淺談教育信息化在中學(xué)地理課堂上的應(yīng)用VIP

1、淺談教育信息化在中學(xué)地理課堂上的應(yīng)用摘要：教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程。如今計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為地理教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化提供了良好的條件，使地理教學(xué)發(fā)展到更為廣闊的空間。本文從教育信息技術(shù)的突出特點(diǎn)出發(fā)，分析了教育信息技術(shù)在地理教學(xué)應(yīng)用中所具備的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)表了對(duì)于如何將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到地理教學(xué)中的淺見(jiàn)。關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù)地理教學(xué)應(yīng)用新課改的教學(xué)理念是，以學(xué)生為主體，根據(jù)書(shū)本的指引，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)圖式、演示、模擬、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

2、、鍛煉，提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析能力、解決問(wèn)題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，而教育信息技術(shù)的應(yīng)用在這方面起到了巨大的作用。一、教育信息技術(shù)的突出特點(diǎn)1. 生動(dòng)形象地理多媒體教學(xué)以其特有的形象性和科學(xué)性在地理教學(xué)中顯示出其獨(dú)特的魅力，促進(jìn)了地里課堂教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。在地理教學(xué)中很多知識(shí)需要用圖表去解釋?zhuān)热缛丝谧匀辉鲩L(zhǎng)率與人口總數(shù)、出生率、死亡率之間的關(guān)系、流水侵蝕地貌與風(fēng)力侵蝕地貌的區(qū)別等等。并且有些動(dòng)態(tài)案例更需要模擬。比如各種天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)、地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的空間關(guān)系。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中通常采用一些教具

3、去模擬，但復(fù)雜的部分只能通過(guò)教師的描繪學(xué)生來(lái)發(fā)揮空間想象。這樣對(duì)于空間想象能力弱的同學(xué)接受起來(lái)就比較難了。而多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富多樣的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息，可通過(guò)三維影視宏觀縱覽地理環(huán)境，微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使地理課堂比較生動(dòng)和直觀地模擬地理現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)造學(xué)生身臨其境的氛圍和情境，獲得了豐富而直觀的教學(xué)信息，增加了地理課堂教學(xué)容量，有利于學(xué)生對(duì)三維立體運(yùn)動(dòng)的理解和接受1。2. 方便快捷方面多媒體計(jì)算機(jī)可以使媒體轉(zhuǎn)換更方便迅速，一方面可代替教師現(xiàn)場(chǎng)的講解、板書(shū)和演示，尤其對(duì)重復(fù)授課多的地理教師來(lái)說(shuō)，大大減輕了教師重復(fù)、繁雜而機(jī)械操作的勞動(dòng)。另一方面，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具如：微

4、信、QQ、ICQ、BBS、E-mail等隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行疑難解答、相互交流、共同協(xié)商、師生討論、互問(wèn)互答，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通2。這樣使課堂不僅僅局限于課堂的45分鐘和教室內(nèi)部。3. 更具有實(shí)時(shí)性地理知識(shí)滲透在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。地理學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是把地理知識(shí)應(yīng)用于生活，么學(xué)好地理更應(yīng)該接觸生活中的地理。因此可以通過(guò)多媒體技術(shù)觀看天氣預(yù)報(bào)、新聞（比如地震和海嘯的發(fā)生），多關(guān)注時(shí)事、觀看科教片（比如舌尖上的中國(guó)）、接觸地理信息系統(tǒng)，參觀世界先進(jìn)的地理信息技術(shù)，感受數(shù)字地球等等。4. 網(wǎng)絡(luò)化利于資源共享，激發(fā)頭腦風(fēng)暴。地理教育信息化意味著互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)地理課堂，那么地理教學(xué)網(wǎng)站、地理資源庫(kù)、尖子生的學(xué)習(xí)方法

5、、對(duì)題目的見(jiàn)解、地理科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可通過(guò)交流平臺(tái)把自己不明白的問(wèn)題發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓老師和其他的同學(xué)為之提供解決問(wèn)題的辦法和思路等。通過(guò)交流來(lái)激發(fā)頭腦風(fēng)暴，提高學(xué)習(xí)興趣。二、教育信息化在地理課堂中的應(yīng)用1. 加大課堂容量，打造高效課堂利用多媒體制作地理教學(xué)課件，采用不同顏色的字體、聲音等對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；采用圖片、短片或者動(dòng)畫(huà)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行演示和延伸；還要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體。教師在利用多媒體課件講課時(shí)還要注意各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生流出足夠的時(shí)間去做筆記或思考問(wèn)題3。比如，在講常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)這一節(jié)時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件強(qiáng)調(diào)冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)，冷鋒與暖鋒的區(qū)

6、別；然后演示冷氣團(tuán)的移動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況，再延伸知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生總結(jié)出冷鋒過(guò)境前后的氣壓和氣溫變化曲線示意圖。最后擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)展示寒潮經(jīng)過(guò)后場(chǎng)景圖，讓學(xué)生了解寒潮的危害，引導(dǎo)學(xué)生探討如何防治寒潮等。這樣一節(jié)課既完成了重難點(diǎn)的教學(xué)又增加了課外知識(shí)；既降低了教學(xué)的難度，又加快了教學(xué)速度，從而提高教學(xué)效率。2. 創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，增加地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，地理課外學(xué)習(xí)小組可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生對(duì)地理這門(mén)學(xué)科更加了解，通過(guò)實(shí)踐和探討對(duì)各種地理原理及現(xiàn)象更加理解。因此創(chuàng)建地理學(xué)習(xí)小組起到至關(guān)重要的作用。那么可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建地理知識(shí)答疑論壇，

7、學(xué)生可以將自己迷惑的問(wèn)題發(fā)表上去，其他成員看到之后可以把自己的觀點(diǎn)貼上去，通過(guò)交流激發(fā)思維風(fēng)暴從而增加了地理學(xué)習(xí)興趣。也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)各種地理演示動(dòng)畫(huà)或者剪輯有關(guān)地理學(xué)科的視頻，上傳自己平時(shí)地理實(shí)踐的成果等，進(jìn)行資源共享，從而開(kāi)闊視野，提高地理學(xué)習(xí)興趣。老師也可以將經(jīng)典的地理資料整理好發(fā)表到自己的博客上供給學(xué)生參閱。這樣利用網(wǎng)絡(luò)的方便快捷學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與到地理學(xué)習(xí)小組中來(lái)，相互交流增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以促進(jìn)友誼的發(fā)展。3. 發(fā)散思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力多媒體計(jì)算機(jī)可以展示生動(dòng)形象的影視。因此地理學(xué)科中的很多過(guò)程無(wú)論是靜態(tài)的、態(tài)的、平面的還是立體的都可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)展示出來(lái)。從

8、而為學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更寬廣的條件。比如，宇宙中的地球課堂上，學(xué)生通過(guò)觀看各種顏色的天體、相互繞轉(zhuǎn)的天體系統(tǒng)、引人入勝的宇宙視頻、優(yōu)雅的背景音樂(lè)，讓學(xué)生覺(jué)得上課是一種享受。繼而老師布置相關(guān)的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生從廣度往深度上發(fā)展，在注意觀察地理現(xiàn)象的同時(shí)，認(rèn)清現(xiàn)象的本質(zhì)特征，理解掌握它。這樣讓學(xué)生分辨出知識(shí)的主次關(guān)系，培養(yǎng)分析能力、解決能力、歸納總結(jié)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)4。而因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)能有效地創(chuàng)設(shè)出接近真實(shí)的地理事實(shí)情景，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀察，老師引導(dǎo)學(xué)生探究可能出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。當(dāng)結(jié)論與驗(yàn)證結(jié)果一致時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種成就感，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1 熊小林.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù).抓住“優(yōu)化”主題實(shí)