提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益之我見

1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益之我見 陜西省正陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉銀山提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效益如何，直接關(guān)系到減負(fù)增效能否落到實(shí)處。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的真正主體，在課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中獲取知識(shí)、發(fā)展能力，是新課程改革后教師們都在探索的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高課堂效益的目的。一、靈活處理教材，提高課堂效益。任何一部教材，不管編排得多么好，理念有多么先進(jìn)，

2、都不可能完全適應(yīng)每個(gè)教師、每個(gè)班級(jí)，所以教材也有需要改進(jìn)、調(diào)整、補(bǔ)充、重組的地方。因此，我們要在尊重教材的基礎(chǔ)上，“用”好教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生求知欲望的情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效，那么這堂課就成功了一半。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。1、結(jié)合實(shí)際重新組合教材內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的起點(diǎn)，重視知識(shí)的遷移，才有利于學(xué)生借助

3、原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新的實(shí)際問(wèn)題。例如在教學(xué)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，教師可利用學(xué)生已經(jīng)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)？”的應(yīng)用題解法是用“已知量÷對(duì)應(yīng)分率=單位“1”的量”，那么在講“已知比一個(gè)數(shù)的多或少幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的這兩種應(yīng)用題時(shí)，可以合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行重組，關(guān)鍵要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種應(yīng)用題的解題方法，知道它的難點(diǎn)在于找準(zhǔn)它們的對(duì)應(yīng)分率。這樣通過(guò)比較、發(fā)現(xiàn)各自解法，更有利于學(xué)生真正理解。2、設(shè)計(jì)一些有一定彈性的教學(xué)內(nèi)容，有利于不同水平層次學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生的創(chuàng)新提供空間。例如，在比的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)這樣的內(nèi)容：讓學(xué)生調(diào)查本校各班學(xué)生人數(shù)，在課堂中提出

4、以下的問(wèn)題： 根據(jù)調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，分別說(shuō)出每?jī)蓚€(gè)班人數(shù)的比？你還能提出什么問(wèn)題？不同的學(xué)生根據(jù)不同的觀察結(jié)果會(huì)提出不同的問(wèn)題和思路，體現(xiàn)出學(xué)生不同的水平，從而促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法達(dá)爾文有一句格言:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高課堂效益還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。“授之以魚，不如授之以漁”。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略, 使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數(shù)學(xué)能力,逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、教的優(yōu)化。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過(guò)程中為

5、解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。由于活動(dòng)是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地依靠已有知識(shí)去學(xué)懂新知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念。2、學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。所以，要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法研究列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的探討中。例如：學(xué)習(xí)平面圖形的面積之后，要使學(xué)生對(duì)平面圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別有清楚地認(rèn)識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一組問(wèn)題：觀察已學(xué)平面圖形的“邊”

6、你有什么發(fā)現(xiàn)？以梯形為參照?qǐng)D形，你能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)的其它圖形嗎？你能利用梯形面積公式推導(dǎo)出其它圖形的面積公式嗎？通過(guò)這些轉(zhuǎn)化你有什么收獲嗎？這些問(wèn)題促使學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦筋去尋找各圖形之間的聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找知識(shí)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。三、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們對(duì)具體、形象、新奇的事物比較敏感，特別對(duì)那些能充分演示過(guò)程的活動(dòng)教具、學(xué)具很感興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，根據(jù)本校實(shí)際，教學(xué)中采用電教、教具、學(xué)具等教學(xué)手段，充分運(yùn)用不同的聲音、故事、圖形、算式等把數(shù)學(xué)的抽象的知識(shí)變?yōu)榭筛兄氖挛?，給學(xué)生以美的享受，例如：我在教學(xué)比例尺時(shí)，先對(duì)學(xué)生講這樣的故事

7、：“同學(xué)們，放假了，如果老師帶同學(xué)們到南寧旅游，要坐每小時(shí)行60千米的汽車，你能不能從地圖算出我們大概用多少小時(shí)才能到達(dá)呢？”學(xué)生會(huì)有興趣感，然后，指導(dǎo)學(xué)生量地圖上的距離和解答方法。這樣，就會(huì)使學(xué)生不僅愛學(xué)，而且學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得積極主動(dòng)。一句話，就是使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣課堂教學(xué)效果就能明顯提高了。四、要有效設(shè)計(jì)練習(xí)。課堂練習(xí)是例題教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和提高，也是檢查教學(xué)效果的有效途徑。因此，在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，不僅要體現(xiàn)新的課程理念，更要成為提高教學(xué)實(shí)效的一種有效途徑。我認(rèn)為有實(shí)效的課堂練習(xí)要注意以下幾個(gè)方面：1、設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好

8、奇、好玩，因此應(yīng)盡量避免呆板的、形式性的練習(xí)模式，設(shè)計(jì)新穎的、貼近學(xué)生生活的練習(xí)。在教學(xué)<<平均分>>時(shí)，我將一些花生米放在袋中，要求學(xué)生任意抓一把，如果手中的花生米能平均分成2份，得2分；如果能平均分成3份，再得2分，能平均分的份數(shù)越多，得分也就越高。像這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與性強(qiáng)，積極性高，使課堂教學(xué)得到良好的效果2、練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)。課堂練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此重點(diǎn)一定要突出，要圍繞重點(diǎn)展開練習(xí)。如何才能突出重點(diǎn)呢？我們小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是系統(tǒng)性強(qiáng)，每個(gè)新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的，在練習(xí)中，我們就要突出一個(gè)“新”字。3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意發(fā)展學(xué)

9、生的思維。一般分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)、變化練習(xí)、拓展練習(xí)。練習(xí)的難度不應(yīng)保持在一條線上，而應(yīng)該由淺入深，由簡(jiǎn)單到綜合。在練習(xí)題中，作為老師應(yīng)有的意識(shí)設(shè)計(jì)一些條件無(wú)用的、不同角度來(lái)理解題意的練習(xí)，從而創(chuàng)設(shè)“一題多解”或“方法多樣”的習(xí)題。有利于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，逐步把學(xué)生的思念引向更深的層次。在我們學(xué)完了圓面積后，我要求學(xué)生動(dòng)手量量實(shí)際的物體的直徑，算出它的半徑，再求這個(gè)圓形的物體的面積。這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際想結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的求圓面積，運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，這樣學(xué)生就了解到數(shù)學(xué)在生活中的用處。總之，有實(shí)效的課堂練習(xí)既要考慮到知識(shí)的鞏固，又要考慮到能力的培養(yǎng)，還應(yīng)盡力使不同程度的學(xué)生都能接受，都能有所提高。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門魅力無(wú)窮的藝術(shù)，教學(xué)方法是多種多樣的，教