神奇的絲瓜案例

1、神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的神奇，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行積極的熏陶。3、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受絲瓜的神奇，感悟生命的創(chuàng)造力。 難點(diǎn)：品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家見過絲瓜嗎？說說自己見到過的絲瓜是什么樣的？誰用一個(gè)詞概括一下自己印象中的絲瓜？2、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾張絲瓜的圖片。3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了神奇的絲瓜。（出示課題）4、那么，絲瓜到底神奇

2、在什么地方呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、新授1、自由朗讀課文，用“”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。                                       2、指名回答。（根據(jù)學(xué)

3、生的回答出示相應(yīng)的燈片）（1） 過了不久，過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。（2）以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。（3）這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。（4）最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。（5）兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。（6）我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。3、課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。l     

4、;    過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯l         以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段；最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。l         這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。（1）“竟然”、“竟”是什么意思？（表示出乎意料，意料之外）（2）“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的

5、情感？對(duì)表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用？（表達(dá)了作者對(duì)絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。）4、的確，絲瓜的成長經(jīng)歷中充滿著神奇，正如作者所想：出示課件：我覺得絲瓜簡直太神奇了！仿佛它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長；它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。           （1）誰來讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。（2）在這段話中，這種神奇可以用哪個(gè)詞來概括？  板書：考慮（3）透過“

6、考慮”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？（神奇、有靈性）5、面對(duì)絲瓜的不同生長階段，作者的心靈感受是怎樣變化的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。（1）指名回答（2）教師總結(jié)（3）請(qǐng)同學(xué)們看，在作者情感波動(dòng)中，哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高？（4）出現(xiàn)了幾次？（三次）（5）作者為什么要反復(fù)寫自己的擔(dān)心呢？（絲瓜的神奇就是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的，作者越擔(dān)心，絲瓜也就越神奇。）6、你覺得哪一次擔(dān)心最讓你感興趣？第一次（1）課件出示：我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來，落到地上。        

7、;                    （2）大家想，最初長出的那個(gè)小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺，會(huì)不會(huì)連同瓜藤一起從樓上墜落到地上，多令人擔(dān)心哪！誰來讀一讀。（4）我是這樣擔(dān)心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢？課件出示：不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的，最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。（5）你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎？哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的？板書：停止生長（6）小瓜為什么停止了生長？不停止生

8、長結(jié)果會(huì)怎樣？（7）這個(gè)小瓜好像具有人的怎樣的精神？（自我犧牲）（8）但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不？請(qǐng)讀出神奇來！第二次（1）課件出示：這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)藤怎么能承受得了呢？我又擔(dān)心起來。 （2）可是奇跡卻發(fā)生了，大家請(qǐng)看。課件出示沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。（3）你從什么地方感受到絲瓜的神奇了？板書：彎了   放在（4）如果把這個(gè)句子改寫為“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然被彎了起來，軀體被放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗

9、大彎曲的綠色牛角?！焙貌缓茫繛槭裁?？（5）當(dāng)我還為細(xì)藤無法承擔(dān)重量而擔(dān)心時(shí)，兩個(gè)瓜彎起來身體放在窗臺(tái)上，化險(xiǎn)為夷?？吹竭@，作者的心情應(yīng)該是？（高興）請(qǐng)讀出這種感覺來。第三次（1）我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的；總有一天，它越來越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來，一起墜到地上。（2）已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，作者應(yīng)該不擔(dān)心了，可這次仍舊擔(dān)心著。但事實(shí)證明，這次擔(dān)心依然是多余的，這個(gè)瓜最終怎么樣了？課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。（3）這個(gè)瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的？（4）現(xiàn)在是什么樣子？（5）這個(gè)樣子的改變是

10、人為的嗎？從哪里可以知道？（6）是呀，就是人都無法上去的臺(tái)子，一個(gè)原本垂直懸在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到這樣的一幕，你想說什么？（7）這段中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)絲瓜的神奇？板書：平身躺下（8）讀讀這段話，讀出這種感覺。三、總結(jié)全文1、學(xué)了課文，同學(xué)們覺得這絲瓜神奇嗎？是呀，作者也和你們一樣，覺得這絲瓜簡單太神奇了！但問題隨之而來了，絲瓜是用什么來考慮問題的？靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？此時(shí)的作者是左考慮、右考慮，站在絲瓜下面無法與絲瓜對(duì)話，感到了莫大的困惑。出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對(duì)話，這是一個(gè)沉默的奇跡。2、其實(shí)，作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請(qǐng)大家欣賞。（1）二月蘭片段（2）荷塘清韻片段3、親愛的同學(xué)們，今天老師和你們一起感情了絲瓜的神奇，感悟了季老先生的神奇，感悟了生命的神奇。通過學(xué)習(xí)這篇課文，你從中得到什么啟示呢？3、課件出示：l       如果