教育教學專題探究材料（小課題）8

1、教育教學專題探究材料 （小課題研究）專題名稱： 小學一年級計算教學方法的研究 研究學科： 數(shù)學 學段 一年級 課題組長： 賈永娥 課題成員： 賈永娥 、吳文霞 學 校: 響水中心小學 教研組 數(shù)學 研究時段: 2014年2月20日2014年7月1日橫山縣教研室制 研 究 計 劃專題名稱小學一年級計算教學方法的研究學 科數(shù)學學段一年 級課題組長賈永娥課題組 成員姓名性別年齡教研組探究分工賈永娥女27數(shù)學方法總結(jié)、案例采集、分析吳文霞女39數(shù)學方法總結(jié)、案例采集、分析探 究原 由 新的教學理念對于計算教學提出了新的要求，要讓學生在掌握計算基礎知識和計算基本技能的同時，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學

2、的價值，促進數(shù)學思考，逐步形成數(shù)學意識，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的自信心。針對新課標對計算的要求，我們把本課題研究內(nèi)容定為：以新課程理念為思想指導，研究如何提高一年級學生計算能力的策略和方法，在不增加學生課業(yè)負擔的前提下，促進學生對計算方法的理解和掌握，提高學生數(shù)學計算的正確率，使之達到一定的熟練程度，能合理、靈活的運用計算方法，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并獲得成功的快感。預期目的 培養(yǎng)學生良好的計算習慣；培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合；指導學生經(jīng)歷計算過程，在活動中明算理，懂方法，體驗探究的樂趣，使學生的應用意識和解決問題的能力在計算實踐中得到培養(yǎng)，

3、感受到數(shù)學學習的愉悅。探究時段2014年 2 月 20 日 2014 年 7 月 1 日周 案 例 采 集材料名稱 采松果材料來源響水中心小學賈永娥采松果教學片斷采集時間2014年5月 5 日采集人賈永娥教 學 過 程（一）情境導入松鼠媽媽和小松鼠今天上山去了，快看，他們的收獲可真不??！ （2） 討論探究1提出問題師：大家能提出哪些問題呢？生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢？師：誰愿意幫他解決這個問題？生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子?！鄙?：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了師：你對他們的回答滿意嗎？（生1微笑點頭。學生齊說：“滿意?！保┥?：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？生

4、5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果？生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個？師：同學們真了不起！提出了這么多的數(shù)學問題。 2探索加法的計算方法師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果？”誰知道如何列出算式呢？生：25+4=？（學生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。）師：同學們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，暫時沒有算出來的同學，可以借助手中的小棒、計數(shù)器等，也可以請求同組的同學來幫忙。（學生動手探究，互相討論交流；教師巡視，適時參與引導。）(學生匯報自己的計算方法。)生1：我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5

5、個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。（向大家展示自己的豎式。）生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。師：同學們真聰明！能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢？生1：要看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯位置。生2：要個位加個位，不要加到十位上。生3：大家要認真計算，不要粗心。 師：剛才大家想到的這些算法：撥計數(shù)器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單？生1：我認為口算最簡單。生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。3類推探究減法的計算方法師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。備注周 案 例 分 析原材料名稱分析時間 年 月 日分析人分析內(nèi)容補充意見：結(jié)語課 題 組 研 討 記 錄研討主題研討地點時間第 次研討主持人參加人課