高效課堂中如何正確使用導學案

1、高效課堂中如何正確使用導學案二十一中 程俊升  高效課堂是應于傳統(tǒng)課堂教學的“低效”“無效”甚至“負效”而言的。它屬于“有效教學”的范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的準確性。高效課堂是最接近于理想課堂的教學形式，它以模式為驅動，以導學案為統(tǒng)領，以小組組織為抓手，以自主、合作、探究為本質，以“三為主”為目標，以發(fā)展學生為方向的一種教育思想體系。             高效課堂以導學案為統(tǒng)領，導學案區(qū)別與教案，它以“生”為本，以方便“學”為出發(fā)點，因此教師應根據(jù)學生的實

2、際情況制定出詳細可行的導學案。一篇好的導學案是學生學習的路線圖、指南針、方向盤，是學生學習的起點，但也是體現(xiàn)著將要“到達”的目的地。一篇好的導學案如果不能發(fā)揮它的最大值，那么就如一顆璀璨的寶石不能發(fā)出耀眼的光芒。如何正確使用導學案呢？通過在高效課堂中的實踐性應該注意這樣幾個環(huán)節(jié)。             一、完成導學案的“四步曲”      有的同學拿到導學案后不問青紅皂白看也不看就直接翻開教科書找書本中的定理、定義、例題等，只要是書上

3、有的就抄寫在導學案上。這樣做法只是為了應付，為了完成而完成導學案，根本就不能起到導學的作用。學生拿到導學案后，第一步，先仔細閱讀教學目標，這是本張導學案綱領性內容，是它的源泉同時也是核心部分。只有帶著目的去預習才有可能更好的掌握它。第二步，接著我們不是做導學案而是瀏覽一遍導學案做到心中有一個大致的印像。第三步，然后去預習教材。第四步，最后才是填寫導學案。            二、用活學生手中的“三寶”      高效課堂中的實踐要求每

4、個學生都有“三件寶貝”，即“活頁夾”、“雙色筆”、“糾錯本”、“活頁夾”是專門來搜集留存導學案的。當然也可以用其它類似的東西代替，目的是讓學生把所發(fā)放的導學案保存起來防止丟失以備后用。             “雙色筆”一般是紅和藍或紅和黑搭配。雙色筆在高效課堂上起到極大的作用，一般要求學生在接到導學案后，在預習完成導學案的過程中一旦遇到“攔路虎”，這時候雙色筆就派上了用場。把不會的問題“標注”出來，這就是讓每位學生明確課堂基本的學習目標，并讓學生知道把不會的問題學會其實就完成了學習任

5、務。             “糾錯本”是學生通過自學、對學、群學及課堂展示后，使用雙色筆把錯誤的或不理解的題目整理抄寫在糾錯本上，并在旁邊有雙色筆注明錯誤的原因、改正、警句等加深鞏固和理解。一個學期下來不同學生的“個人化復習資料”就匯集起來了。這樣在復習時就方便多了，針對性和目的性就更強了。             三、反思導學案的升華   &#

6、160;  提起教學反思大多數(shù)學者認為反思是老師的事與學生無關。這是大錯特錯的，它不僅僅是教師的事，更是學生的事。教學反思從字面解釋包括教與學兩個方面，教師的反思固為重要，它是教師對自己教學活動的回顧思考，是對教學過程的重新認識，是對教學進行再評價和經(jīng)驗總結的過程。因此它是教學的一個重要環(huán)節(jié)。當代著名教育學家朱永新說：“作為老師，每天一反思，十年必成大器”上海教科院顧泠沅教授說：“反思是教選擇以機會最大化的成長方式，它能使青年教師在能力的邊緣工作?！痹诟咝дn堂教學模式下，我把這兩句話修改一下：“作為學生，每天一反思，十年后必成大器”和“反思是學生選擇以機會最大化的成長方式，它能使優(yōu)秀

7、生更優(yōu)秀，使學困生在能力的邊緣看見成功?！睂W生的導學案的反思要著重分析導學案在完成與使用的過程中存在的優(yōu)缺點。例如：一題多解、一題多變、給組內同學講解時把不同的類型的題目講解的更透徹或需要注意的地方。從導學案中發(fā)現(xiàn)問題以及好的建議，對錯誤問題的原因分析，并提出對自己的希望和要求，以便下一張導學案完成的更好。             四、成為導學案的好朋友      導學案在完成之后并不是把它用“活頁夾”一夾完事，放在書桌的最里面再不去過問。我們要經(jīng)常有事無事的