中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題

1、中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題本卷須知：1.本試卷共28題，全卷總分值120分，考試時(shí)間120分鐘.2.考生必須在答題卡上各題指定區(qū)域內(nèi)作答，在本試卷上和其他位置作答一律無(wú)效.3.作圖題一律用黑色水筆，如用鉛筆作圖，必須把線條加黑加粗，描寫(xiě)清楚!一、填空題本大題共有12小題，每題2分，共計(jì)24分.不需寫(xiě)出解答過(guò)程，請(qǐng)把答案直接填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置上.1. 的倒數(shù)是 .2.分解因式： = .3.2019年中央財(cái)政用于三農(nóng)的投入擬安排12300億元.用科學(xué)記數(shù)法表示0億元，得 億元.4.在函數(shù) 中，自變

2、量 的取值范圍是 .5.梯形的上底長(zhǎng)為3，中位線長(zhǎng)為5，那么下底長(zhǎng)為 .6.如圖，在半徑為5cm的 中，圓心 到弦 的間隔 為3cm，那么弦 的長(zhǎng)是 .7.半徑分別為3和4的兩圓相切，那么圓心距為 .8.如圖， ， ， ， ，那么 .9.圓錐的高為4，底面半徑為3，那么圓錐的側(cè)面積為 .10.據(jù)第二次全國(guó)經(jīng)濟(jì)普查資料修訂及各項(xiàng)數(shù)據(jù)初步核算，某市GDP從2020年的987.9億元增加到2019年的1272.2億元.設(shè)平均年增長(zhǎng)率為 ，那么可列方程為 .11.雙曲線 與直線 相交于點(diǎn) ，那么 .12.用兩個(gè)邊長(zhǎng)為1的正六邊形拼接成如圖a的圖形，其周長(zhǎng)為10;用三個(gè)邊長(zhǎng)為1的正六邊形可以拼接成如圖b

3、或c的圖形，其周長(zhǎng)分別為12和14.假設(shè)要拼接成周長(zhǎng)為18的圖形，所需這樣的正六邊形至少為 個(gè)，至多為 個(gè)，那么 .二、選擇題本大題共有4小題，每題3分，共計(jì)12分.在每題所給出的選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母代號(hào)寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置上.13.實(shí)數(shù) ，3.1415926， ， ，0.020190002， 中，無(wú)理數(shù)的個(gè)數(shù)是A.2 B.3 C.4 D.514. 在以下幾何體中，主視圖、左視圖與俯視圖都一樣的幾何體是15.以下四個(gè)函數(shù)中， 隨 的增大而增大的函數(shù)個(gè)數(shù)是A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)16.如圖，平行四邊形 中，對(duì)角線交于點(diǎn) ，雙曲線 經(jīng)過(guò) 、 兩點(diǎn)，

4、假設(shè)平行四邊形 的面積為10，那么 的值是A. B. C. D.三、解答題本大題共有12小題，共計(jì)84分.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡指定區(qū)域內(nèi)作答，解答時(shí)應(yīng)寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、證明過(guò)程或演算步驟17.此題10分1計(jì)算：2化簡(jiǎn)：18.此題5分解不等式組：19.此題5分解方程：20.此題6分如圖，在 中， ， 為 邊的中點(diǎn)，過(guò)點(diǎn) 作 ， ，垂足分別為 、 .1求證： ;2當(dāng) 時(shí)，試判斷四邊形 是何特殊四邊形?并說(shuō)明理由.21.此題6分如圖， 是格點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)都為整數(shù)的點(diǎn)三角形.1線段 的長(zhǎng)度為 ;2畫(huà)出 關(guān)于 軸對(duì)稱(chēng)的 ;3假如將 繞點(diǎn) 按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) ，那么點(diǎn) 在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)的途徑長(zhǎng)為22. 此題8分 如

5、圖，在 中， ，以 為直徑的 交 于點(diǎn) ，過(guò)點(diǎn) 作 ，垂足為 .1求證： ;2求證： 為 的切線;3假設(shè) 的半徑為 ， ，求 的長(zhǎng).23. 此題6分 甲、乙兩名戰(zhàn)士進(jìn)展射擊訓(xùn)練，在一樣條件下各射靶5次，成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：命 中 環(huán) 數(shù) 7 8 9 10甲命中相應(yīng)環(huán)數(shù)的次數(shù) 3 0 1 1乙命中相應(yīng)環(huán)數(shù)的次數(shù) 1 3 1 01完成下表的填空平均數(shù) 中位數(shù) 眾數(shù) 方差甲命中相應(yīng)環(huán)數(shù) 8 7 乙命中相應(yīng)環(huán)數(shù) 8 0.42假設(shè)從甲、乙兩人射擊成績(jī)方差的角度評(píng)價(jià)兩人的射擊程度，那么 的射擊成績(jī)更穩(wěn)定些.24.此題5分 有3張反面一樣的紙牌 、 、 ，其正面分別畫(huà)有三個(gè)不同的幾何圖形如圖.將這3張紙牌反面朝上

6、洗勻后摸出一張，放回洗勻后再摸出一張.求摸出兩張牌面中，圖形只有一張是中心對(duì)稱(chēng)圖形的紙牌的概率.用畫(huà)樹(shù)狀圖或列表的方法25.此題6分 在一條直線上依次有 、 、 三個(gè)港口，甲、乙兩船同時(shí)分別從 、 港口出發(fā)，沿直線勻速駛向 港，最終到達(dá) 港.設(shè)甲、乙兩船行駛 h后，與B港的間隔 分別為 、 km， 、 與 的函數(shù)關(guān)系如下圖.1填空： 、 兩港口間的間隔 為 km，a= ;2求圖中點(diǎn) 的坐標(biāo)，并解釋該點(diǎn)坐標(biāo)所表示的實(shí)際意義.26.此題7分 2019年3月11日13時(shí)46分日本發(fā)生了9.0級(jí)大地震，伴隨著就是海嘯.山坡上有一顆與程度面垂直的大樹(shù)，海嘯過(guò)后，大樹(shù)被刮傾斜后折斷倒在山坡上，樹(shù)的頂部恰好

7、接觸到坡面如下圖.山坡的坡角 ，測(cè)得樹(shù)干的傾斜角為 ，大樹(shù)被折斷部分和坡面的角 ， 米.求這棵大樹(shù)折斷前高是多少米?注：結(jié)果準(zhǔn)確到個(gè)位，參考數(shù)據(jù)： ， ， 27.此題11分 如圖拋物線 ，交 軸于點(diǎn) 和點(diǎn) ，交 軸于點(diǎn) ，頂點(diǎn)為 ，點(diǎn) 在拋物線上，連接 、 ， 軸，且 .1直接寫(xiě)出拋物線的對(duì)稱(chēng)軸和點(diǎn) 的坐標(biāo);2求此拋物線的解析式;3連接 ，點(diǎn) 為線段 上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，過(guò)點(diǎn) 作 軸交拋物線于點(diǎn) ，設(shè)點(diǎn) 的橫坐標(biāo)為 ，求當(dāng) 為何值時(shí) 的面積最大，最大值為多少?4點(diǎn) 是否在以 為直徑的圓上?請(qǐng)說(shuō)明理由.28.此題9分 如圖，矩形 中， ， ，點(diǎn) 是 的中點(diǎn)，點(diǎn) 在 的延長(zhǎng)線上，且 .一動(dòng)點(diǎn) 從 點(diǎn)出發(fā)

8、，以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿射線 勻速運(yùn)動(dòng);另一動(dòng)點(diǎn) 從 點(diǎn)出發(fā)，以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿 勻速運(yùn)動(dòng)，到達(dá) 點(diǎn)后，立即以原速度沿 返回.點(diǎn) 、 同時(shí)出發(fā)，當(dāng)兩點(diǎn)相遇時(shí)停頓運(yùn)動(dòng).在點(diǎn) 、 的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，以 為邊作等邊 ，使 和矩形 在射線 的同側(cè)，設(shè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為 秒 .1當(dāng)?shù)冗?的邊 恰好經(jīng)過(guò)點(diǎn) 時(shí)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間 的值為 ;宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)

9、正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今

10、日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2當(dāng)?shù)冗?的頂點(diǎn) 恰好落在 上時(shí)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間 的值為 ;要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)