人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)參考答案第一單元

1、人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)參考答案 第一單元 1、從百草園到三味書(shū)屋 一、積累運(yùn)用1、qí shèn shuài bo jiàn tuì cuàn záo mì tì ku 2、斂 臃 髓 罕 鼎沸 箔 3、同窗：同時(shí)在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。確鑿：確實(shí)。 方正：正派。 消釋?zhuān)喝芙狻?4、周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革命家，朝花夕拾 5、D 6、示例：三味書(shū)屋習(xí)字畫(huà)畫(huà)讀課文，別有情趣。 二、閱讀鑒賞 （一）7、示例：五彩繽紛的“樂(lè)園”。8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。 9、提示：文段寫(xiě)景注意動(dòng)靜結(jié)合與色

2、彩的調(diào)配，從多個(gè)視角將美麗的景色與兒時(shí)趣事相結(jié)合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無(wú)窮的畫(huà)面。 10、如“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，表達(dá)了百草園給兒時(shí)的我?guī)?lái)了無(wú)限樂(lè)趣。 11、如“伏”既寫(xiě)出了黃蜂的“肥胖”，又寫(xiě)出了它嬌憨可愛(ài)的形象；“竄”簡(jiǎn)潔形象地表現(xiàn)了云雀的“輕捷”等。 12、天真活潑，充滿(mǎn)好奇心和探索欲，熱愛(ài)自然的少年兒童形象。 13、顏色：紫紅、碧綠、黃。聲音：低唱、彈琴、啪。味道：酸、甜。 （二）14、（1）春季：葦芽躥高，綻開(kāi)一片兩片葉子；（2）夏季：葦葉三片四片地展開(kāi)；（3）秋季：頂上的穗子有綠至黃繼而變白。15、（1）用葦

3、葉、柳條可以做成“樂(lè)器”吹奏；（2）假日葦塘邊勞動(dòng)的快樂(lè)； （3）神秘的“呱呱迪”的叫聲和它的窩；（4）有可供解饞的野草；（5）從葦塘花花草草的變化中欣賞自然之樂(lè)。 16、挑逗、招惹的意思。這一動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了大人們被我們的歡樂(lè)與希望所感染的情狀。 17、A句：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出葦芽的尖銳之態(tài)，突出其生命力之強(qiáng)。B句：運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出一些花兒在春天競(jìng)相開(kāi)放之態(tài)，凸顯出春天的美麗和給人以愉悅之情。 18、要尋找葦塘，只能在記憶中尋找，因?yàn)殡S著時(shí)間的發(fā)展它已經(jīng)消失在了高高低低的屋舍下了；表達(dá)了因葦塘的消失而產(chǎn)生的惋惜和懷念之情。 傷仲永一、1、l

4、36;mn chèn zhòng yì yè 2、(1)屬于(2)曾經(jīng)(3)聚，團(tuán)結(jié)(4)完成(5)同縣的人(6)求取(7)四處拜訪(8)通達(dá)智慧(9)承受（10）以此為有利可圖3、“扳”通“攀”，牽，引。4、C 5、（1）臨川先生文集哀傷，嘆息（2）介甫 半山 王荊公 臨川先生 政治 思想 文學(xué) 唐宋八大家二、（一）6、方仲永的籍貫 身份 姓名 家世 7、對(duì)“未嘗識(shí)書(shū)具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊和對(duì)方仲永天資過(guò)人的有力襯托。 8、生動(dòng)地寫(xiě)出了方仲永索求書(shū)具的情態(tài)。 9、日扳仲永環(huán)謁于邑人。 10、“傷”是“哀傷，嘆息”。仲永五歲時(shí)“作詩(shī)立就”“邑人奇之”

5、，十二三時(shí)“令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)所聞”，二十左右時(shí)，“泯然眾人矣”。 11、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學(xué)。 12、單有先天的聰明是不夠的。先天的聰明是好事，但是，如果沒(méi)有后天的努力，那也不會(huì)有什么成就；若果因?yàn)槁斆鞫湴疗饋?lái)，也會(huì)被聰明耽誤了。所以，無(wú)論先天聰明與否，都應(yīng)該加倍努力。 父親送我一幅畫(huà) 13、(1）rú （2）luán （3）jiù （4）g 14、離別之苦。 15、人生的驛站。第一個(gè)站臺(tái)是指人生的起點(diǎn),第二個(gè)是指人生的不同階段的目標(biāo),或目的地! 16、不矛盾，父親的話是從把握命運(yùn)，做生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)的；而后邊卻是從親情的角度說(shuō)的。 17、靠自己

6、的拼搏去掌握自己的命運(yùn)。 18、是有關(guān)離別的語(yǔ)句即可。例：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 爸爸的花兒落了配套練習(xí)冊(cè)答案一(一)積累運(yùn)用1 給下列加點(diǎn)的字注音夾竹桃（ji） 衣襟（jn） 低?。▂） 懶惰（ln） 雞毛撣子（dn）          挪窩（nuó） 玉簪（zn） 驪（lí）歌2解釋詞語(yǔ)（1）驪歌：告別的歌。（2）徘徊：來(lái)回慢步地走，比喻猶疑不決。（3）知交：知己的朋友。（4）零落：飄零，流落

7、。3結(jié)合課文內(nèi)容填空（1）.B（2）.A（3）.B（4）.C4.爸爸的花兒落了節(jié)選自城南舊事，整理林海音，臺(tái)灣作家，本文的原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子5D二，閱讀鑒賞6比如文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以

8、后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。7.我”已經(jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”;“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的很大一部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我大了?！?對(duì)，爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。9略（二）閱讀下文，回答問(wèn)題10.母親鼓勵(lì)“我”克服困難去上學(xué)；母親鼓勵(lì)“我”正確對(duì)待人生的挫折，努力去創(chuàng)造成功

9、。11第一件事：母親教育“我”用欣賞眼光的去看待困難。第二件事：母親教育“我”正確對(duì)待眼前的困難，把困難看成機(jī)遇。12母親隨口說(shuō)出的話語(yǔ)言樸實(shí)，卻給我極大的教育和鼓勵(lì)，因而在我看來(lái)，母親的話就像詩(shī)一般優(yōu)美，表現(xiàn)了我對(duì)母親的敬愛(ài)和感激之情。13（1）.采用倒敘的方式，既揭示了我在母親的教育下成才的的主題，又引人入勝。文章主體部分采用大致相同的結(jié)構(gòu)方式，這種循環(huán)往復(fù)的方式，突出了母親對(duì)我的印象，產(chǎn)生了詩(shī)一般的意境。（2）.從小事寫(xiě)出母親的大愛(ài)，將平凡化為奇妙，從小學(xué)時(shí)期到步入社會(huì)，母親給了“我”無(wú)數(shù)的人生啟迪。14.略 15例：讀書(shū)把知識(shí)的門(mén)推開(kāi)了，知識(shí)把真理的門(mén)推開(kāi)了，真理把道德的門(mén)推開(kāi)了，道德把生活的門(mén)推開(kāi)了。溫和的春天把炎熱夏天的門(mén)推開(kāi)了，炎熱的夏