教師的“通病”。有的教師缺乏科研基本知識，又沒有機會接受這方面的培訓，教育科研在不少學校只是一些點綴，沒有發(fā)揮應有的作用。我們必須高度重視這些問題，在教師隊伍建設中，調整工作思路，堅持把師德建設放在教師隊伍建設的首位。師德建設要防止流于形式，防止空談說教，要做到“內(nèi)容要實，形式要活，制度要硬，考核要真”。師德教育的核心內(nèi)容是“熱愛事業(yè)，熱愛學生”，對事業(yè)有高度的歷史責任感，對學生有真摯的感情。這種“責任感”和“感情”是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的過程就是師德教育的過程。熱愛事業(yè)首先表現(xiàn)在熱愛學校，不熱愛學校的教師就不可能愛事業(yè)。學校首先要營造一種寬松、民主、和諧的氛圍，努力為教師在工作中感受到被尊重、

8、被器重，讓每一個人感受到：我對學校很重要。以激發(fā)教師對學校的依戀感，只有把學校看成是自己的家，才會盡職盡責，才能對事業(yè)有更高的追求。要加強對教師的適時指導和培訓，幫助他們盡快成熟，盡快成功，不斷享受到成功的喜悅，這將進一步激發(fā)教師追求卓越的精神動力。熱愛學生更是一種事業(yè)境界，但又是一種難以達到的境界，一個真正熱愛學生的教師，不可能不成為名師。熱愛學生的情感需要從幾個方面加以培養(yǎng)。一是從民族振興、國家興旺發(fā)達的層面上認識，我們培養(yǎng)的是國家未來建設的人才，關心今天的學生，就是關心祖國的未來，這一基本的民族情感教師還是有的。其二，就是設身處地的為每一個學生家庭著想，當前，每一個家庭只有一個孩子，家家

9、都期盼著自己孩子能成才、成人，而成功與否與我們的教育息息相關。其三，要讓教師接受一個現(xiàn)實：學生之間是有差異的，不同的孩子可能在不同的方面獲得成功，孩子調皮，犯錯誤是正常的，要用寬容的心態(tài)去理解他們，幫助他們。其四，要采取多種方式和渠道加強師生的交流勾通，促進相互理解，相互尊重，創(chuàng)建良好的師生關系。師德教育的形式要靈活多樣、潛移默化。師德標兵、優(yōu)秀教師報告會很能打動教師的心，他們樸實的語言，表達他們對教育、對學生真摯的情感，很容易與教師產(chǎn)生共鳴，舉行教師專題研討會，比如：“體罰學生的利弊談”、“我是怎樣看待家教的”、“怎樣與家長溝通”、“教師人格的教育作用在哪里”等話題的討論，并加以引導，能有效

10、的統(tǒng)一認識，轉變觀念。樹立典型，發(fā)揮勞動模范、先進教師和黨員干部的模范作用。針對學校師德現(xiàn)狀，制定切實可行的教師職業(yè)道德基本要求，在標準上，循序漸進，不斷提高要求，但在執(zhí)行上，必須有令必行、有禁必止，不能有彈性。師德考核要動真格，建立科學的師德評價制度，對師德優(yōu)秀的教師要加大表彰力度，對師德表現(xiàn)較差的教師，不能以懲代教，要多加關心和幫助，讓他們充分認識自身的不足而又不失進步的動力，使評價能促進教師師德水平的提高。幫助教師樹立終身學習理念，加強繼續(xù)教育，提高教師隊伍專業(yè)化水平，也是教師隊伍建設的一個重點。教師是教育目的的實現(xiàn)者，教學活動的指導者，教學方法的探索者，具有良好師德的教師總會不斷學習，

11、去適應教育的改革和發(fā)展。教師從教之日，也就是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是科學文化知識，操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。一名好教師應當積極適應素質教育要求的角色轉換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。教師的業(yè)務素質不僅包括豐富的學科知識，而且還要掌握教育科學理論，懂得心理學、教育學；不僅會教學，而且會研究教學，改革教學，不僅會解決問題，而且會發(fā)現(xiàn)新問題；不僅能教好書，而且能育好人。教師業(yè)務素質提高的重要途徑，一是學習，二是實踐。學校要形成良好的學習氛圍，濃郁學術氣氛，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”

12、的作用，促使教師自覺學習，學校加以引導，使教師在學習中得到收獲，得以提高，不僅要學習本學科知識，而且要拓寬知識面，更重要的是要學習教育科學知識，更新教育觀念，改進教育方法，只有這樣，才能創(chuàng)造性地工作開展教育教學，不斷改進教育教學的行為模式，使課堂煥發(fā)出應有的生命活力。要鼓勵教師在實踐中探索，鼓勵教師從事教學改革，并為他們提供精神和物質上的支持。要引導教師在實踐中注重學習他人成功的經(jīng)驗，又要結合自己的教學，不斷總結反思，形成獨特的教學風格。教師教科研能力的提高十分重要，學校要開展教科研培訓，使教師掌握教科研必備知識。學校教科研工作可根據(jù)教師的具體情況循序漸進，可先進行具體的案例分析，再過渡到問題

13、的研究，直至大一點課題研究，可先由學校提出課題，過渡到教師自己擬定課題。學校開展教科研活動，不能只重結果，還要重視過程，因為研究的過程才是提高教師科研能力的關鍵。教師是社會上高素質群體之一，理因是知法、守法、用法的模范，是推進依法治國和民主進程的重要方面軍。但就現(xiàn)狀看，教師群體中，法律知識缺乏，法治觀念淡薄，民主意識不強的現(xiàn)象還相當普遍。增強教師的法治觀念和民主意識也十分重要，要引導教師學習憲法等一些基本法律，學習教育法規(guī)，因為我們培養(yǎng)的人才不僅要懂經(jīng)濟，還要懂得法律，在法治越來越健全的中國社會，尤其是加入WTO以后，法制觀念是一個人必備素質之一，作為培養(yǎng)人的教師必須有較強的法制觀念，必要的法

14、律知識和普法義務，推動法治進程。教師是否具備民主思想，能否積極培養(yǎng)學生的民主意識，也關系到社會的民主進程。今天的學校很有必要倡導民主的氛圍，管理要民主，教學要民主，把民主建設真正提到日程上來。做好教師隊伍建設的外部動力，是進一步深化學校人事制度改革。國務院關于基礎教育改革和發(fā)展的決定對大力推進和深化中小學人事制度改革的內(nèi)容和目標提出了明確要求。近幾年來，我市中小學人事制度改革取得了一些成就，教師隊伍的活力逐步增強，在一定程度上促進了人力資源的有效利用。但改革力度不大，而且在學校還沒有真正展開，中小學人事制度基本上還是計劃經(jīng)濟體制下的模式，不適應新形勢及教育改革和發(fā)展的要求要求。必須按決定精神推進中小學人事制度改革。一是嚴格教師資格制度，嚴把教師入口關；二是完善教師聘用制，盡快實現(xiàn)“按需設崗，公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任，嚴格考核，合同管理”的原則，建立“職務能上能下，待遇能高能低，人員能進能出”的教師任用新機制，實現(xiàn)教師由身份管理向崗位管理轉變；三是全面推進結構工資制，實行“多勞多得”、“優(yōu)績優(yōu)酬”，并向骨干教師傾斜的分配制度