淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

1、何瑤【摘要】幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)抓住關(guān)鍵期針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，文章就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法?！娟P(guān)鍵詞】幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)方法英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！贝嗽挼莱隽伺囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，人園前往往已經(jīng)養(yǎng)成諸多不良的習(xí)慣，如任其發(fā)展，對(duì)孩子的將來(lái)、對(duì)社會(huì)的發(fā)展都將是極為不利的。作為幼教工作者，我們有責(zé)任與義務(wù)來(lái)幫助孩子改掉不良習(xí)慣讓他們能健康地成長(zhǎng)。教育家陶行知曾說(shuō)：“凡人生所需要的習(xí)慣傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，那么，習(xí)慣成了，不易

2、改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了不易變?！笨梢?jiàn)好習(xí)慣的培養(yǎng)一定要抓住關(guān)鍵期，從小班開(kāi)始我們就要重視幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。在此我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。一、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓孩子信任你要讓孩子聽(tīng)你的，首先要讓孩子信任你，要懂得與孩子交流感情。小班的孩子最喜歡得到老師的愛(ài)撫，我們經(jīng)常要用擁抱和親切的話語(yǔ)來(lái)表示對(duì)他們的贊揚(yáng)和愛(ài)。如，每天早上，師生相互問(wèn)好，可以抱抱孩子，夸夸孩子對(duì)老師有禮貌?這樣。師生之間既交流了情感，讓孩子很快接納老師又培養(yǎng)了孩子有禮貌的習(xí)慣。其次教師要取得孩子的信任。必須正確使用權(quán)利，對(duì)待孩子要不偏不倚，不能帶著情緒來(lái)對(duì)待孩子。高興時(shí)對(duì)孩子犯的錯(cuò)視而不見(jiàn)或不了了之，心情不佳時(shí)

3、孩子的無(wú)心之過(guò)也會(huì)遭到大大的批評(píng)這對(duì)孩子是不公平的。最后，班里的教師和保育員對(duì)孩子的態(tài)度和教育要一致，如果要求不一，態(tài)度各異，孩子就會(huì)感到無(wú)所適從，或者干脆誰(shuí)也不聽(tīng)，不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寬松的心理環(huán)境更注重以情促行，孩子會(huì)由喜歡老師到喜歡聽(tīng)老師的話，再到照老師的要求去做這更有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、采取適當(dāng)有效的方法，讓孩子樂(lè)意做小班幼兒，由于他們的思維具體形象，理解能力比較膚淺，因此空洞的說(shuō)教是無(wú)用的，必須采取有效的方法，在活動(dòng)中動(dòng)之以情、曉之以理，使幼兒在愉快、自主的氛圍中輕松地獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的習(xí)慣。（一）通過(guò)兒歌引導(dǎo)兒歌是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，它短小精湛，意義明

4、了，讀起來(lái)瑯瑯上口，深受幼兒喜愛(ài)，特別適合于小班幼兒。我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種好行為、好習(xí)慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌。讓幼兒在讀兒歌的過(guò)程中受到教育和熏陶。針對(duì)幼兒人園時(shí)的禮貌教育，教孩子說(shuō)兒歌老師早：“小寶寶，有禮貌，看見(jiàn)老師問(wèn)聲“好”，老師夸我有禮貌?！睘樽層變吼B(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣，教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌漱口：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！辈灰】匆皇资仔⌒〉膬焊杷c幼兒的一日生活緊緊相連，能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，它可以使教育效果事半功倍。（二）讓幼兒參與常規(guī)的制定。讓幼兒參與生活常規(guī)的制定會(huì)讓幼兒更主動(dòng)地遵守好的習(xí)慣。午睡前，幼兒要將外衣脫下來(lái)，亂七八糟地

5、堆放在課桌上很不衛(wèi)生，起床后再找自己的衣服也不容易。抓住矛盾，我組織幼兒討論：衣服應(yīng)該放在哪兒?由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，有的說(shuō)抱著衣服睡，有的說(shuō)放在衣櫥里?其中張蔚然小朋友的主意簡(jiǎn)便易行得到大家的認(rèn)可：把衣服掛在椅子上，兩只袖子交叉放在前面。當(dāng)天午睡時(shí)，所有的上衣都掛在小椅子上，并且不忘把兩袖交叉放好?？磥?lái)，幼兒自己出的主意比老師提的意見(jiàn)更有影響，更容易遵守。（三）用教師的榜樣感染幼兒小班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，耳濡目染，天長(zhǎng)日久，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒

6、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼。我首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待。又如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)一個(gè)請(qǐng)字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心地說(shuō)一聲謝謝使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。（四）多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒。對(duì)于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時(shí)候，及時(shí)地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對(duì)孩子調(diào)整自己、發(fā)展自己尤其重要。在孩子心目中，老師的地位是最高的，老師的話就是正確的，受到老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)后他

7、的行為就會(huì)被強(qiáng)化。如在幼兒洗手時(shí)表?yè)P(yáng)：“趙晨曦的小手又白又嫩，因?yàn)樗看味继貏e認(rèn)真地洗手?！薄翱此雾嶁吹枚嘧屑?xì)，過(guò)幾天她的小手一定會(huì)變得更好看?！庇纱擞變簳?huì)愿意認(rèn)認(rèn)真真洗手從而養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。在日常生活中千萬(wàn)不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)為了你的贊許而更加努力地做好每一件小事。三、培養(yǎng)明辨是非，讓孩子遠(yuǎn)離不良習(xí)慣明辨是非是培養(yǎng)良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對(duì)于年齡較小的幼兒可用生動(dòng)形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡增長(zhǎng)，可適當(dāng)結(jié)合實(shí)例，表?yè)P(yáng)好的行為，批評(píng)不良行為的危害，并及時(shí)給予糾正。通過(guò)這樣的正負(fù)強(qiáng)化，幼兒就會(huì)逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)

8、。在糾正不良習(xí)慣中，還應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，要“對(duì)事不對(duì)人”。如：“我不喜歡你把飯菜都掉在地上”和“你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，”顯然前一種可保護(hù)孩子自信心和自尊心，而后一種會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有“快來(lái)幫老師收拾玩具”和“老師和你一起收拾玩具”兩種說(shuō)法對(duì)幼兒的影響也是不同的。四、重視家園一致的教育，讓好習(xí)慣能持久家庭教育是影響幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會(huì)促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，否則就會(huì)事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子有一部分家長(zhǎng)不知道對(duì)于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求

9、在家里聽(tīng)之任之，也有一部分家長(zhǎng)想要求孩子苦苦無(wú)法。因此，教師不但應(yīng)在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣更應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強(qiáng)化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)要求及請(qǐng)家長(zhǎng)配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長(zhǎng)了解幼兒園的要求.在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習(xí)慣得以鞏固。堅(jiān)持家園雙向評(píng)估，便于家長(zhǎng)全面了解本月教育目標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)，也便于教師了解幼兒達(dá)到目標(biāo)的情況，“對(duì)癥下藥”?？傊?，習(xí)慣是一系列自動(dòng)化的動(dòng)作，是在掌握動(dòng)作程序并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。特別在社會(huì)交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會(huì)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會(huì)交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與別人分享玩具時(shí)，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不