2022年一次作文批閱的啟示

1、高品質(zhì)文檔2022年一次作文批閱的啟示 一次作文批閱的啟示 老師，別對(duì)學(xué)生期望過(guò)高 我習(xí)慣性地一本又一本地翻閱著學(xué)生的作文，共享他們?cè)谄匠](méi)有表露出來(lái)的喜怒哀樂(lè)。這次作文題目是：老師，我想對(duì)你說(shuō).每一個(gè)學(xué)生在文中都放開(kāi)手腳，寫(xiě)出了平常不敢對(duì)老師說(shuō)的話，幾乎都有對(duì)老師說(shuō)不完的話，而且都有著迥然不同的見(jiàn)解和感情。 又改到一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的作文，他語(yǔ)文好一點(diǎn)，其它的都不行，但這幾次復(fù)習(xí)檢測(cè)語(yǔ)文也糟糕透了，一看字跡就知道是王力寫(xiě)的。幾個(gè)科任老師對(duì)他都有同感，接受力量弱、記憶力差、動(dòng)作緩慢，剛從村小上來(lái)的基礎(chǔ)也不好，快到一年了成果老是那樣，沒(méi)進(jìn)步。但看上去他還是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。 呵，這

2、次作文他還寫(xiě)得真不少，足足有五六百字。我仔細(xì)地看起來(lái)，他寫(xiě)了這樣幾段話：“老師，對(duì)不起。我這次測(cè)驗(yàn)又沒(méi)考好。我沒(méi)好好復(fù)習(xí)，許多題目都是做過(guò)了的，但我卻忘了，我看書(shū)看不進(jìn)去，又很馬虎，所以考得糟糕透了，盼望你別生氣”。后面又寫(xiě)了一段，這段引起了我的留意?！袄蠋?，你是我們的班主任，所以你很關(guān)懷我們的學(xué)習(xí)，老師，你記得嗎？我們這兩個(gè)周，每天都要考幾份卷子，上課不是這任務(wù)，就是那任務(wù)，白天的休息時(shí)間加起來(lái)還不到三個(gè)小時(shí)，這三個(gè)小時(shí)除了吃飯，我們還要想著你的教導(dǎo)：“要抓緊時(shí)間，你看譚蕾（班上第一名）多仔細(xì)，把休息時(shí)間都必需花在學(xué)習(xí)上，而你們”。這些話讓我們自卑。老師，你知道我們的這些感受嗎？你確定不知道

3、，老師，我想代表我們多數(shù)同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)：“老師，你對(duì)我們的要求是不是太苛刻了，你對(duì)我們的忠言是不是太多了，你對(duì)我們的期望是不是太高了？有多少時(shí)候，我們稍有一點(diǎn)不是，你不是說(shuō)我們不如這個(gè)班，就說(shuō)我們不如那個(gè)班，總聽(tīng)不到一句鼓舞的話”。沒(méi)想到，他對(duì)我有這么深的成見(jiàn)，我用紅筆把這些話圈起來(lái)。 我連續(xù)往下看，我倍感意外?！懊鎸?duì)老師的期望，我這次考試又砸了，我好怕，我好難受，好苦悶，好孤獨(dú)，好孤獨(dú)，仿佛天都快塌了一樣，爸媽確定也不會(huì)給我好臉色，我已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)依靠了”。讀到文章結(jié)尾時(shí)，我更震動(dòng)了：“這種無(wú)形的壓力，無(wú)形的期望，壓得我氣都喘不過(guò)來(lái)了，我有時(shí)考試都不敢信任自己了，我想重新樹(shù)立，可我又失敗了。

4、老師，我該怎么辦？” 我深思著，平?？瓷先ミ€算開(kāi)朗的他，內(nèi)心卻是如此的無(wú)奈，這唯恐都是我過(guò)高的期望造成的吧！ 我百思不得其解，莫非我盼望他們成果比別的班好，要求他們利用課余時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是錯(cuò)誤的嗎？ 后來(lái)，我通過(guò)上網(wǎng)、看雜志才知道，對(duì)于孩子、對(duì)于學(xué)生一味給他們過(guò)高的期望，他因無(wú)法達(dá)到而一次又一次體驗(yàn)失敗和挫折，從而損害了他們的自信而變得心情低落，感到無(wú)助，以至于產(chǎn)生絕望、孤獨(dú)、苦痛的無(wú)助心態(tài)。 我回想自己常對(duì)他們說(shuō)的那幾句話：“你們看別班的同學(xué)考得多好，哪像你們”。其實(shí)就像在告知他們，你們就是不如別人，他們努力了，卻依舊要一次一次地體驗(yàn)挫敗與挫折的苦痛。王力的這種孤獨(dú)、絕望、

5、苦痛的無(wú)助感不就是因?yàn)槲医?jīng)常過(guò)高的期望下、頻繁的批判下形成的嗎？ 這件事之后，我想了許多。自古以來(lái)，每個(gè)父母往往對(duì)自己的孩子都有比較高的期望，我也一樣，盼望孩子將來(lái)做一個(gè)勝利的人，都對(duì)學(xué)生也常有過(guò)高的期望，盼望自己教的學(xué)生比別班的學(xué)生好。所以我們就不自覺(jué)地在生活和教學(xué)中用過(guò)高的期望作尺碼去衡量孩子是否達(dá)到了自己的要求。期望過(guò)高絕望也就難免，在絕望的心情下，學(xué)生或孩子一個(gè)小小的、極其正常的錯(cuò)誤，往往被我們放大成一個(gè)大問(wèn)題而喋喋不休地去批判。假如我們老是這樣，結(jié)果老是絕望，他們做得好的被忽視了，聽(tīng)不到表?yè)P(yáng)。他們稍有差錯(cuò)，就要挨罵，到處失敗、時(shí)時(shí)挨訓(xùn)，他們?cè)跄荏w會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？享受到勝利的喜悅呢？怎么感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)呢？ 仔細(xì)地去想一想，在對(duì)待后進(jìn)生上面，我們是把他們的缺點(diǎn)無(wú)限放大，而沒(méi)有去發(fā)覺(jué)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生內(nèi)心那種樂(lè)觀向上的內(nèi)在力氣。那些常常受到都批判和數(shù)落的學(xué)生，很可能只看到自己的缺點(diǎn)，找不到自己的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，始終