淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、何瑤【摘要】幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)抓住關(guān)鍵期針對幼兒的年齡特點，文章就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。【關(guān)鍵詞】幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)方法英國作家薩克雷說：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，人園前往往已經(jīng)養(yǎng)成諸多不良的習(xí)慣，如任其發(fā)展，對孩子的將來、對社會的發(fā)展都將是極為不利的。作為幼教工作者，我們有責(zé)任與義務(wù)來幫助孩子改掉不良習(xí)慣讓他們能健康地成長。教育家陶行知曾說：“凡人生所需要的習(xí)慣傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習(xí)慣成了，不易

2、改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了不易變。”可見好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要抓住關(guān)鍵期，從小班開始我們就要重視幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。在此我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。一、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓孩子信任你要讓孩子聽你的，首先要讓孩子信任你，要懂得與孩子交流感情。小班的孩子最喜歡得到老師的愛撫，我們經(jīng)常要用擁抱和親切的話語來表示對他們的贊揚和愛。如，每天早上，師生相互問好，可以抱抱孩子，夸夸孩子對老師有禮貌?這樣。師生之間既交流了情感，讓孩子很快接納老師又培養(yǎng)了孩子有禮貌的習(xí)慣。其次教師要取得孩子的信任。必須正確使用權(quán)利，對待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來對待孩子。高興時對孩子犯的錯視而不見或不了了之，心情不佳時

3、孩子的無心之過也會遭到大大的批評這對孩子是不公平的。最后，班里的教師和保育員對孩子的態(tài)度和教育要一致，如果要求不一，態(tài)度各異，孩子就會感到無所適從，或者干脆誰也不聽，不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寬松的心理環(huán)境更注重以情促行，孩子會由喜歡老師到喜歡聽老師的話，再到照老師的要求去做這更有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、采取適當有效的方法，讓孩子樂意做小班幼兒，由于他們的思維具體形象，理解能力比較膚淺，因此空洞的說教是無用的，必須采取有效的方法，在活動中動之以情、曉之以理，使幼兒在愉快、自主的氛圍中輕松地獲得相應(yīng)的經(jīng)驗，形成良好的習(xí)慣。（一）通過兒歌引導(dǎo)兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，它短小精湛，意義明

4、了，讀起來瑯瑯上口，深受幼兒喜愛，特別適合于小班幼兒。我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習(xí)慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過程中受到教育和熏陶。針對幼兒人園時的禮貌教育，教孩子說兒歌老師早：“小寶寶，有禮貌，看見老師問聲“好”，老師夸我有禮貌?！睘樽層變吼B(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，教幼兒學(xué)說兒歌漱口：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”不要小看一首首小小的兒歌它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它可以使教育效果事半功倍。（二）讓幼兒參與常規(guī)的制定。讓幼兒參與生活常規(guī)的制定會讓幼兒更主動地遵守好的習(xí)慣。午睡前，幼兒要將外衣脫下來，亂七八糟地

5、堆放在課桌上很不衛(wèi)生，起床后再找自己的衣服也不容易。抓住矛盾，我組織幼兒討論：衣服應(yīng)該放在哪兒?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，有的說抱著衣服睡，有的說放在衣櫥里?其中張蔚然小朋友的主意簡便易行得到大家的認可：把衣服掛在椅子上，兩只袖子交叉放在前面。當天午睡時，所有的上衣都掛在小椅子上，并且不忘把兩袖交叉放好。看來，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。（三）用教師的榜樣感染幼兒小班幼兒的模仿能力較強，耳濡目染，天長日久，教師的一言一行、一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師要時時處處嚴格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒

6、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：要讓幼兒學(xué)會團結(jié)友愛、尊老愛幼。我首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對家長要有禮有節(jié)，對幼兒要寬容相待。又如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關(guān)心時，衷心地說一聲謝謝使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。（四）多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒。對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對孩子調(diào)整自己、發(fā)展自己尤其重要。在孩子心目中，老師的地位是最高的，老師的話就是正確的，受到老師的表揚鼓勵后他

7、的行為就會被強化。如在幼兒洗手時表揚：“趙晨曦的小手又白又嫩，因為他每次都特別認真地洗手。”“看宋韻怡洗得多仔細，過幾天她的小手一定會變得更好看。”由此幼兒會愿意認認真真洗手從而養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。在日常生活中千萬不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，孩子們會為了你的贊許而更加努力地做好每一件小事。三、培養(yǎng)明辨是非，讓孩子遠離不良習(xí)慣明辨是非是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于年齡較小的幼兒可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡增長，可適當結(jié)合實例，表揚好的行為，批評不良行為的危害，并及時給予糾正。通過這樣的正負強化，幼兒就會逐漸形成是非標準

8、。在糾正不良習(xí)慣中，還應(yīng)注意運用適當?shù)恼Z言提示，要“對事不對人”。如：“我不喜歡你把飯菜都掉在地上”和“你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，”顯然前一種可保護孩子自信心和自尊心，而后一種會使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有“快來幫老師收拾玩具”和“老師和你一起收拾玩具”兩種說法對幼兒的影響也是不同的。四、重視家園一致的教育，讓好習(xí)慣能持久家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，否則就會事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求

9、在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，教師不但應(yīng)在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣更應(yīng)幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標要求及請家長配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求.在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。堅持家園雙向評估，便于家長全面了解本月教育目標要求，做到心中有數(shù)，同時，也便于教師了解幼兒達到目標的情況，“對癥下藥”?？傊?，習(xí)慣是一系列自動化的動作，是在掌握動作程序并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。特別在社會交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會因為方法不當而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動與別人分享玩具時，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不