弧長公式教學(xué)反思_Word_文檔

1、 弧長公式教學(xué)反思授課思路：圓周長公式弧長公式弧長公式變形式，由此類比導(dǎo)出扇形面積公式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用公式解決實際問題的能力。但由復(fù)習(xí)到新授的銜接不夠流暢，對學(xué)生的思維啟發(fā)不夠，課堂氣氛不活躍。本次課主要內(nèi)容是弧長及扇形面積的計算。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生會運(yùn)用公式，而且要理解算法的意義。引例的設(shè)計主要考慮了學(xué)生生活實際，學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)識背景，放棄了課本的引例，選擇了很多實際問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極動手、動腦，解決實際問題。使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展、形成的“再創(chuàng)造”活動中，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)自身的主動發(fā)展。從新課標(biāo)的要求來看，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)的出

2、發(fā)點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生健康和諧的發(fā)展。具體地說有如下幾個方面：1、三維目標(biāo)體系（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的有機(jī)結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有效地將知識與技能作為其它兩個目標(biāo)（或者具體化為數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感與態(tài)度）的有效滲透，并且要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，有效地有序地進(jìn)行。2、課堂的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行觀察、實驗、想象、猜測、推理、討論、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)活動，課堂上要充滿學(xué)生討論的聲音、思想的聲音、研究的聲音，要讓大多數(shù)學(xué)生參與課堂活動，在動手動腦的活動過程中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，同時積累數(shù)學(xué)活動中的

3、經(jīng)驗與體驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。3、課堂教學(xué)中教師應(yīng)該是組織者，引導(dǎo)者和合作的角色。教師的組織、概括要力求有效，應(yīng)該盡力營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，教師要站在學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，步驟和方式，為學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)可能遇到的問題留下解決的空間，對學(xué)生實施有效的監(jiān)控，要把握學(xué)生對知識的理解和掌握狀況，適時引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此彼此的思考，經(jīng)驗和知識，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 在新課程理念下，強(qiáng)調(diào)了幾何建摸過程和幾何推理的要求要發(fā)生變化。圖形由于自身的特點(diǎn)，教之其他的數(shù)學(xué)模型更加直觀、形象，

4、更易于從現(xiàn)實情景中抽象出數(shù)學(xué)的概念、理論和方法。在課中我改變以往那種教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生隨時動手，把所有的學(xué)生都調(diào)動參與到活動中來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過小組討論，合作探究、動手操作等方法讓學(xué)生鞏固了公式的形成過程，這完全符合新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。本堂課的不足在于時間的分配上不是很合理，由于在學(xué)生在探索弧長時我引導(dǎo)措施不力，導(dǎo)致時間過長，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)比較吃緊，對學(xué)生在新知的應(yīng)用上沒有足夠的時間。有待于在今后的教學(xué)中注意這方面的問題，以便進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)弧長和扇形面積的習(xí)題時，我首先讓學(xué)生自主討論交流，然后對

5、共性問題進(jìn)行講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（1）自我感覺講的很明白，但當(dāng)讓學(xué)生整理時，仍感覺部分后進(jìn)生不能理解；  (2)聽課時，學(xué)生的精力不夠集中，有些同學(xué)的思維活動不起來，很被動；（3）給學(xué)生整理問題的時間較少，很多學(xué)生整理不完，課下沒時間整理，所以實際上聽課效果很差；收獲：教學(xué)時讓學(xué)生有了大量閱題的時間，鍛煉了學(xué)生的解題思維。自我感覺是一節(jié)成功的課。 教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容一般來說老師會把重點(diǎn)放在公式的理解和熟練運(yùn)用上，對于九年級的學(xué)生來說這很重要，而且弧長公式和扇形面積公式的推導(dǎo)過程也比較容易理解。但是這樣可能導(dǎo)致中等及以下學(xué)生因為某些概念、細(xì)節(jié)的不理解或者不懂，造成學(xué)習(xí)的障礙。老師結(jié)合學(xué)生的實際，認(rèn)真分析學(xué)生可能出現(xiàn)障礙的地方，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從基本的概念入手，處理好各個思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)的同時發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展。另外教師在提問的處理上恰倒好處，避免了死板的教公式、記公式的老套，能激發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的身份。   針對學(xué)生的實際情況，在課堂中關(guān)注大多數(shù)學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來很重要，存在的不足之處是，于九年級的學(xué)生來說，成績較好學(xué)生的思維明顯受到限