高中地理必修二4.1《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》教案

1、.：工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇【教學目的】知識和技能目的：1. 理解工業(yè)區(qū)位選擇的根本原理和主要區(qū)位因素。2. 運用案例分析主要區(qū)位因素的開展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。3. 理解工業(yè)的區(qū)位選擇既要注意經(jīng)濟效益，也要注意生態(tài)效益和社會效益。過程與方法目的：1. 通過參觀訪問當?shù)毓S，搜集有關的消費地、原料地、勞動力、市場、運輸?shù)刃畔?，分析該工廠區(qū)位選擇的優(yōu)勢條件和主導因素。2. 通過分組市場調查的方法，理解相應工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)地分布特點，分析形成這種分布的區(qū)位因素。情感態(tài)度與價值觀目的：通過主要區(qū)位因素開展變化的學習，使學生認識開展變化是事物的客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點；領會人類應因地制宜開展消費的含

2、義，并初步形成可持續(xù)開展的觀念?！窘滩膬?nèi)容及分析】本節(jié)?新課程標準?的要求是：分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與開展特點。本節(jié)教材主要選取了兩部分內(nèi)容：主要的工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)的區(qū)位選擇。在主要的工業(yè)區(qū)位因素中，教材首先用簡圖展現(xiàn)了工業(yè)消費的一般過程。從決策者的角度，引導學生分析工廠的區(qū)位選擇需要從哪些方面考慮；同時提出工業(yè)區(qū)位選擇應到達的經(jīng)濟目的。接著，教材又用示意圖的形式列出了工業(yè)的主要區(qū)位因素，并且以舉例的形式介紹了五類工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素，這種處理形式，比較貼近社會實際，容易引起學生的學習興趣。在這部分內(nèi)容的教學中，注意理論聯(lián)絡實際，課前在學生充分預習的根底上，組織參觀訪

3、問當?shù)赜写硇缘墓S，搜集有關信息，分析該工廠區(qū)位選擇的優(yōu)勢條件和主導因素，然后進展課堂匯報和討論，從而更好地理解五類工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素；課后，分組進展市場調查，選擇某一些列工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)地分布特點，分析形成這種分布的區(qū)位因素，從而更好地穩(wěn)固課堂所學。在工業(yè)的區(qū)位選擇中，教材用課文與案例鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇、閱讀結合的形式說明影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素是不斷變化的，其中科學技術是決定因素。隨著人們環(huán)境意識的增強，環(huán)境質量已成為重要的工業(yè)區(qū)位因素，而對環(huán)境非常敏感的一些高技術產(chǎn)品及食品等企業(yè)，那么應以優(yōu)質環(huán)境為區(qū)位選擇的主導因素。另外，政策、投資者的鄉(xiāng)土情感、理念和心理因素也成為重要地工業(yè)區(qū)位因素

4、之一。在這部分內(nèi)容的學習中，可以在學生課前充分搜集資料的根底上，運用角色扮演法，分別扮演鞍鋼和寶鋼的決策者，說明鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇因素?！窘虒W過程和教學策略】一、復習舊知，導入新課師： 在剛剛完畢的第三章中，我們學習了農(nóng)業(yè)地域的形成與開展，分析了影響農(nóng)業(yè)消費的區(qū)位因素，以種植業(yè)和畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域的特點。在第四章中我們將學習工業(yè)地域的形成與開展。如今，我們一起來回憶一下，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？生： 學生答復略。師： 與農(nóng)業(yè)相比，工業(yè)消費除場地和水源外，對自然條件的依賴不大，這使工業(yè)消費在區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)靈敏得多，也復雜得多。下面我們就來學習板書：第一節(jié) 工

5、業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇二、課前參觀訪問，課堂交流討論師： 上個星期天，我們?nèi)嗤瑢W分成四個小組分別參觀訪問了我們溧陽市的四個工廠：溧陽市金峰水泥廠、德盛食品廠外資、開利地毯廠外資、新港制鋼廠香港，下面就請各小組代表匯報你們的參觀訪問情況。附：各小組主要參觀、調查問題： 1. 參觀各個工廠工業(yè)消費的一般過程，理解企業(yè)產(chǎn)品的銷售情況和主要銷售市場。 工廠廠名工業(yè)消費的一般過程銷售原料能源工人總人數(shù)技術人員人數(shù)總投資土地面積水源主要產(chǎn)品“ 三廢 情況主要市場金峰水泥廠      &

6、#160;             德盛食品廠                     開利地毯廠             

7、60;       新港制鋼廠                     2. 訪問企業(yè)的負責人，理解該企業(yè)選址時的主要區(qū)位因素，理解企業(yè)的消費本錢的構成。 生： 學生答復略。 學生從學校走進工廠，親歷體驗工業(yè)消費的一般過程，親耳聆聽企業(yè)的主要區(qū)位因素，再進展課堂的交流，有利于培養(yǎng)

8、學生從理論中發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的才能。 師： 根據(jù)學生的答復情況，老師引導學生比較工業(yè)與農(nóng)業(yè)消費的一般過程。 一樣點：都有自然、社會、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的投入因素，都強調了科技投入對工農(nóng)業(yè)消費的重要性。 不同點：自然條件是農(nóng)業(yè)的必要投入，是農(nóng)業(yè)消費的根底，但對工業(yè)的影響較小。這使工業(yè)消費在區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)靈敏得多。另外，工業(yè)的產(chǎn)出還包括工業(yè)“三廢的產(chǎn)出，因此環(huán)境保護就更加重要。 師： 根據(jù)學生匯報交流自己調查理解的企業(yè)選址時的主要區(qū)位因素，理解企業(yè)的消費本錢的構成情況，老師引導學生分析，從經(jīng)濟角度考慮，工業(yè)區(qū)位的選擇，就是要將工廠建

9、在消費本錢最低而利潤最高的地方，最好是把工廠建在原料和動力充足、勞動力質優(yōu)價廉、市場前景廣闊的地方。但是，實際上很少有這樣理想的場所。因此，決策者根據(jù)不同企業(yè)不同的消費本錢構成，選擇具有明顯優(yōu)勢的地方。 師： 既然不同的工業(yè)部門所要考慮的主要區(qū)位因素不同，我們就可以將工業(yè)分為原料導向型、市場導向型、動力導向型、勞動力導向型、技術導向型五大類。請同學們閱讀教材內(nèi)容，自己設計表格，比照五種工業(yè)的不同特點。 五種不同導向型工業(yè) 類型名稱 典型工業(yè)部門 優(yōu)勢開展地區(qū) 原料導向型工業(yè) 制糖業(yè)、水產(chǎn)品加工工業(yè)、水果加工業(yè)

10、60;所需工業(yè)原料豐富的地區(qū) 原料導向型工業(yè) 瓶裝飲料業(yè)、家具制造業(yè) 接近產(chǎn)品消費市場的地區(qū) 動力導向型工業(yè) 有色金屬冶煉工業(yè)、化學工業(yè) 能源供給充足的地區(qū) 勞動力導向型工業(yè) 普通服裝、電子裝配業(yè) 擁有大量廉價勞動力的地區(qū) 技術導向型工業(yè) 集成電路、航天、航空、精細儀表 高等教育和科技興隆的地區(qū) 師： 隨著社會的進步，市場需求的變化，科學技術程度的不斷進步，工業(yè)區(qū)位因素以及各因素所起的作用在不斷變化。下面我們就以鞍鋼和寶鋼為例，說明不同時期鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇

11、的因素，分析他們變化的原因。 在學生課前精心搜集資料，充分準備下進展學生活動。 角色扮演：鞍鋼公司總裁和寶鋼公司總裁分別介紹本公司區(qū)位選擇的主要因素。 運用角色扮演法進展教學，能更加真實地創(chuàng)設生活情境，更好地調動學生學習的積極性，更好地理解工業(yè)區(qū)位因素的變化，并使學生養(yǎng)成換位考慮的習慣。 師： 從剛剛 兩位總裁的介紹中，我們明確的知道鞍鋼和寶鋼在區(qū)位選擇上的不同：鞍鋼位于遼東半島上，通過京哈鐵路把煤炭從山西、黑龍江等地運來，并用當?shù)氐蔫F礦石，建立了我國最大的鋼鐵公司。鞍鋼選擇接近動力和原料產(chǎn)地，對自然因素依賴大；寶鋼位于上海郊區(qū)，面臨

12、東海，通過海上運輸從澳大利亞、印度、巴西進口鐵礦石，通過京滬鐵路運進煤炭，形成一個現(xiàn)代化的鋼鐵結合企業(yè)。寶鋼接近消費市場，受交通運輸條件影響大。 學生閱讀：鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化 小結：三次變化發(fā)生的時間、變化的原因和形成的鋼鐵工業(yè)中心。 師： 考慮并討論答復課本 60 頁活動題：第 2 題和第 3 題。 學生答復略。 投影： 師： 從案例分析到活動題的解答，都可以看出，工業(yè)區(qū)位的選擇越來越重視科學技術因素。除此以外，環(huán)境質量、政策、企業(yè)決策者的鄉(xiāng)土情

13、感、理念和心理因素也成為重要的工業(yè)區(qū)位因素?？山Y合學生調查匯報的本地情況簡單分析。 投影：污染嚴重工業(yè)的區(qū)位選擇圖 讀圖歸納：大氣污染、水污染和固體廢棄物污染的企業(yè)主要有哪些類型？應如何進展區(qū)位選擇？ 生： 學生答復略。 投影：穩(wěn)固練習 讀某城鎮(zhèn)工業(yè)分布圖，答復： A 、 B 、 C 、 D 分別建有鋼鐵廠、化工廠、水泥廠和造紙廠，其布局是否合理？請說明理由。 A ：_ 。 B ：_ 。 

14、;C ：_ 。 D ：_ 。 三、課外活動延伸，激發(fā)成就動機 課后練習： 1. 在我市地圖相應的位置標出化工廠、煉油廠、水泥廠和發(fā)電廠等，分析其布局是否合理？如不合理，考慮如何調整，寫出可行性報告并向有關部門匯報。 2. 分組進展市場調查，理解相應工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)地分布特點，分析形成這種分布的區(qū)位因素。 【評析】 本教學設計主要特色有二： 1. 轉變了傳統(tǒng)的學生學習方式。地理課程標準指出：“倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等理論活動。本節(jié)課的教學設計，始終將學生置于探究者的位置。在師生共同制訂好詳細調查方案的根底上，帶著學生從學校走進工廠，引導學生主動參與、親身體驗，讓學生在參觀訪問中發(fā)現(xiàn)問題，學會合作，嘗試通過搜集、整理和分析資料，尋找解決問題的途徑。再通過課堂交流，引導學生互相討論、提問、爭論，加深對新知識的理解，表達成功的喜悅。在完成對新知識的學習后，老師又趁熱打鐵，讓學生在課后分組進展市場調查，在