五年級(jí)學(xué)習(xí)情況分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級(jí)：【年級(jí)危機(jī)/特點(diǎn)】1、 矛盾期 開(kāi)始進(jìn)入少年期，幼稚趨向成熟，依賴(lài)向獨(dú)立半成熟交錯(cuò)；2、 掌握道德觀念 開(kāi)始對(duì)社會(huì)關(guān)注，并有自己的見(jiàn)解，但易被影響；3、 選擇性接受 面對(duì)學(xué)校和社會(huì)的信息開(kāi)始選擇性接受，有自己的見(jiàn)解；4、 學(xué)習(xí)興趣廣 求知欲和好奇心增強(qiáng)，開(kāi)始獨(dú)立思考、追求與探索；5、 自我意識(shí)發(fā)展 自尊心和自主性進(jìn)一步增強(qiáng)，仍缺乏自我約束力【具體分析】1、 小學(xué)升初中是人生重要階段。這考驗(yàn)著孩子的學(xué)習(xí)積累與綜合能力，這一時(shí)期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導(dǎo)事關(guān)今后孩子的獨(dú)立程度、適應(yīng)能力及良好心態(tài)的形成。2、 高年級(jí)是小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升期，這

2、一時(shí)期，學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。3、 小學(xué)高年級(jí)，學(xué)習(xí)能力已經(jīng)顯現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)風(fēng)格也初步形成。4-5年級(jí)：4年級(jí)決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習(xí)慣第二階段（千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)） 學(xué)科：數(shù)學(xué)開(kāi)始接觸三角形（對(duì)圖形識(shí)別能力思維轉(zhuǎn)換，對(duì)右腦的圖形識(shí)別能力往往不能跟上） 應(yīng)用題理解能力要加強(qiáng)，開(kāi)始有方程。語(yǔ)文：閱讀、短文字?jǐn)?shù)增加到300字，英語(yǔ)開(kāi)始接觸時(shí)態(tài)。 性格：開(kāi)始有自己的思想，開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)。青春期的萌發(fā)?！緦W(xué)習(xí)興趣（動(dòng)機(jī)）】1、 小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多以外部動(dòng)機(jī)為主，需要關(guān)注更多促成內(nèi)部動(dòng)機(jī)的生成，或外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)?！緦W(xué)習(xí)成績(jī)】1、 五年級(jí)，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)

3、生逐漸以選擇、批評(píng)的態(tài)度對(duì)待教師，對(duì)教師不公正的處理會(huì)有不滿(mǎn)的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項(xiàng)。2、 六年級(jí)，十分尊重強(qiáng)者。對(duì)“家長(zhǎng)、“教師”等權(quán)威開(kāi)始產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，確定朋友關(guān)系的傾向十分深厚，愿意同水平相當(dāng)者競(jìng)爭(zhēng)，自尊心、自信心、好勝心強(qiáng)，但往往對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高。孩子貪玩怎么辦問(wèn):小孩現(xiàn)讀小學(xué)五年級(jí)，家庭作業(yè)還能按時(shí)完成，但極不認(rèn)真，不允許家長(zhǎng)檢查，數(shù)學(xué)在三年級(jí)之前一直表現(xiàn)的比較好，自從四年級(jí)以來(lái)，退步比較明顯，比較迷戀電腦和電視，性格比較倔強(qiáng)，對(duì)不喜歡的科目，一直應(yīng)付了事，請(qǐng)問(wèn)如何解決以上問(wèn)題呢 ？答:您好，您說(shuō)的情況在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)

4、方面分析：一、了解一下孩子在師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系上有沒(méi)有問(wèn)題不少孩子到了小學(xué)高年級(jí)，會(huì)發(fā)生與老師的之間的矛盾，要能因?yàn)椴幌矚g某位老師，或者不被某位老師喜歡，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出對(duì)某一學(xué)科的反感，可能會(huì)產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。也有的學(xué)生因?yàn)榕c本班的同學(xué)相處不好，也會(huì)在家中表現(xiàn)出倔強(qiáng)的個(gè)性。如果發(fā)生以上情況，家長(zhǎng)要避開(kāi)孩子與教師處理好關(guān)系，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子對(duì)本班孩子的評(píng)價(jià)，幫助孩子學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，不要過(guò)多批評(píng)孩子或者說(shuō)些大道理，這樣孩子會(huì)更加逆反。二、處理好親子關(guān)系，培養(yǎng)親情男孩子越大可能與父母關(guān)系越疏遠(yuǎn)，這就更需要父母與孩子交朋友，可以適當(dāng)滿(mǎn)足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看電影或者周末旅游等等，培

5、養(yǎng)與孩子的親情。孩子越大越需要交流。交流的時(shí)候盡量避免成年人的說(shuō)教，要傾聽(tīng)和嘗試?yán)斫夂⒆拥目鄲馈７駝t孩子就越發(fā)不理父母。孩子在青春前期的問(wèn)題，基本上與不良的親子關(guān)系有關(guān)。有了良好的關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)孩子的影響力。三、注意培養(yǎng)孩子自我管理的能力自我管理是一種重要的學(xué)習(xí)能力，在五六年級(jí)一定要養(yǎng)成。自我管理就是能自定目標(biāo)、自訂計(jì)劃、自我控制并能修正計(jì)劃。這方面能力比較弱的在孩子可能到了初中會(huì)比較麻煩。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自我管理能力可以從以下幾個(gè)方面著手：1、與孩子交流計(jì)劃的重要性?？梢栽诤⒆油纯斓赝鏄?lè)之后，乘著孩子很興奮的時(shí)候，與孩子一起討論如何管理時(shí)間等。2、孩子自己的事情要自己管理。自我管理能力是培

6、養(yǎng)出來(lái)的，重要的是要學(xué)會(huì)管理自己的事務(wù)，養(yǎng)成良好的自理能力。家長(zhǎng)不要過(guò)多包辦。3、獎(jiǎng)勵(lì)孩子。對(duì)孩子良好地履行了計(jì)劃，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。當(dāng)然要注意獎(jiǎng)勵(lì)不要太花錢(qián)。4、家長(zhǎng)要以身作則。良好的習(xí)慣有傳承性，父母的不良習(xí)慣往往在孩子身上表現(xiàn)出來(lái)。家庭中要形成讀書(shū)的習(xí)慣，盡量減少看電視，可以多買(mǎi)些孩子喜歡的書(shū)。并與孩子一起討論自己閱讀的心得等等。四、適當(dāng)補(bǔ)課您反映孩子數(shù)學(xué)開(kāi)始退步。數(shù)學(xué)不好基本由四方面的原因：一是計(jì)算粗心或者效率不高，這要加強(qiáng)孩子眼手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性；二是應(yīng)用題困難，這與孩子閱讀能力有關(guān)，可以通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力提高數(shù)學(xué)成績(jī)；三是數(shù)學(xué)概念、原理、定理、數(shù)學(xué)術(shù)

7、語(yǔ)等不理解，這是數(shù)學(xué)不好的根本原因。要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高成績(jī)。四是不愿意動(dòng)手，有的孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，可能是數(shù)學(xué)比較枯燥，比較麻煩，所以不愿意學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要注意從提高孩子的基本數(shù)學(xué)能力上入手，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣?？梢钥紤]請(qǐng)個(gè)家教。五年級(jí)，是提前備戰(zhàn)小升初的關(guān)鍵時(shí)期，到了五年級(jí)，我們面對(duì)著怎么樣的奧數(shù)學(xué)習(xí)形式?我們又將如何奧數(shù)才能達(dá)到事半功倍呢？關(guān)于五年級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化：范圍擴(kuò)大，難度加深，競(jìng)賽成績(jī)意義重大?？偨Y(jié)近年來(lái)的小升初，五年級(jí)的成績(jī)，尤其是五升六的成績(jī)，對(duì)孩子的小升初是有一定影響的，因?yàn)閺奈迥昙?jí)開(kāi)始，奧數(shù)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)逐漸和孩子們見(jiàn)面，這些知識(shí)點(diǎn)不僅是歷年來(lái)小

8、升初數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn)，更是孩子展現(xiàn)實(shí)力的最好證明。較之四年級(jí)，五年級(jí)的專(zhuān)題增加了數(shù)論，幾何問(wèn)題，比例解行程問(wèn)題等，這些知識(shí)點(diǎn)使得我們的孩子開(kāi)始對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)力不從心，拿不出學(xué)習(xí)該有的節(jié)奏。另外，在難度上的加深，梯度也十分明顯，孩子一定要在學(xué)習(xí)上花更多的工夫。在競(jìng)賽上，五年級(jí)，尤其是五年級(jí)的下學(xué)期，各類(lèi)競(jìng)賽接踵而至，證書(shū)的公信力也逐漸提升華杯賽，走美，迎春杯，希望杯，EMC等等。對(duì)于這些競(jìng)賽，巨人學(xué)校都會(huì)請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的老師舉行講座為我們解答各類(lèi)問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)方法的變化：善于總結(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭(zhēng)突破。進(jìn)入五年級(jí)，一定要明確這是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)榱昙?jí)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是小升初復(fù)習(xí)，因此五年級(jí)時(shí)如果基礎(chǔ)知識(shí)不夠

9、扎實(shí)的話(huà)，那我們到小升初時(shí)也會(huì)力不從心。在五年級(jí)上學(xué)期，這是一個(gè)完全接納新知識(shí)的階段，數(shù)論，分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)，比例問(wèn)題等重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的增加，對(duì)我們這個(gè)階段的要求就是總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，而不是傳統(tǒng)的“聽(tīng)課，完成作業(yè)”。面對(duì)有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容，我們留下的問(wèn)題會(huì)很多很多，題目的變化也會(huì)多種多樣，我們要總結(jié)老師講的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)做過(guò)的題型，在總結(jié)的過(guò)程中找到知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，在總結(jié)的過(guò)程中找出不同，總結(jié)越多，思考越多，超越也就會(huì)越多。對(duì)于五年級(jí)上的建議：有自己的歸納整理本，堅(jiān)持做“每日一題”，將錯(cuò)題滾動(dòng)練習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)狀化，不懂就問(wèn)，舉一反三。到了下學(xué)期，由于我們的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)到競(jìng)賽中，而且這時(shí)的難度要比四年級(jí)時(shí)來(lái)的深

10、，數(shù)論，行程，幾何等那幾個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)題的難度也上升到了小學(xué)階段的最高難度，技巧在答題過(guò)程中起的作用開(kāi)始明顯。因此，對(duì)于技巧的掌握，建議大家多做真題，多多總結(jié)，讓技巧成為自己的本能反應(yīng)，考試的時(shí)候能夠條件反射的做出，這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界。建議：五年級(jí)下，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去接觸各類(lèi)考試題目，分析每個(gè)競(jìng)賽的特點(diǎn)，滾動(dòng)做自己不會(huì)的題目，善于總結(jié)，在競(jìng)賽的重點(diǎn)和熱點(diǎn)上多花工夫，加深難度，積極的和巨人學(xué)校的競(jìng)賽專(zhuān)家接觸，找到適合自己的競(jìng)賽復(fù)習(xí)方法。家長(zhǎng)們多上論壇，把握每個(gè)階段的重中之重。學(xué)習(xí)五年級(jí)的奧數(shù)要：鞏固基礎(chǔ)，把握變化，課堂與競(jìng)賽并行，用證書(shū)武裝自己。這樣我們才能在小升初的戰(zhàn)役中，提前做好準(zhǔn)備，打好

11、一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。小學(xué)五年級(jí)在中小學(xué)的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，主要是因?yàn)槲迥昙?jí)在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，銜接好中低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)逐步形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在五年級(jí)的這個(gè)銜接期，把握好顯得尤為重要，此外五年級(jí)也是備戰(zhàn)小升初的積累時(shí)期。具體分析如下：首先五年級(jí)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。小學(xué)奧數(shù)中有很多內(nèi)容都會(huì)在小升初試卷中占有一定的比例，而五年級(jí)將這些知識(shí)總結(jié)了一下，讓孩子知道自己在哪些方面薄弱，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。如果說(shuō)一到四年級(jí)的學(xué)習(xí)是微觀層面的，那么五年級(jí)的學(xué)習(xí)就是宏觀層面的。只有在宏觀調(diào)控下，微觀的東西才能更好地發(fā)揮出它的作用。如果沒(méi)有五年級(jí)的學(xué)習(xí)，那么以前的

12、知識(shí)就像一座座大山壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，也不知道應(yīng)先攻克哪一座。當(dāng)然五年級(jí)也是初中學(xué)習(xí)非常好的前奏。沒(méi)有這個(gè)前奏，孩子將很難做好從小學(xué)生向初中生的過(guò)渡。因?yàn)樾W(xué)的內(nèi)容是蠻簡(jiǎn)單的，而中學(xué)的是存在一定難度的，通過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)生將深刻地了解這一點(diǎn)，也知道了自己應(yīng)如何適應(yīng)這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變。第三、五年級(jí)還是一個(gè)積累競(jìng)賽成績(jī)的時(shí)段。眾所周知，小升初特別看重奧數(shù)和英語(yǔ)，上海地區(qū)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽有中環(huán)杯，小機(jī)靈杯，希望杯，華杯賽，小機(jī)靈杯，走美，等等，在五年級(jí)這一年如果學(xué)生能夠得一個(gè)獎(jiǎng)，小升初也就成功了一半，由此可見(jiàn)競(jìng)賽成績(jī)?cè)谛∩踔械闹匾?，?dāng)然也就是五年級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)在小升初中是非常重要的。五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及

13、學(xué)習(xí)要領(lǐng)五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。這一階段學(xué)生的心理年齡特征具體有以下幾方面：一、心理特點(diǎn)：1、認(rèn)知的發(fā)展。在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級(jí)學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在記憶方面，有意記憶逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，抽象記憶有所發(fā)展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的內(nèi)容，學(xué)會(huì)掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的思維活動(dòng)仍然具有很大成分

14、的具體形象色彩。在想象方面，學(xué)生想象的有意性迅速增長(zhǎng)并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)創(chuàng)造性成分日益增多。2、情意的發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。在道德情感方面，學(xué)生主要以具體的社會(huì)道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時(shí)也開(kāi)始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德判斷。在意志方面，自覺(jué)性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性有一定發(fā)展，但不顯著。他們的獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)會(huì)自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法，帶有一些普通社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙還不會(huì)輕易解散。3、個(gè)性的發(fā)展。在自我意識(shí)方面，幼兒

15、期兒童的心理活動(dòng)和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是通過(guò)低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性鍛煉，他們逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，形成集體意識(shí)，學(xué)生的自我意識(shí)、道德觀念和道德行為在這過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)逐步深刻，漸漸擺脫對(duì)外部控制的依賴(lài)，逐漸形成了內(nèi)化的行為準(zhǔn)則作為監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為的依據(jù)，而且開(kāi)始從對(duì)自己表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評(píng)價(jià)。此外，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話(huà)。對(duì)于：“你是一個(gè)好孩子，應(yīng)該”這樣的話(huà)，他會(huì)馬上反駁：“我不是好孩子，所以”，并且會(huì)馬上避開(kāi)。所以，哄騙方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已

16、經(jīng)無(wú)效了。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(zhǎng)最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)。這是家長(zhǎng)和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)要領(lǐng)：1、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識(shí)的覺(jué)醒，自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織的自覺(jué)性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評(píng)價(jià)作用。隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的責(zé)任感進(jìn)一步提高，同時(shí)逐漸形成了對(duì)作業(yè)的自覺(jué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，出現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。（1）

17、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)。在學(xué)校學(xué)習(xí)，低年級(jí)的學(xué)生壓力并不大，沒(méi)有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。三四年級(jí)的學(xué)生可以在父母的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這樣可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才能內(nèi)化為本人的東西，學(xué)到的知識(shí)才能牢固。有時(shí)老師把一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容省略不講，或有重點(diǎn)地介紹一下難點(diǎn)部分，剩下的部分讓學(xué)生自己理解，這就是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的考驗(yàn)。要養(yǎng)成綜合地考慮問(wèn)題和融會(huì)貫通各科知識(shí)的習(xí)慣。當(dāng)今綜合各科知識(shí)的題型的層出不窮，無(wú)疑為這一習(xí)慣的“培養(yǎng)必要”作了很好的注腳。五年級(jí)學(xué)生需要從三四年級(jí)“聽(tīng)課+完成作業(yè)”的學(xué)習(xí)方法

18、和習(xí)慣基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)便成為一個(gè)“法寶”！總結(jié)老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)做過(guò)的題型，在總結(jié)的過(guò)程中找到知識(shí)點(diǎn)或題型之間的聯(lián)系，并注意它們的區(qū)別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對(duì)考試難度的增加和知識(shí)點(diǎn)的綜合，總結(jié)的越多，思考的越多，應(yīng)對(duì)也一定會(huì)越自如。另外，每次上課后，建議把老師講過(guò)的例題再重新梳理一遍，當(dāng)堂聽(tīng)懂了不等于會(huì)做了，避免出現(xiàn)題目稍稍變化就不會(huì)應(yīng)付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達(dá)到及時(shí)鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)以致用是現(xiàn)代教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。（2）練習(xí)寫(xiě)書(shū)信五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。這是一生中運(yùn)用最頻繁的一

19、種書(shū)寫(xiě)文體 。（3）接觸自然、了解社會(huì)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多自然和社會(huì)觀察問(wèn)題，沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機(jī)會(huì)接觸自然界的生物和社會(huì)中的人和事，增加實(shí)踐感受。接觸社會(huì)的另一個(gè)好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，敬佩優(yōu)秀同學(xué)。五年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說(shuō)中低年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師家長(zhǎng)而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)，所以他們會(huì)非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩的心理。這個(gè)階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對(duì)待成績(jī)和缺點(diǎn)、

20、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿(mǎn)。三、應(yīng)注意的問(wèn)題：1、完整做事。五年級(jí)學(xué)生有能力完整地做一件事，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子去做。無(wú)論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對(duì)性的訓(xùn)練，孩子會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。要把將來(lái)成為什么人、應(yīng)該怎么做、不準(zhǔn)做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過(guò)程中去體會(huì)。2、互開(kāi)玩笑。一年級(jí)學(xué)生不懂得開(kāi)玩笑，遇到什么事都是一種很認(rèn)真的模樣。二三年級(jí)學(xué)生可以聽(tīng)明白笑話(huà)和一般對(duì)話(huà)的區(qū)別，但是自己不會(huì)用，常常張冠李戴。五年級(jí)學(xué)生嘲弄人的“本事”增長(zhǎng)很快，不僅會(huì)開(kāi)別人的玩笑，而

21、且對(duì)事情喜歡用“不倫不類(lèi)”的語(yǔ)氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話(huà)。有時(shí)一句俏皮話(huà)開(kāi)頭，后面就會(huì)層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學(xué)會(huì)開(kāi)玩笑以后形成的一種語(yǔ)言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會(huì)形成許多幽默體裁的“作品”。不過(guò)，由玩笑引出對(duì)他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因?yàn)殚_(kāi)玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。由此可見(jiàn)，五年級(jí)學(xué)生的心理健康教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納起來(lái)為：增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)苦樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性；建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。語(yǔ)文

22、學(xué)科知識(shí)點(diǎn) ： 句式 病句 修辭方法 作文 句式 ：句式的掌握1、“把”字句或“被”字句 肯定句和否定句 陳述句和反問(wèn)句句式的變換 1、轉(zhuǎn)述：把一句話(huà)通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習(xí)。 2、 陳述句與反問(wèn)句 （肯定）- （否定） （否定）- （肯定） 如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。 馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎？ 如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。 街上的人真不少。將肯定句改

23、為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。 3、擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴(kuò)寫(xiě)為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。 縮句：首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。

24、 病句 ：1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。 改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。 2) 用詞不當(dāng)。如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒?！叭狈Α庇玫貌磺‘?dāng)，應(yīng)改為“缺少”。 3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子?！按迸c“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。 4) 詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。 5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛?！耙黄瘘S”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。 6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生?！俺煽?jī)最優(yōu)秀

25、”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。 7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭?！跋脊狻鄙钥v即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。 8) 注意常用修改符號(hào)的用法： 修飾手法：1) 比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。 2) 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)

26、來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。 3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。 4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。 5) 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。 6) 反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話(huà)中。如：毒刑拷打算得了什么？ 7) 疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎？ 作文 1、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。 2背誦古詩(shī)文50篇。3.初步的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。（400字左右）4、要求不