中考數(shù)學(xué)題型考點(diǎn)預(yù)測(cè)

1、中考數(shù)學(xué)題型考點(diǎn)預(yù)測(cè)開(kāi)學(xué)后，初三的同學(xué)也都陸續(xù)開(kāi)場(chǎng)了一輪復(fù)習(xí)，那么，在復(fù)習(xí)的過(guò)程張，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，所以，我們要提早理解中考數(shù)學(xué)的考點(diǎn)、題型以及一些陷阱等，下面小編給大家一一介紹！一、選擇題：科學(xué)計(jì)數(shù)法、倒數(shù)相反數(shù)絕對(duì)值、簡(jiǎn)單概率運(yùn)算、三視圖求原圖面積、三角形相似、全等、內(nèi)角外交關(guān)系、統(tǒng)計(jì)眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)、二次函數(shù)頂點(diǎn)、對(duì)稱軸、表達(dá)式、函數(shù)圖像關(guān)系二、填空題：因式分解、二次函數(shù)解析式求解、三角形相似、周長(zhǎng)面積計(jì)算、坐標(biāo)坐標(biāo)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、直線和反比例函數(shù)圖像問(wèn)題三、解答題：次方、開(kāi)方、三角函數(shù)、次冪0次、-1次計(jì)算；求解不等式組；分式、多項(xiàng)式化簡(jiǎn)整體代入方法求值；方程組求解；幾何圖形中證

2、明三角形邊相等；一次函數(shù)與二次函數(shù)；四、解答題四邊形邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)、面積求解；圓相關(guān)問(wèn)題切割線、圓周角、圓心角；統(tǒng)計(jì)圖；在數(shù)軸中求三角形面積；五、解答題二次函數(shù)解析式、直線方程；圓與直線關(guān)系；三角形角度相關(guān)計(jì)算；總體來(lái)說(shuō)中考題，題目多，需要純熟掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，快速做題。近些年中考數(shù)學(xué)題型都比較固定、難度適宜，需要在正確率方面留心，對(duì)于三角形、四邊形面積計(jì)算知識(shí)板塊要高度重視。一、規(guī)律探究類問(wèn)題探究規(guī)律型問(wèn)題也是歸納猜測(cè)型問(wèn)題，其特點(diǎn)是：給出一組具有某種特定關(guān)系的數(shù)、式、圖形，或是給出與圖形有關(guān)的操作變化過(guò)程，或某一詳細(xì)的問(wèn)題情境，要求通過(guò)觀察分析推理，探究其中蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)而歸納或猜測(cè)出一般性的

3、結(jié)論。探究規(guī)律題一般可分為數(shù)的規(guī)律、式的規(guī)律、圖形的規(guī)律或與圖形有關(guān)的操作變化過(guò)程的規(guī)律等類型。此類題涉及的知識(shí)面廣，可以是代數(shù)領(lǐng)域也可以是幾何領(lǐng)域，主要涉及的知識(shí)是列代數(shù)式，主要思想方法是從特殊到一般的歸納猜測(cè)。二、動(dòng)態(tài)綜合問(wèn)題動(dòng)態(tài)綜合問(wèn)題題型繁多、題意創(chuàng)新，考察學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，內(nèi)容包括空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理才能等，是近幾年中考數(shù)學(xué)試題的一大熱點(diǎn)和難點(diǎn)。動(dòng)態(tài)綜合問(wèn)題已成為中考數(shù)學(xué)試題的熱點(diǎn)、難點(diǎn)題型。這類試題以運(yùn)動(dòng)的點(diǎn)、線段、變化的角、圖形的面積為根本條件，給出一個(gè)或多個(gè)變量，要求確定變量與其他量之間的函數(shù)等其他關(guān)系；或變量在一定條件為定值時(shí)，進(jìn)展相關(guān)的計(jì)算和綜合解答，解答

4、這類題目，一般要根據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)和圖形的變化過(guò)程，對(duì)其不同情況進(jìn)展分類求解。動(dòng)態(tài)綜合問(wèn)題是一類開(kāi)放性題目，解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是動(dòng)中求靜，靈敏運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講

5、席等。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?三、數(shù)學(xué)形結(jié)合思想問(wèn)題數(shù)形結(jié)合思想是利用幾何圖形的性質(zhì)研究數(shù)量關(guān)系或利用數(shù)量關(guān)系研究幾何圖形的性質(zhì)，使數(shù)量關(guān)系與幾何圖形巧妙地結(jié)合起來(lái)，使問(wèn)題得以解決的一種數(shù)學(xué)思想.數(shù)形結(jié)合思想方法的應(yīng)用，可幫助我們理解題意，分清量、未知量，理順題中的邏輯關(guān)系。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所