淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。利用多媒體輔助教學(xué)手段，鮮明的色彩，逼真的畫面，可以引起學(xué)生的注意和興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。而且我們都有這樣的體會，每當(dāng)老師運用多媒體教學(xué)時，學(xué)生往往興致很高，被優(yōu)美的動畫、先進的教學(xué)設(shè)計所吸引。課堂是一個特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的具體體現(xiàn)。因此，教師合理使用教材，靈活地運用多媒體教學(xué)手段，有助于在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，讓小學(xué)生

2、保持學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在輕松、歡樂中獲取知識。一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性才會有很大的提高?！倍嗝襟w集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，徹底改變“教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌”的教學(xué)方式，彌補傳統(tǒng)的教學(xué)手段的不足，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育實踐也證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)本身，對學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績?，F(xiàn)在面對學(xué)生的減負”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對他們來說不感到負擔(dān)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組

3、織得生動、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，正可滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)長方形和正方形的認(rèn)識一節(jié)教學(xué)中，我設(shè)計了一個同學(xué)們熟知的由多種圖形組成的變形金剛，從而提出問題并導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這個變形金剛是由哪些圖形組成的？他的哪個部位是長方形，哪個部位是正方形？這些圖形各有哪些特點呢？”這樣，一下子就被吸引了，注意力高度集中。學(xué)習(xí)興趣盎然，全身心地投入到課堂中自覺、主動地學(xué)習(xí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。既激起了學(xué)

4、生的求知欲，又點燃了學(xué)生的思維火花，促使學(xué)生愉快地進入探求新知識的學(xué)習(xí)過程之中。又如，在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一節(jié)時，我從學(xué)生實際生活中的例子引入，使學(xué)生帶著強烈的求知欲望參與到平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)活動中。我使用多媒體課件出示物體的錄像，如開冰箱門的運動、開房門的運動、觀光電梯等物體的運動，學(xué)生從感興趣的動畫畫面中，體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)，從而將同學(xué)們的求知欲完全調(diào)動了起來。運用信息技術(shù)文、圖、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又能把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式之中。既充分發(fā)揮寓教娛樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，又使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。二、運用多媒體，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更貼近

5、學(xué)生生活現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要從身邊的生活問題出發(fā)、用于解決生活中的實際問題，現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)人教版四年級下冊數(shù)學(xué)生活中的小數(shù)時，課前安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報他們帶來的材料：有的查找的是珠峰的高度8844.43米，有的帶來的是劉翔110米跨欄成績13.09秒，有的說的是世界上最小的國家梵蒂岡只有44公頃等，有些短期內(nèi)不可能看到的景點、人物，通過多媒體學(xué)生可以盡收眼底，足不出戶便

6、知天下事，情景創(chuàng)設(shè)的目的是激發(fā)學(xué)生探索、解決問題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，教師又有意識的出示了一幅畫面：一位媽媽著急的為孩子擦額頭，一邊顯示，孩子你發(fā)燒了，38.6C'。繼續(xù)課件展示超市的一些商品價格：瓜果蔬菜、各種玩具等，通過生動的、富有教育意義的、貼近生活實際的數(shù)據(jù)，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。三、運用多媒體，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)難點數(shù)學(xué)中的定理、法則、公式、科學(xué)結(jié)論等抽象概念一直是學(xué)習(xí)的重難點。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要揭示獲取知識的思維過程，讓學(xué)生經(jīng)歷和參與概念的形成過程，以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)，但這些抽象概念

7、的建立需要很嚴(yán)密的邏輯推理，而多媒體可以把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜態(tài)圖形轉(zhuǎn)化為活動情景，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，完成由抽象到具體的思維過程。如在學(xué)圓和圓的位置關(guān)系時，利用多媒體演示出圓和的圓位置，學(xué)生通過多媒體的形象演繹，動靜結(jié)合，調(diào)動學(xué)生興趣，對于鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成主動參與、樂于探究、勤于動手，分析和解決問題的積極意識，起到了很好的推動作用。又如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊圖形的拼組一課時，用多媒體課件展示了許多組合圖形，孔雀、小馬、房子等，都是同學(xué)們喜歡模仿的，單靠課本上的圖例和抽象的講解學(xué)生很難理解，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在屏幕上演示出組合的步驟過程。學(xué)生一目

8、了然，很難的組合圖形一步步分解，學(xué)生很容易接受。這樣不僅節(jié)約了時間，而且有效地解決了教學(xué)中的重點，突破了難點，又激活了學(xué)生的思維，優(yōu)化了教學(xué)過程。四、運用多媒體，可實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及時的反饋、矯正。計算機還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后。計算機可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，在進行下一步教學(xué)決策時更主動、更準(zhǔn)確。利用計算機的測試功能，可當(dāng)堂對本課的全部知識進行全班達標(biāo)檢測

9、。并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案。每判斷一道題目，計算機就會給予反饋，做對了，進行表揚：你真棒！恭喜你答對了等等。做錯了，便鼓勵他加油:別灰心，再來一次！答錯了，再想想吧！這樣使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。教師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于擬定對差生的補救措施。這樣運用多媒體在課堂內(nèi)實現(xiàn)形成性檢測，及時獲得學(xué)生知識掌握程度的信息，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂矯正，更有效地消除了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識誤差。充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，不僅是教學(xué)形式的拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時也是對教師教學(xué)實踐活動的推動和促進；更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；有利于優(yōu)化教學(xué)效果，加強教學(xué)互動?？傊?，多媒體作為教學(xué)手段，給課堂帶來了生氣，帶來了歡樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程