4放手也是一種愛

1、4放手也是一種愛 賀小妹 【摘要】英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說過：“在我們小的時(shí)候，我們所獲得的印象或者經(jīng)歷，不管大還是小，都對(duì)我們后來的生活與人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為家長(zhǎng)，作為老師，作為一個(gè)教育者，我們都有責(zé)任與義務(wù)，耐心的對(duì)待孩子，但耐心的同時(shí)，也不能忘了適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)放手。 【關(guān)鍵詞】自理能力 兒童 家長(zhǎng) 社會(huì) 作為家長(zhǎng)，都有望子成龍、望女成鳳的心愿。尤其如今社會(huì)生存壓力巨大，人才濟(jì)濟(jì)。孩子還沒多大的時(shí)候，家長(zhǎng)就在計(jì)劃孩子的人生，該上怎樣的中學(xué)，該上怎樣的大學(xué)，專業(yè)選什么，畢業(yè)之后的就業(yè)等等一系列的問題。因此，很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)的階段為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了讓孩子有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓孩

2、子干涉任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，很多孩子上了大學(xué)連最基本的照顧自己，管理自己的能力都沒有。試問，這種方式培養(yǎng)出的人才會(huì)有多大的成就，對(duì)社會(huì)能有多大的貢獻(xiàn)。家長(zhǎng)真的愿意自己的孩子成為一個(gè)什么都不會(huì)的廢人嗎？我想，不是這樣的。只是家長(zhǎng)沒有看到這種教育方式帶給孩子潛在的一些弊端。 所以，作為一名教育者，我們有責(zé)任告誡家長(zhǎng)，這樣做對(duì)孩子的危害性有多大，它不是在幫孩子，而是在害自己的孩子。 一、當(dāng)今社會(huì)中學(xué)生自理能力差的案例分析 陳鶴琴先生曾說過，凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做，凡是兒童能夠自己想的，應(yīng)該讓他自己想.然而，在生活中這樣做的家長(zhǎng)并不多見。曾經(jīng)有一位小女孩，她的爺爺是位教授，她的母親也是位

3、很有教養(yǎng)的人. 她母親打算把她培養(yǎng)成和爺爺一樣出色的人。于是她的母親從她兩歲起就請(qǐng)一位原奧林匹克游泳選手教她游泳,還請(qǐng)?jiān)谂＝虼髮W(xué)留學(xué)的教師教她學(xué)習(xí)語(yǔ)言并聘請(qǐng)了各種優(yōu)秀教師做她的家庭教師。這孩子在學(xué)校里的成績(jī)果然很好, 并考入了一流的寄宿制中學(xué), 可后來卻患了精神分裂癥 : 原因是在優(yōu)秀老師和父母的指點(diǎn)下 , 孩子智力和體能發(fā)展較好. 但卻沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立生活的能力和習(xí)慣 , 當(dāng)她一旦失去了長(zhǎng)輩這一依靠時(shí), 便會(huì)茫然不知所措, 產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理困擾。 二、我國(guó)中小學(xué)生生活自理能力缺乏的原因分析兒童自理能力差，要想改善，需要家庭，學(xué)校和孩子自身共同努 力，彼此配合，努力提高孩子這方面能力。

4、（一）家長(zhǎng)的原因 現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，父母的掌上明珠，父母舍不得他們的孩子受一點(diǎn)苦，吃一點(diǎn)累。尤其很多父母忙于工作，沒有時(shí)間看管孩子，很多孩子接受的都是隔代教育。這些接受隔代教育的孩子身上不好的習(xí)慣多于接受普通教育的孩子。在家長(zhǎng)的理念中，孩子需要什么父母就滿足他們，沒有任何的原則，在這樣的教育方法中培養(yǎng)出來的孩子自理能力自然好不到哪里。 （二）兒童自身的原因 現(xiàn)在的孩子都是嬌生慣養(yǎng)出來的，在他們的思想里，別人為自己所做的一切都看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，從不?huì)自己去嘗試著換位思考，從未想過父母的艱難，慢慢地他們愈加的自私，他們的惰性、依賴心理也越來越強(qiáng)。其實(shí)，有相當(dāng)一部分孩子也知道自己的事情應(yīng)該自

5、己做，可就是不愿意去克服，也不積極培養(yǎng)自理能力。（三）學(xué)校的原因 我們國(guó)家提倡的是素質(zhì)教育，但從社會(huì)，學(xué)校來說，依然很重視考試成績(jī)，分?jǐn)?shù)排名。工作面試總是會(huì)問大學(xué)生的畢業(yè)院校。學(xué)校為了自己的生源以及社會(huì)名望則只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，僅僅只在提高學(xué)生的成績(jī)，淡化學(xué)生其他方面的發(fā)展。老師以及學(xué)校給學(xué)生劃等級(jí)，成績(jī)好的學(xué)生在老師眼里就是好學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生不被老師看在眼里，在這樣的情況下，學(xué)生的自理能力則更加的差。 三、提高孩子自理能力的對(duì)策 想要提高孩子的自理能力，需要學(xué)校，家長(zhǎng)以及孩子自身共同努力，彼此配合，努力做好提高學(xué)生自理能力的工作。 （一）家庭要樹立正確的態(tài)度 家長(zhǎng)要清楚的知道，愛孩子不止是

6、給予他想要的，還要?dú)v練他磨練他，讓他吃苦。陳鶴琴教育家曾說過，做父母的不要事事都替他做，要教給孩子方法，授之于魚不如授之予漁，家長(zhǎng)要做的是陪伴孩子，鼓勵(lì)孩子做力所能及的事。父母從小就要開始培養(yǎng)孩子自立，自主的精神，孩子自己能夠做的，父母就絕不幫忙。可以讓孩子嘗試著做，父母在旁邊看，等孩子熟練了，父母就可以完全放手。如果父母替孩子做事情，不但起不到好的作用，還會(huì)害了孩子，孩子不但不會(huì)體會(huì)到做事的樂趣，感受不到成功的喜悅，還會(huì)有不同程度的失落感，如果是孩子自己?jiǎn)为?dú)做事情，成功了，孩子的自信心會(huì)增強(qiáng)，會(huì)有一種喜悅感。父母也應(yīng)該讓孩子做他那個(gè)年齡階段所理所能及的事情，小學(xué)生應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服，掃地

7、，整理東西，倒垃圾等。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己給自己洗衣服，幫家里做部分家務(wù)，讓孩子參與到家庭的事情。比如孩子整天亂扔垃圾，父母讓他每天掃地，把垃圾收拾干凈，他感覺到很累，這個(gè)時(shí)候他就不會(huì)隨便的亂扔垃圾，他體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，父母的不易。人們常說，不當(dāng)父母不知道父母恩，不當(dāng)家不知道柴米油鹽貴，很多東西如果自己不去做，永遠(yuǎn)體會(huì)不到到底有多難，有多苦。讓孩子多動(dòng)手，也可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力以及吃苦耐勞精神。 （二）學(xué)校要有正確的教育觀念 學(xué)校應(yīng)清楚，教育的目的不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是培育健全的人。一個(gè)正常的人，不僅要學(xué)習(xí)基本的文化知識(shí)，還要具備其他方面的素質(zhì)。作為學(xué)校，要向?qū)W生灌輸一種理念：三百六十

8、行，行行出狀元，成績(jī)，考試，并不是評(píng)判一個(gè)人優(yōu)秀是否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如今的社會(huì)是能力社會(huì)，只要你有一項(xiàng)之長(zhǎng)，你就不會(huì)被社會(huì)淘汰，你就會(huì)有一個(gè)體面，穩(wěn)定的生活。不要讓學(xué)生感覺到自己成績(jī)不行，自己就低人一等，每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)的一面。加德納的多元智力理論將人的智商分為八類：邏輯數(shù)學(xué)智力，語(yǔ)言智力，音樂智力，空間智力，身體運(yùn)動(dòng)智力，人際關(guān)系智力，內(nèi)省智力，自然智力。學(xué)校在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)也不能忘了培養(yǎng)學(xué)生的體育，美育，勞動(dòng)技術(shù)能力等等。 （三）孩子要有自己的事情自己做的意識(shí) 讓孩子大腦中形成自己的事自己做的意識(shí)。父母給孩子把一切的事情都做好，會(huì)使孩子形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不想做的事情，父母會(huì)幫著干，

9、飯來張口，衣來伸手。孩子要從小養(yǎng)成獨(dú)立的性格，不過多的依賴父母，有任何事自己先思考，想辦法，找不出解決辦法時(shí)再向長(zhǎng)輩求救。這樣，當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人時(shí)，會(huì)變得更加獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)。 （四）社會(huì)是進(jìn)行孩子自理能力培養(yǎng)的重要課堂 孩子要多參加一些社會(huì)活動(dòng)，熟悉社會(huì)環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事的方法。比如可以讓孩子多參加一些公益活動(dòng)，多幫助一些生活不便的老人、兒童、病人等，一方面可以為社會(huì)作貢獻(xiàn)，另一方面可以有效提高孩子的獨(dú)立自理能力，有更加豐富的社會(huì)閱歷與體驗(yàn)。 我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子自理能力是百利而無一害的，它不僅需要孩子自身的努力，也需要父母及老師各方面的監(jiān)督。如果我們想培養(yǎng)一個(gè)完整的人，這個(gè)人就必須具備最基本的自理能力，能夠處理生活上一些簡(jiǎn)單的事情。參考文獻(xiàn)： 1鄭曉楓，對(duì)陳鶴琴幼兒教育思想的實(shí)踐與感悟J，學(xué)前教育研究，2006 2馬媛媛，我國(guó)小學(xué)兒童生活自理能力缺乏的原因及對(duì)策分析J，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012 3任芳文，重視生存教育J，現(xiàn)代家教，2007. 4王文娟，城市獨(dú)生子女父母養(yǎng)老社會(huì)支持研究J，社會(huì)學(xué)，