繼承與弘揚語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)

1、繼承與弘揚語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)隨著新課程改革的不斷深入，先進(jìn)的教育教學(xué)理念不再只停留在冰冷的書籍里，而是走進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)場繼承與弘揚語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。作為走在課程改革的第一線的教師，我們感受著新課程，實踐著新課程，也感悟著新課程。一、我們眼中的新課程 新課程改革如春風(fēng)，吹進(jìn)了我們的心田，也吹綠了我們的視野。新課程的核心是“為了每一個孩子的發(fā)展”。這是一切教育教學(xué)行為的出發(fā)點與歸宿點。我個人認(rèn)為，新課程就是要營造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文教學(xué)中營造良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是語文教師的首要追求，在我看來，它比其它的理念更重要，因為有了它，新的教學(xué)和思想、教學(xué)行為才會得以產(chǎn)生和生存，它是實踐教學(xué)的

2、一個平臺。正所謂“皮之不存，毛之焉附我們都知道，沒有一嗽而就的教育，更沒有一嗽而就的語文教育。對語文教師而言，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實際，營造一種適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境同教師、學(xué)生、教材一樣，是一種重要的課程資源。打造樂學(xué)課堂，就是創(chuàng)建課堂新環(huán)境:努力做到1.有情趣的導(dǎo)課2.有未解的內(nèi)容3.有互動的交流4.有感悟的環(huán)節(jié)5、有起伏的流程6、有余味的結(jié)課。有感悟的環(huán)節(jié)5.有起伏的流程6.有余味的結(jié)課。 新課程中的語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，但我們不能否認(rèn)，語文課堂仍然存在著嚴(yán)重的問題，這些問題有的是迷惑帶來的，有的則是一些根深蒂固的陳舊觀念帶來的，這不得不引起我們的思考。二、語文教學(xué)中的困惑盡

3、管新課程改革給我們的語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)，但在實踐中，反思我們的教學(xué)行為，我們也面臨著不少的困難和問題。新課程教學(xué)中的幾個處理不好的關(guān)系:1.“生本，與“文本，“生本”與“文本”的關(guān)系，即學(xué)生與教材的關(guān)系。 按照新的課程理念，就要從學(xué)生的知識建構(gòu)和發(fā)展需要出發(fā)來處理文本。比如說教材，它是教學(xué)的憑借，是師生合作交流的平臺。從教師的角度講，要用教材教，而不是教教材。這是與書本中心完全不同的教育理念。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和可能，對教材進(jìn)行二度加工。這就需要教師深入透徹地了解、研究教材，具備一定的材料重組的能力，但我們的教師還沒有完全或全部由教學(xué)型轉(zhuǎn)向科研型。2.“設(shè)置”與“生成”:教學(xué)，因預(yù)設(shè)

4、而有效，因生成而精彩?！霸O(shè)置”是指根據(jù)文本和學(xué)生狀祝而預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，“生成”是從學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)新問題，或由學(xué)生提出新問題而改變預(yù)設(shè)方案。任何一節(jié)課，從設(shè)想到實現(xiàn)，一般包含四個環(huán)節(jié):設(shè)想、設(shè)計、實施、實現(xiàn)。單從“教”的角度而言，有時心想事成，有時會事與愿違。這是因為從實施到實現(xiàn)，學(xué)生的反饋和追問，常常能夠發(fā)掘出隱藏的文本資源，“生成”始料不及的新課程，如呆教師能夠及時對學(xué)生生發(fā)的問題進(jìn)行價值判斷，在認(rèn)為必要的時候臨時改變教學(xué)預(yù)設(shè)，從而更好地實現(xiàn)課程目的，那才真正是把以學(xué)生發(fā)展為本的理念落實到教學(xué)行為中去了。這樣的教學(xué)行為一旦形成常規(guī)，我們的課堂面貌就會發(fā)生深刻變化，積久成習(xí)，有助于新的課堂文化的

5、形成。3.“內(nèi)容，和“形式，作為人文科學(xué)的語文課，它的教育普遍性價值隱含在千差萬別的選文中。內(nèi)容豐富多彩，形式必定多種多樣;而形式的選擇完全決定于內(nèi)容的性質(zhì)意義、教育價值及其實現(xiàn)的可能。因此，我們在課堂上選擇什么樣的策略，采取什么樣的方式、辦法，必須視內(nèi)容的需要而定。當(dāng)前所提倡的合作、自主、探究性學(xué)習(xí)或選擇性學(xué)習(xí)適合于怎樣的內(nèi)容，怎樣最優(yōu)化地實施，也需要我們的教師具有更高超的教學(xué)藝術(shù)。4.“課內(nèi)，與“課外，新課程下的語文課堂要面向校園、學(xué)生、家庭、社會開放。同時，開放的課堂需要教師對課程、教材、教法的意義重建，要以學(xué)生為中心，積極創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長發(fā)展的氛圍與環(huán)境，讓語文成為他們生命生活的一部分。但是，新課程改革習(xí)未，其他如英語、信息技術(shù)、綜合實踐等多元課程的增加，語文周課時越來越少，從歷史上幾次課程改革來看，現(xiàn)在的語文課時是最少的，但要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有減少多少，低年級識字量大己是不爭的事實，高年級閱讀量，積累古詩詞等的要求都需要我們在課內(nèi)教學(xué)時學(xué)會對教材的取舍，教師要有所