借鑒集團管理模式 夯實幼兒園保教基礎論文

1、借鑒集團管理模式 夯實幼兒園保教基礎論文    導讀：本論文是一篇關于借鑒集團管理模式 夯實幼兒園保教基礎的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于幼兒園論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：幫助.。三、組織觀摩與專題研討每一個標準化現(xiàn)場的推出與推廣都分為4個階段，鍛造推出階段研討交流階段復制創(chuàng)新階段考核推進階段1、鍛造推出自2010年11月起，我們采用現(xiàn)場觀摩方式，相繼推出了第二幼兒園幼兒戶外活動標準化操作現(xiàn)場、蒙臺梭利幼兒園幼兒進餐標準化操作現(xiàn)場、第一幼兒園食堂配餐標準化操摘要：在商業(yè)營銷領域，很多大企業(yè)采用連鎖經(jīng)營、統(tǒng)一管理的集團管理模式。我們借鑒集團

2、管理模式，提出了“以推出標準化操作現(xiàn)場活動為抓手，開展幼兒園一日活動精細化管理”的工作思路，實現(xiàn)幼兒園管理與保教工作的創(chuàng)新與提升。關鍵詞：標準、研討、復制 仙河社區(qū)學前教育中心現(xiàn)有9所全日制幼兒園、一所親子園。為規(guī)范幼兒園管理，也曾梳理、匯總、完善過各崗位的職責、流程，然而走進班級，并沒有看到預期的效果。針對這種目前狀況，我們進行了調(diào)研、討論，查找理由的根源：一是實力不足。由于客觀理由造成的師資力量的相對薄弱，單獨每個幼兒園都不具備這樣的實力；同時，僅就一家之見，缺乏園所間的橫向比對，出臺的流程與標準缺乏科學性和普適性，經(jīng)不起推敲。二是精力不夠。在當前幼兒園各項事務性工作的沖擊下，幼兒園很難有

3、足夠的精力，去深思、規(guī)范每一個細節(jié)，所以就會存在不具體、不深入的現(xiàn)象。三是動力不強。流程和標準大多都是管理人員參考書籍、資料制定的，可操作性不強，一線的操作人員產(chǎn)生畏難情緒和惰性心理，執(zhí)行不到位。另外管理人員吃不透、解釋不清，考核無法跟進，也是以往造成流程和標準推行不下去的重要理由。在商業(yè)營銷領域，很多大企業(yè)采用連鎖經(jīng)營、統(tǒng)一管理的集團管理模式，即：總公司建立一個成功的標準模式用于各個分公司，使下屬分公司直接擁有這些成功經(jīng)驗和品牌優(yōu)勢，站在巨人的肩膀上攀升。這種現(xiàn)代商業(yè)運作模式，既統(tǒng)一了管理標準，便于檢查考核，又保證了公司運轉(zhuǎn)的高起點和持續(xù)發(fā)展的強大生命力。在學前教育領域，也涌現(xiàn)出很多集團化發(fā)

4、展的成功典范。作為企業(yè)辦園的行政主管部門，能否借鑒集團發(fā)展的模式，如何建立一套具有普適性和可操作性的幼兒園操作標準？我們進行了不斷地實踐與探索。一、確立標準化操作現(xiàn)場在全面分析了本地區(qū)師資力量及教科研目前狀況之后，我們提出了“以推出標準化操作現(xiàn)場活動為抓手，開展幼兒園一日活動精細化管理”的工作思路。即：將幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)分解為若干模塊，每個幼兒園自選一個模塊進行研究，集中整個學前的教研精尖力量，逐園逐模塊地反復實踐研討，將每個模塊打造成一個個成熟的“母版”。本著成熟一個推出一個，推出一個復制一個，讓每個幼兒園在鍛造“母版”的過程中理解教育的真諦與內(nèi)涵，看到幼兒與教師的發(fā)展，在顯著的成效面前

5、獲得自信與動力；在對“標準母版”的研討中反思與內(nèi)化，在“復制母版”過程中，煥發(fā)出無限潛能，實現(xiàn)管理與保教工作的創(chuàng)新與提升。二、制訂流程與標準我們在制訂時牢牢把握四項原則：1、來源于一線，落足于一線。制訂標準前，課題組成員要深入一線觀摩各崗位人員的工作，引導教職工自己描述自己的工作，課題組成員通過追問、挖掘、提升，提煉她們習慣行為當中的科學性，從而使制訂出的流程和標準根植于一線，經(jīng)得起推敲和實踐的檢驗。2、把握核心價值。在制訂標準之前，必須牢牢把握每個環(huán)節(jié)的核心價值理念，也就是這個環(huán)節(jié)我們需要做什么？需要做到什么程度？可以采取的形式有哪些？當然，這一切的前提都是“以孩子為根本”，以“推動孩子的發(fā)

6、展為宗旨”。如：在離園活動中，我們確定了“展示、培養(yǎng)、協(xié)調(diào)、保障”四個方面的核心內(nèi)容，展示幼兒快樂的精神狀態(tài)、保教人員積極、陽光的精神面貌，優(yōu)質(zhì)的服務態(tài)度以及幼兒在園一日活動的精彩回顧；培養(yǎng)幼兒有序的活動常規(guī)、自我服務能力；協(xié)調(diào)即與家長的溝通和對突發(fā)事件的處理；保障幼兒安全有序的離園。3、流程簡潔、易操作。把復雜的工作簡單化，制訂的流程要簡潔、流暢、方便、易操作，一線職工才會樂于按照流程進行操作。4、標準具體、明確。要避開模棱兩可的描述。涉及到需要量化的數(shù)據(jù)，通過查找大量的資料和依據(jù)，確保數(shù)據(jù)的科學性和標準的說服力。如：在午餐主食的制作時涉及到的每個孩子出米的數(shù)量以及米和水的比例；分餐時每盆熟

7、米飯是多少克？按習慣切割后每塊大約是多少克？我們都要經(jīng)過反復實踐稱、量、比較后，才最終確定。標準的描述語言要簡短、直接，盡可能做到圖文并茂，簡明清晰借鑒集團管理模式 夯實幼兒園保教基礎。三、組織觀摩與專題研討每一個標準化現(xiàn)場的推出與推廣都分為4個階段，鍛造推出階段研討交流階段復制創(chuàng)新階段考核推進階段1、鍛造推出自2010年11月起，我們采用現(xiàn)場觀摩方式，相繼推出了第二幼兒園幼兒戶外活動標準化操作現(xiàn)場、蒙臺梭利幼兒園幼兒進餐標準化操作現(xiàn)場、第一幼兒園食堂配餐標準化操作現(xiàn)場、第五幼兒園區(qū)域活動標準化操作現(xiàn)場、第七幼兒園離園活動標準化操作現(xiàn)場、第四幼兒園食堂分餐后整理、第六幼兒園幼兒午休及睡后整理7

8、個標準化操作現(xiàn)場。2、研討交流觀摩結(jié)束后，我們組織幼兒園各崗位代表集中進行專題研討，觀看視頻、現(xiàn)場答疑、分組討論，對各個標準化操作現(xiàn)場推出的方案、工作流程的制訂、操作標準的實用性、推廣性等方面進行深入的交流和探討，總結(jié)優(yōu)缺點、提出倡議，為后期的改善、推廣奠定基礎。3、復制創(chuàng)新與考核推進（1）制定復制、推廣運轉(zhuǎn)計劃專題研討結(jié)束后，學前教育中心要求各幼兒園在一個月內(nèi)制訂出標準化操作現(xiàn)場的復制方案，然后組織幼兒園保教人員深入學習和領會，開始復制和推廣。我們要求做到兩點：一是把握核心。各幼兒園在復制時必須洞察把握住核心的內(nèi)容、核心的教育理念及價值觀，在確保復制不走樣的前提下進行創(chuàng)新；二是尊重實際。在充

9、分尊重園所實際的基礎上制訂自己的復制方案，要讓標準在自己園內(nèi)落地生根，成為自己的東西。為夯實每個標準化操作現(xiàn)場的復制過程，確保標準化操作和精細化管理的成果，學前教育中心制定了標準化操作現(xiàn)場復制、推廣運轉(zhuǎn)表，每學期按計劃分步實施。（2）檢查考核鞏固推行效果按照運轉(zhuǎn)計劃，每學期我們都會對幼兒園標準化操作現(xiàn)場的復制情況進行考核。如上學期，把戶外活動標準化操作現(xiàn)場的復制、推廣工作作為考核重點，本學期在戶外活動考核的基礎上，又加入了對幼兒進餐標準化操作的考核，這樣循序漸進，螺旋遞增。考核結(jié)果納入月度考核成績，與獎金掛勾進行獎懲兌現(xiàn)。四、擴大宣傳，獲得家長的認可與支持家長及社會的認可，是我們工作的不竭動力

10、。為了展示和鞏固精細化管理的成果，各幼兒園采取多種形式對幼兒家長進行了開放和展示。很多家長在了解了幼兒園的精細工作之后，都非常感動，一位家長在幼兒園的博客上這樣寫到：沒想到幼兒園將普通的一件事能做得這么精細、這么嚴謹，讓我們感到特別放心、特別感動。更多的家長表現(xiàn)出對園內(nèi)的工作配合更加積極主動，家園共育的教育合力得到進一步加強。歷時一年的傾力打造，我們共推出了七個標準化現(xiàn)場，使九所幼兒園的一日活動質(zhì)量躍上新的高度?？傊?，標準化操作現(xiàn)場的復制過程既是形式的拷貝過程，又是內(nèi)容的創(chuàng)新過程。既要復制固定的框架和價值主線，又有創(chuàng)新內(nèi)容和策略的自主空間。同時，標準化操作現(xiàn)場的復制過程不僅是形式的拷貝過程，更是理念的悟化過程。不僅要通過收集、梳理、共享、轉(zhuǎn)移等過程來完成對“標準化母版”的總體再現(xiàn)。還要做