2022年“國培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年“國培計(jì)劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會 云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)學(xué)校 李其賢 今日xx年10月28日真是個(gè)雙喜臨門的吉利日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到祖國珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的家鄉(xiāng)、“全國十佳宜居城市”曲靖參與“國培方案云南省農(nóng)村學(xué)校語文骨干老師短期集中培訓(xùn)”的第四天。我深信“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是至理名言，于是坐在電腦前，把心思一一傾訴，算是遙寄家鄉(xiāng)的一份心禮，也算是培訓(xùn)的點(diǎn)滴收獲之一?？v觀整個(gè)培訓(xùn)過程，是科學(xué)合理、有嚴(yán)密組織、有詳細(xì)任務(wù)、有明確要求的全程培訓(xùn)。現(xiàn)將本人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會

2、整理概述如下，以期培訓(xùn)有所得，以期學(xué)以致用，以期把“國培方案”落到訓(xùn)練教學(xué)工作中。 一、對本次“國培方案”培訓(xùn)的解讀 承蒙上級領(lǐng)導(dǎo)的恩澤滋潤，給了我參訓(xùn)的珍貴機(jī)會，于是既來之則安之，平心靜氣地專注于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就有機(jī)會對原本不太熟識的當(dāng)代訓(xùn)練教學(xué)思想進(jìn)行了又一次解讀。 （一）指導(dǎo)思想。本次國培方案是依據(jù)中共xx大關(guān)于“加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村老師素養(yǎng)”的要求，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（xx2021年）關(guān)于“優(yōu)先進(jìn)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公正、提高質(zhì)量”的工作方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)進(jìn)展觀，從我省基礎(chǔ)訓(xùn)練和老師隊(duì)伍實(shí)際動身，遵循學(xué)校語

3、文骨干老師成長規(guī)律，通過本次培訓(xùn)，有效提高云南省學(xué)校語文骨干老師的專業(yè)化水平、訓(xùn)練教學(xué)力量、問題意識和解決問題的力量以及對青年老師的指導(dǎo)力量。 （二）目標(biāo)任務(wù)。 1、總目標(biāo)。根據(jù)“國培方案中西部骨干老師培訓(xùn)項(xiàng)目”的要求，通過培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的農(nóng)村學(xué)校語文老師進(jìn)一步深化把握新課改的理念、學(xué)問和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際，主動思索和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果，由此提升參訓(xùn)老師專業(yè)自主進(jìn)展和自我完善的意識和力量。 2、詳細(xì)目標(biāo)。更新訓(xùn)練理念，讓參訓(xùn)老師了解當(dāng)前學(xué)校語文學(xué)科課程改革進(jìn)展形勢，進(jìn)一步深化把握新課程改革的理念、學(xué)問與方法，深化熟悉學(xué)校語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與

4、目標(biāo)。豐富和深化學(xué)校語文專業(yè)學(xué)問，促使參訓(xùn)老師對學(xué)校語文教材處理、問題解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)水平的顯著提升，讓參訓(xùn)老師將先進(jìn)的語文訓(xùn)練理念內(nèi)化為符合自身特點(diǎn)的教學(xué)力量，不斷提升自己的語文教學(xué)水平。 3、觀摩優(yōu)秀學(xué)校語文課堂教學(xué)實(shí)踐，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際互動研討，促使參訓(xùn)老師反思自身語文課堂教學(xué)存在的問題和不足，探究語文課堂有效教學(xué)的理念和實(shí)施方法，促使學(xué)校語文骨干老師在專業(yè)進(jìn)展上的主動探究和自我更新。 4、增加教學(xué)討論的意識，把握學(xué)校語文教學(xué)討論的基本思路與方法，促使參訓(xùn)老師能夠結(jié)合自身和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校教學(xué)實(shí)際，主動思索和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果。 5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，學(xué)會cai課

5、件制作，具備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的學(xué)問，能有效獵取各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)F(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段引入課堂，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)。 6、提升參訓(xùn)老師自培和互培意識，發(fā)揮老師在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動當(dāng)?shù)貙W(xué)校語文訓(xùn)練教學(xué)水平的整體提高。 （三）培訓(xùn)內(nèi)容（含課程資源） 1、培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)理念凸顯語文老師的基本素養(yǎng)。學(xué)科性：長期的學(xué)校語文課程與教學(xué)的討論的實(shí)踐表明，一個(gè)良好的語文老師，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對于所教的學(xué)科學(xué)問的科學(xué)體系的了解與把握，包括語文的學(xué)問以及關(guān)于語文表達(dá)的學(xué)問，還包括基礎(chǔ)性的關(guān)于語文訓(xùn)練思想與語文教學(xué)方法等?；A(chǔ)性：一個(gè)良好的語文老師，還必需擁有這

6、樣一些學(xué)問，即關(guān)于學(xué)生的學(xué)問；關(guān)于教學(xué)組織策略等方面的學(xué)問。探究性：一個(gè)良好的老師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對課堂教學(xué)的探究的意識和探究的力量上。 2、凸顯成人培訓(xùn)的特質(zhì)。成人的培訓(xùn)，尤其是第一線的在職老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是以增加“環(huán)境的特殊學(xué)問”為主要目標(biāo)的，即通過這種培訓(xùn)，主要是以進(jìn)展第一線老師的行動學(xué)問為主要目的。因此，培訓(xùn)凸顯了一下幾個(gè)特性。體驗(yàn)性：通過參訓(xùn)老師的直接參加來實(shí)現(xiàn)，如參加課內(nèi)爭論、參加課堂分析、參加情景仿照等；通過參訓(xùn)老師的直接行動來實(shí)現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團(tuán)隊(duì)活動來實(shí)現(xiàn)，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過分組培訓(xùn)、小組評價(jià)來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐性：理論講授與教學(xué)

7、實(shí)踐相結(jié)合；專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)秀老師的閱歷共享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場觀看相結(jié)合。凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個(gè)體的參加式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是結(jié)構(gòu)化、模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參加者的學(xué)問結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更有利于參加者的行為發(fā)生真正的轉(zhuǎn)變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化，不僅僅體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)為老師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、訓(xùn)練教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)討論與實(shí)踐、閱歷信息技術(shù)。 理論聯(lián)系實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線，其模塊化的培訓(xùn)方式，總共分4個(gè)模塊16個(gè)主題。第一模塊是“老師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)”，包括“當(dāng)代學(xué)校老師的素養(yǎng)分析與展望”和“卓越老師的語言表達(dá)藝術(shù)”兩個(gè)

8、主題；第二模塊是“訓(xùn)練教學(xué)理論”，包括“學(xué)校語文課程教學(xué)資源開發(fā)”、“怎樣運(yùn)用老師的主觀能動性催生有效課堂教學(xué)”、“淺談學(xué)校語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略”、“教學(xué)內(nèi)容的選擇及創(chuàng)新”和“課改·兒童·生活”五個(gè)主題；第三模塊是“學(xué)科教學(xué)討論與實(shí)踐”，包括“語文課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校語文教材的分析處理”、“課堂教學(xué)觀摩與評課實(shí)踐”、“早期閱讀的討論與實(shí)踐”、“綜合實(shí)踐活動課探討”、“教研活動觀摩與實(shí)踐”、“識字寫字教學(xué)實(shí)踐”、“觀看力量與習(xí)作教學(xué)”和“文本細(xì)讀與教學(xué)設(shè)計(jì)”八個(gè)主題；第四模塊是“訓(xùn)練信息技術(shù)”，其主題為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與遠(yuǎn)程教學(xué)平臺運(yùn)用”。 （四）培訓(xùn)模式及方式。本次培訓(xùn)模

9、式為集中學(xué)習(xí)、返崗實(shí)踐、自主研修和集中考核五個(gè)環(huán)節(jié)。其方式有六種，一是專題講座：由國內(nèi)專家教授與特級老師主講從橫向與縱向兩方面拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視野增加學(xué)員理論結(jié)合實(shí)踐提升自己專業(yè)水平的意識，深化學(xué)員對語文教學(xué)的熟悉。二是教學(xué)觀摩：由學(xué)校語文特級老師及優(yōu)秀老師授課，學(xué)員觀摩、思索與溝通。通過傾聽、觀看、分析老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略，對比自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，學(xué)員提升自己對有效課堂教學(xué)行為的熟悉與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學(xué)效果。三是教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)員結(jié)合自己的專題討論，合作研討與設(shè)計(jì)教案，并實(shí)施教學(xué)。親身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐不僅可以關(guān)心學(xué)員內(nèi)化理論學(xué)問，而且可以關(guān)心學(xué)員在團(tuán)隊(duì)合作與互

10、動中生成新的想法，提升自己的設(shè)計(jì)力量與實(shí)踐力量。四是案例分析：學(xué)員通過觀摩學(xué)校語文課堂實(shí)錄，爭論與溝通。學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)，收集案例，分析爭論，診斷與反思，在團(tuán)隊(duì)合作與互動中，獵取解決問題的新方法好力量。五是學(xué)術(shù)沙龍：圍繞學(xué)校語文教學(xué)熱點(diǎn)問題，培訓(xùn)班學(xué)員分組綻開交鋒與爭論，在爭論中理清自己的教學(xué)觀點(diǎn)，澄清自己對問題的熟悉，并生成進(jìn)一步探究的問題。六是自主培訓(xùn)：學(xué)員運(yùn)用文獻(xiàn)資料及網(wǎng)絡(luò)平臺資源，依據(jù)討論專題，綻開自主學(xué)習(xí)，生成自己的教學(xué)觀點(diǎn)與主見，提升自己的獨(dú)立討論力量。 二、專家點(diǎn)化、名師引領(lǐng)、學(xué)員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解 作為農(nóng)村學(xué)校語文老師，我有這樣的經(jīng)受，新課標(biāo)研讀了，文本鉆研了，

11、教學(xué)參考書琢磨了，學(xué)生實(shí)際一一把握了就像該做的工作都已經(jīng)到位了，就是訓(xùn)練教學(xué)的結(jié)果與抱負(fù)差距太大。于是心生很多的困惑和諸多的企盼，如謎團(tuán)一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。深究其因，不是農(nóng)村學(xué)校生中缺少千里馬，不是農(nóng)村學(xué)校語文老師與伯樂無緣，也不是農(nóng)村學(xué)校語文訓(xùn)練教學(xué)資源匱乏究竟是什么緣由造成的呢？我在參訓(xùn)期間，自始至終以一個(gè)學(xué)校生的身份，專心傾聽了柯昌平、楊麗、張坤香、翟應(yīng)增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩蓮、吳克偉、惠中、張應(yīng)奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團(tuán)茅塞頓開之感油然而生，現(xiàn)從獵取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行共享，更主要是拋出自己的心得之磚，引

12、來同行之玉。 （一）思想意識得以提高 參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。充分熟悉到，作為一名老師，要打心底喜愛訓(xùn)練事業(yè)，既然以訓(xùn)練事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)一般老師未嘗不行，但是，能做一個(gè)好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生確定會更加精彩。 順應(yīng)對好老師的憧憬，老師才能注意對學(xué)生的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要訓(xùn)練好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語

13、文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實(shí)好素養(yǎng)訓(xùn)練才能水到渠成。 （二）學(xué)校語文課程教材得以有機(jī)整合，師生關(guān)系得以和諧構(gòu)建 常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下訓(xùn)練教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際動身，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力氣為推動器，農(nóng)村學(xué)校語文訓(xùn)練教學(xué)照樣可以熠熠生輝。假如我們專心查找到各種訓(xùn)練教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開

14、啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，那么，無限的學(xué)問將迎著方法之刃而解。 （三）親歷訓(xùn)練教學(xué)科研，達(dá)成研與教的親和力之橋 農(nóng)村學(xué)校好像都有這樣的現(xiàn)象，教研方案遍地開花，教研總結(jié)碩果累累?？烧嬲苈鋵?shí)的教研實(shí)施過程卻微乎其微，緣由之一是思想熟悉不高，雖然口中不說，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過場、是負(fù)擔(dān)的不是個(gè)別，甚至是能左右一所農(nóng)村學(xué)校的主力軍。其二是借課時(shí)多、任務(wù)重之口，把教研工作擱淺。一再就是即便也開展了教研工作，但礙于種種面子，老師主體剖析不深，反思無力，關(guān)鍵問題一筆帶過，無關(guān)緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點(diǎn)子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊

15、不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。 說到這里，我想起這樣一句話：一位好校長領(lǐng)出一所好學(xué)校，一位好老師就該辯證地看待問題。也正如一位勝利人士所說，我之所以能勝利，得感謝在我跌倒時(shí)踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細(xì)品老師上課、說課和評課都是一針見血般實(shí)實(shí)在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f訓(xùn)練興衰在老師，老師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的訓(xùn)練教學(xué)價(jià)值連城。否則，訓(xùn)練為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)將是一句空話。 三、老師應(yīng)具有本行犀利的慧眼 世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們老師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達(dá)羅馬的皆是過五關(guān)斬六將的

16、能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓(xùn)也有過“過橋米線”的時(shí)候，用整個(gè)吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新穎動身，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般“學(xué)成”歸家，結(jié)果還是猴子般玉米，空空如也。 這次多了個(gè)心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀看學(xué)員，還真功夫不負(fù)有心人從參訓(xùn)中受益匪淺。因?yàn)槊總€(gè)人的言談舉止，都是語文訓(xùn)練教學(xué)的活教材，都散發(fā)著祖國母語的芳香，都是語文老師最值得吸取的養(yǎng)分，也都是“國培方案”靈魂的彰顯，更是我們農(nóng)村學(xué)校語文老師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見不到太陽啦，秋雨寒風(fēng)肆意蹂躪著我們的身體，可內(nèi)心向上的我們準(zhǔn)時(shí)、用心于參訓(xùn)。怪啦，夜晚哪來艷陽高照？只是襯托冷小了每個(gè)人的天氣吧，或許，沒有人會責(zé)備我就行。因?yàn)轼B語花香、綠化如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆