如何進行集體備課

1、如何進行集體備課？如何進行集體備課？主要內(nèi)容主要內(nèi)容 1.制定集體備課組制定集體備課組工作計劃工作計劃 2.集體備課的集體備課的實施原則實施原則 3.集體備課的集體備課的操作程序和基本流程操作程序和基本流程 4.集體備課的集體備課的核心內(nèi)容核心內(nèi)容 5.集體備課集體備課記錄表記錄表 6.集體備課的集體備課的好處好處 7. 集體備課的集體備課的誤區(qū)誤區(qū)集體備課是實施原則集體備課是實施原則1、“四定四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人。 2、“六統(tǒng)一六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；一重難點； 統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容

2、；統(tǒng)一作業(yè)統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和（課堂練習(xí)題和 課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。一單元檢測試題。 3、“七備七備”：備課標、備教材、備教法、備課標、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)生、 備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。 集體備課的集體備課的操作程序操作程序 和和 基本流程基本流程 明確任務(wù)明確任務(wù)自主備課自主備課集體研討集體研討完善個案完善個案課堂實施課堂實施 課后反思課后反思 集體備課的核心內(nèi)容集體備課的核心內(nèi)容 第一次備課：第一次備課：自己根據(jù)課標、教材、教參等自己自己根據(jù)課標、

3、教材、教參等自己“粗備粗備”。 第二次備課：第二次備課：備課組集體備課。備課組集體備課。 第三次備課：第三次備課：結(jié)合集體備課所確定的內(nèi)容和要求，結(jié)合本結(jié)合集體備課所確定的內(nèi)容和要求，結(jié)合本班實際情況及自己的知識見解，班實際情況及自己的知識見解， 對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)步驟等方面進行詳盡的書面形式的個性化備課。教學(xué)步驟等方面進行詳盡的書面形式的個性化備課。 第四次備課：第四次備課：在前三次基礎(chǔ)上，根據(jù)上課情況進一步整合：在前三次基礎(chǔ)上，根據(jù)上課情況進一步整合： 1） 個人課堂教學(xué)的教后感；個人課堂教學(xué)的教后感； 2） 作業(yè)考試批改過程中發(fā)現(xiàn)的問題；作業(yè)考試批改過程中發(fā)

4、現(xiàn)的問題； 3）學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的問題；）學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的問題； 4）教師間相互聽課后取長補短時發(fā)現(xiàn)的問題。）教師間相互聽課后取長補短時發(fā)現(xiàn)的問題。 年級集體備課記錄表年級集體備課記錄表課題名稱課題名稱 學(xué)時學(xué)時年級年級主持人主持人時間時間地點地點主備人主備人參加教師參加教師備課內(nèi)容與討論情況備課內(nèi)容與討論情況1、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容 2、新課標要求、新課標要求 3、教材中的地位、教材中的地位4、教學(xué)任務(wù)分析（教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點）、教學(xué)任務(wù)分析（教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點）5、教學(xué)準備、教學(xué)準備6、教學(xué)過程設(shè)計（教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖、課后作業(yè)）、教學(xué)過程設(shè)計（教師活動、學(xué)生活動

5、、設(shè)計意圖、課后作業(yè)）7、板書設(shè)計、板書設(shè)計8、備課中的問題與困惑、備課中的問題與困惑修改的內(nèi)容、解決辦法修改的內(nèi)容、解決辦法集體備課的好處集體備課的好處 一、一、能有效凝聚集體的智慧能有效凝聚集體的智慧 二、二、能顯著提高教育教學(xué)效果能顯著提高教育教學(xué)效果 三三 、能不斷提高教師的教學(xué)水平能不斷提高教師的教學(xué)水平 集體備課的誤區(qū)集體備課的誤區(qū) 誤區(qū)一：誤區(qū)一： 集體備課成了資料拼盤，集體備課成了資料拼盤， 缺缺乏集體智慧的整合。乏集體智慧的整合。 誤區(qū)二：誤區(qū)二： 備課組長唱備課組長唱“獨角戲獨角戲”， 其其他教師他教師“出工不出力出工不出力”。 誤區(qū)三：誤區(qū)三： 重視備重視備“教法教法” ， 忽略備忽