2022年中小學(xué)教導(dǎo)主任后備干部培訓(xùn)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年中小學(xué)教導(dǎo)主任后備干部培訓(xùn)心得 XX年9月24日，蘿崗區(qū)訓(xùn)練局舉辦的中學(xué)校教育主任后備干部學(xué)習(xí)班在華南師范高校（原公體樓三樓）進(jìn)行了為期七天的學(xué)習(xí)。我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次參加學(xué)習(xí)與溝通的平臺(tái)，雖然我是這次培訓(xùn)中年齡最小的一個(gè)，但是我仍能堅(jiān)持仔細(xì)聽(tīng)課，虛心向同行請(qǐng)教，所以這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。 這次培訓(xùn)的形式特別豐富，有講座，也有課例，有參觀，也有溝通，有活動(dòng)，也有體驗(yàn)等，讓人一點(diǎn)也不覺(jué)得乏味，而讓我感受最深的有三節(jié)課。第一節(jié)是基礎(chǔ)訓(xùn)練培訓(xùn)與討論院常務(wù)副院長(zhǎng)王紅教授給我們上的“破冰之旅，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體”。她的這節(jié)課特別有新意，一開(kāi)頭就給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，把我們帶入了海

2、洋中的一個(gè)最迷人的地方，讓我們幻想著自己也是這次旅行中的一員。當(dāng)我們?cè)谶@個(gè)島上玩得盡興時(shí)，卻被遺忘在了這個(gè)島上，此時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁茨?？王教授給了我們十個(gè)行為選項(xiàng)，先讓我們獨(dú)立思索排序，再讓我們分小組商議排序。我們爭(zhēng)論得特別激烈，大家都說(shuō)出了自己的看法，有的隊(duì)員對(duì)別人的意見(jiàn)妥協(xié)了，有的隊(duì)員卻始終堅(jiān)持自己的想法，不愿退讓。就這樣，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，到王教授揭曉答案的時(shí)候了，當(dāng)她把專家的排序一列出來(lái)讓我們計(jì)算序差值時(shí)，許多人都驚呆了，有的組的隊(duì)員自己做的得分比小組的低，看來(lái)這個(gè)組里缺少一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)者、決策者，當(dāng)大家各執(zhí)一詞時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致誰(shuí)也走不出逆境。有的組則相反。這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)讓我深深地感受到了作為一

3、個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，不但要把“以人為本”放在首位，還要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)捕獲四周的環(huán)境，從而作出明智的決策，這樣才更有利于他的團(tuán)隊(duì)的進(jìn)展。 第二節(jié)課是駱龍衍教授給我們上的“學(xué)校教育主任后備干部的心理調(diào)適”。他的整節(jié)課都是以活動(dòng)為主，讓我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了許多的學(xué)問(wèn)。首先，他讓我們邊唱邊演“兩只老虎”，接著讓我們玩生命平衡的嬉戲，這個(gè)嬉戲讓我很頭痛，因?yàn)槲铱偸菦](méi)有方法把兩個(gè)小珠子放在平衡器的兩端，看著有些同事都放好了，我的心更急了，看來(lái)我是屬于那種始終都很努力但是卻始終都沒(méi)有勝利的人。最終，他讓我們分小組去拼七巧板，原本以為這是個(gè)特別簡(jiǎn)潔的嬉戲，可沒(méi)想到我們每個(gè)小組拿到了任務(wù)書(shū)后都只顧著自己拼，結(jié)果取

4、得了史上最低的分?jǐn)?shù)。當(dāng)駱老師把嬉戲規(guī)章再次說(shuō)明時(shí)，我們才恍然大悟，原來(lái)我們始終都忽視了“領(lǐng)導(dǎo)”的命令，也就是第七小組給我們安排的任務(wù)，因?yàn)槲覀兪冀K都把他們當(dāng)做是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。看來(lái)我們以后在工作中，各部門(mén)都要依據(jù)上級(jí)的指示，多協(xié)調(diào)，多溝通，這樣才能把工作做好。 第三節(jié)課是戴黍教授給我們上的“決勝將來(lái)，贏在中層中層干部如何制造性地進(jìn)行目標(biāo)管理”。這雖是一節(jié)講座課，但是卻蘊(yùn)含了生動(dòng)的例子，讓我們對(duì)基層管理者的一些“魔鬼定律”有所了解。其中我印象最深的就是美國(guó)密歇根高校社會(huì)討論院提出的“牢騷效應(yīng)”，這個(gè)定律告知我們：擅長(zhǎng)傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)牢騷的領(lǐng)導(dǎo)者，肯定比沒(méi)有這一雅量和力量的人更勝利?；仡櫖F(xiàn)實(shí)覺(jué)得也很有道理，有哪個(gè)下層的工作人員不盼望得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和關(guān)懷呢？每個(gè)人在受到困惑時(shí)或遇到難題時(shí)難免會(huì)有這樣或那樣的牢騷，他們需要有人能傾聽(tīng)他們的心聲，盼望能夠得到別人的理解。假如作為一名領(lǐng)導(dǎo)，能夠多關(guān)懷、多理解下屬，雖然你并不能幫他解決什么問(wèn)題，但是只要能聽(tīng)聽(tīng)他的“牢騷”，就是對(duì)他心里上莫大的關(guān)心，所以我也覺(jué)得一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者必定也是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者。當(dāng)然還有許多定律，比如說(shuō)：“藍(lán)斯登原則”、“刺猬理論”、“雞毛蒜皮定律”等，這些都讓我特別受用。 其實(shí)不僅僅是這三節(jié)課，這次培訓(xùn)的每一節(jié)課都讓我獲益良多