淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)

1、淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬戶，它已逐漸走進(jìn)我們各個(gè)學(xué)科的課堂，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎樣進(jìn)行語文教學(xué)呢？我覺得應(yīng)做到以下方面：轉(zhuǎn)變教師觀念，重塑教師角色；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生能力；優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化、m、r，.tri課堂效果。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小學(xué)語文教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)千家萬戶，它已逐漸走進(jìn)我們各個(gè)學(xué)科的課堂，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)”一個(gè)新的名字已被越來越多的教育工作者所認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展了教與學(xué)的時(shí)空；網(wǎng)絡(luò)，縮短了教與學(xué)的距離；網(wǎng)絡(luò)，為我們提供了無限寬廣的教

2、學(xué)天地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育改革的重要特點(diǎn)就是以數(shù)字化促進(jìn)教育信息化，以信息化優(yōu)化課堂教學(xué)。下面，談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法：一、轉(zhuǎn)變教師觀念，重塑教師角色教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的一個(gè)重要先導(dǎo)條件，面對網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的高速發(fā)展，教師都要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)：雖然教師這個(gè)職業(yè)不會(huì)退出歷史舞臺(tái)，但是不能只停留在粉筆、黑板、教材三位一體的教學(xué)模式上裹足不前，要知道，執(zhí)著傳統(tǒng)觀念不放的人肯定會(huì)被時(shí)代淘汰，所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從現(xiàn)代素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)新規(guī)律，積極發(fā)揮教師在現(xiàn)代教育中的作用。它要求教師必須改變舊有的學(xué)科觀

3、念，不要人為地在信息技術(shù)課程與語文之間劃分界線，要將網(wǎng)絡(luò)信息有效地融入語文課堂教學(xué)之中，讓它更好地為語文課堂服務(wù)，提高語文課堂的教學(xué)效率。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！碑?dāng)今的教育教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很大的改變，教學(xué)方式由以前的填鴨式教學(xué)、以教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)、以學(xué)生為主體，在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，是一個(gè)指導(dǎo)者、促進(jìn)者。二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生能力（一）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇捎谛W(xué)生自制力較差，注意力容易分散，再加上語文學(xué)科的特殊性，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生對此學(xué)科

4、不感興趣，對知識(shí)的理解接受較慢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了良好的環(huán)境，它通過運(yùn)用圖、文、音、視、動(dòng)、色多種表現(xiàn)形式，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)興趣提高學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往教師“一張嘴、一根粉筆打天下”的局面。它直觀、生動(dòng)、形象的動(dòng)態(tài)教學(xué)，能變抽象為直觀；能超越時(shí)空的限制，認(rèn)識(shí)那些未曾感知和不易感知的事物，增加了知識(shí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)江南水鄉(xiāng)周莊時(shí)，我通過網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中暢游周莊，親眼目睹了水鄉(xiāng)秀美的景色，學(xué)生興趣高昂，對周莊美的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)具體而全面的了解，更加為自己的祖國而自豪。（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力。計(jì)

5、算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢就是它有助于開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)他們信息的獲取能力和信息的利用能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如在教學(xué)我們愛祖國時(shí)，我先讓學(xué)生在微機(jī)室上網(wǎng)查詢中外歷史上愛國的名人事跡以及祖國讓自己引以為傲的地方。然后老師提出問題：“什么是祖國？什么是對祖國的愛？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。老師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，對各小組探究學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或直接進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，或調(diào)用網(wǎng)上資源，根據(jù)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決教師提出的問題。并聯(lián)系自己收集的資料分析、整理、探討。（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使這一優(yōu)勢

6、得以更加充分的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生有了一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)天地，使學(xué)生能自由自在地遨游于知識(shí)的海洋中，同時(shí)，它對推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用有著重要的意義。例如：在教學(xué)寫給云時(shí)，我讓學(xué)生思考云還可以變成什么。學(xué)生查找了大量科學(xué)知識(shí)，提出“云可以變成雨、變成雪、變成冰雹、變成水汽”，再模仿聯(lián)系課文，自己進(jìn)行了兒歌創(chuàng)作“你想變成什么就變成什么，小狗、熊貓、小馬傷心了，淚水會(huì)隨風(fēng)飄灑；頑皮了，變成水汽讓人找不著它；憤怒了，像石頭噼噼啪啪往下砸！”。在網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，這樣的精彩課堂數(shù)不勝數(shù)，讓我深切地體會(huì)到這樣的小學(xué)語文教學(xué)更有利于學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。三、優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂效果網(wǎng)絡(luò)資源無疑

7、是比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)資源，然而，它并不是“靈丹妙藥”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢在于資源的共享和資料的搜集、檢索、運(yùn)用，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到更廣泛的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)中，還存在許多不利于學(xué)生健康成長的東西，教師要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)資源，讓資源更好地為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，用不用網(wǎng)絡(luò)，在什么時(shí)候用，怎樣用網(wǎng)絡(luò)都要教師都要根據(jù)課的實(shí)際情況來進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在教學(xué)瑞恩的夢想這篇課文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：圍繞“瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢想，有哪些關(guān)鍵因素”這個(gè)話題，進(jìn)行網(wǎng)上討論。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很多同學(xué)做到了有理有據(jù)。而這個(gè)“據(jù)”就是對課文內(nèi)容的理解和消化。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)因“材”施教，根據(jù)教材內(nèi)容的不同來選擇運(yùn)用，這樣，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主發(fā)展?？傊?，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)好象清風(fēng)活水，使我們的小學(xué)語文教學(xué)異彩紛呈。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、目的要求