高中物理必修一第三章 相互作用第2節(jié)彈力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.課題§3.2 彈力課 型新授課1課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能 1知道常見的形變，通過實(shí)驗(yàn)理解物體的彈性 2知道彈力產(chǎn)生的原因和條件 3知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會(huì)分析彈力的方向。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律，理解科學(xué)研究方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解彈力在消費(fèi)中的應(yīng)用，體會(huì)物理與消費(fèi)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1彈力產(chǎn)生的條件及方向。 2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究彈簧的彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)難點(diǎn)1. 確定彈力的方向 2.微小形變的斷定教 學(xué) 方 法 探究、講授、討論、練習(xí)教 學(xué) 準(zhǔn) 備本節(jié)資源的搜集主要來源于教學(xué)參考書、教輔資料和網(wǎng)上資源

2、，輔以圖片、視頻、實(shí)物投影等多媒體的交融。教 學(xué) 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 一、新課導(dǎo)入 師：首先請(qǐng)大家看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家看到了什么？小車運(yùn)動(dòng)起來了那么小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為什么會(huì)變化呢？因?yàn)樗艿搅肆@個(gè)力是誰施加的？鋼尺鋼尺為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)力呢？因?yàn)樗巫兞?，這個(gè)力是什么力呢？這就是今天我們要研究的彈力。二、推進(jìn)新課假如鋼尺不發(fā)生形變，還能產(chǎn)生這個(gè)力嗎？不能那么我們研究這個(gè)力，還得讓物體發(fā)生形變。 【板書】一、形變 如今請(qǐng)大家動(dòng)手用身邊的器材來感受一下物體的形變。師：你感受到了什么我對(duì)這些物體施加了力他們就發(fā)生了形變很好，也就是說我們可以通過力使這些物體發(fā)生形變，那是不是所有物體在力的作用下都能發(fā)生

3、形變呢？那你都讓那些物體形變了？彈簧、氣球、橡皮筋、橡皮泥，但是木塊沒看見那木塊到底有沒有形變呢？有你看到了嗎？假如有，有什么方法能讓我們看到呢？放大很好，那你們想看到嗎？我這里有一些小器材，還真的能實(shí)現(xiàn)大家的愿望。想請(qǐng)一位同學(xué)和我一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 大家看這是一個(gè)激光手電筒，射出的光線經(jīng)平面鏡反射后形成光斑，用力按壓桌面，看到了光斑的挪動(dòng)。光斑的挪動(dòng)說明光路發(fā)生了變化，間接說明了平面鏡的角度發(fā)生了變化向內(nèi)傾斜了，從而可以確定桌面發(fā)生了凹陷。這種方法叫做光學(xué)放大，是物理學(xué)常用的微小量放大的方法。這也就說明一切物體在力的作用下都發(fā)生了形變，只不過有的明顯，有的太微小不易觀察。 既然所有物體在我們

4、施力時(shí)都能發(fā)生形變，那么請(qǐng)大家再來體驗(yàn)一下，看看撤去力后它們有什么表現(xiàn)。大家在體驗(yàn)中可以先用較小的力，再用較大的力，這樣有助于我們更全面的掌握形變的物體在各個(gè)階段的表現(xiàn)?！倔w驗(yàn)探究】器材：彈簧、氣球、橡皮筋、細(xì)鐵絲、橡皮泥 生：細(xì)鐵絲、橡皮泥、撤力后不可恢復(fù) 彈簧、氣球、橡皮筋、他們撤力后可恢復(fù) 投影師：我們把撤力后能恢復(fù)原狀的叫做彈性形變， 我們把撤力后不能恢復(fù)原狀的叫做塑性形變?！景鍟?.分類 彈性形變 塑性形變 彈性限度 演示得出：彈性形變的最大程度稱為彈性限度。剛剛的體驗(yàn)中，我們知道了物體在力的作用下有的發(fā)生彈性形變而有的發(fā)生塑性形變，那么是不是這兩種形變都能產(chǎn)生力呢？不是可以舉個(gè)例

5、子嗎。彈簧我壓它，他會(huì)回應(yīng)我一個(gè)力。而橡皮泥我按它，就感覺不到力很好，那么為什么彈簧就可以感覺到，而橡皮泥卻感覺不到呢？因?yàn)閺椈上牖謴?fù)原狀，而橡皮泥它不想也就是說只有發(fā)生彈性形變的物體想恢復(fù)原狀才會(huì)對(duì)外界產(chǎn)生力的作用。那你那只手感受到了力，這只那另一只手為什么沒有呢沒壓它也就是沒有接觸。很有道理，那你給這個(gè)力起個(gè)名字彈力 二、彈力1.定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀而對(duì)接觸物產(chǎn)生的力。從剛剛的體驗(yàn)中，大家感受到了那些物體的彈力。彈簧，橡皮筋，氣球那你能不能總結(jié)一下產(chǎn)生彈力需要什么條件？彈性形變、接觸【板書】2.條件：彈性形變、接觸如今我手上有兩個(gè)物體，它們之間能否產(chǎn)生彈力能那請(qǐng)你幫我演示

6、一下。你看到誰發(fā)生形變了板板向哪形變了向下那它如今產(chǎn)生彈力嗎產(chǎn)生了受力物體是誰？重物板對(duì)重物的彈力就是我們通常所說的什么力支持力。那支持力方向呢？向上請(qǐng)你幫我標(biāo)一下。再請(qǐng)一位同學(xué)來演示一下這兩個(gè)物體之間的彈力。很明顯水氣球向哪形變了向上水氣球產(chǎn)生的彈力受力物體是誰桌面這個(gè)力就是我們平時(shí)所說的什么力壓力，那壓力的方向向下也請(qǐng)你幫我標(biāo)一下。我這里還有一個(gè)細(xì)繩，我如今把鉤碼掛上去。大家能看到細(xì)繩形變嗎？不能我還準(zhǔn)備一條彈性繩，我再把鉤碼掛上去。如今能看到了嗎？向哪形變了?向下它對(duì)鉤碼的力是我們常說的什么力拉力拉力的方向呢？向上請(qǐng)你幫我標(biāo)一下。 如今請(qǐng)大家總結(jié)一下支持力、壓力、拉力這些常見的彈力的方向

7、有什么共同點(diǎn)？都與形變的方向相反是哪個(gè)物體的形變？施力物體也就說明彈力的方向總是與施力物體形變的方向相反。【板書】3.方向：與施力物體形變的方向相反 那我們研究一個(gè)力，除了研究方向以外，還需要研究什么呢？大小4.彈力的大小好，大家再用身邊的器材來感受一下，你覺得彈力大小與什么有關(guān)？形變?cè)酱?，彈力越大很好，那么彈力與其形變量之間詳細(xì)有什么定量的關(guān)系呢？我們是不是先來猜測(cè)一下，你覺得它們之間可能是什么關(guān)系正比，有了猜測(cè)，就要去證實(shí)，我們需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)之前，請(qǐng)大家注意以下幾個(gè)問題：?jiǎn)枺河檬裁磥頊y(cè)呢？直尺怎么測(cè)形變？是測(cè)量如今的長(zhǎng)度嗎？還是這個(gè)長(zhǎng)度？能不能直接測(cè)出形變量？彈力大小又用什么來測(cè)？彈簧秤對(duì)，可惜今天沒有準(zhǔn)備彈簧秤，只有鉤碼行嗎？用二力平衡測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎么處理？圖像三、胡克定律1.在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力大小與其形變量成正比 即F=kx2. k為勁度系數(shù)，表征彈簧自身的軟硬程度，單位：N/m.四、小結(jié)觀看演示答復(fù)問題學(xué)生親歷活動(dòng)感受形變親身體驗(yàn)理解彈力產(chǎn)生條件自主實(shí)驗(yàn)得出胡克定律作 業(yè)1.完成學(xué)案上的作業(yè) 2.調(diào)研生活中有哪些地方利用了胡克定律，并體會(huì)勁度系數(shù)k在其中的不同表現(xiàn)