淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)活動的設(shè)計策略

1、淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)活動的設(shè)計策略內(nèi)容摘要：小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，行為約束力差，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中寓教于樂，讓孩子們真正掌握學(xué)習(xí)知識呢，良好的數(shù)學(xué)活動不僅僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可激發(fā)孩子們的參與能力，進而可省時高效地完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：快樂數(shù)學(xué)活動小學(xué)低年級學(xué)生好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學(xué)到新的知識，但注意力不穩(wěn)定，無意注意多于有意注意。這就要求教師要在課堂教學(xué)中多設(shè)計一些輕松、歡快的數(shù)學(xué)活動，以拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。一、通過圖片設(shè)計數(shù)學(xué)活動。一年級的學(xué)生坐在教室里有新鮮的感覺，新環(huán)境、新教師、新伙伴、新的學(xué)習(xí)用具一切都是新的，但也有膽怯的心理。如何能引導(dǎo)學(xué)生消

2、除不利因素的干擾，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣呢？我覺得利用教材中的圖片，設(shè)計一些數(shù)學(xué)活動是一個非常好的教學(xué)方法。圖片對于學(xué)生來說是一個非常好的做法。圖片對于學(xué)生來說是熟悉的，因為在幼兒園、家里，甚至在社區(qū)里都有許多他們熟悉的圖片。我們可以充分利用圖片資源，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)的過程中回味生活。比如一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元數(shù)一數(shù)的第2、3頁，就是一幅非常生動的畫面：一幢教學(xué)樓、兩根單杠、三個孩子踢足球、四個果皮箱。這些生活中的情境，都和數(shù)字有關(guān)系。我設(shè)計了一個這樣的活動找數(shù)娃娃師：美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。2

3、生：老師，我找到了兩根單杠。生：老師，我找到了四個果皮箱。讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、看一看的方式，感受一下生活中的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)中的生活。我還利用這幅畫，讓學(xué)生再找一找圖中還有哪些情境也可以用數(shù)字表示，把你見到到的簡單數(shù)字告訴其他同學(xué)。這樣，通過圖片設(shè)計數(shù)學(xué)活動，不僅使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識就在他們的生活中，而且還使他們學(xué)會了觀察，學(xué)會了學(xué)習(xí)。二、通過課件設(shè)計數(shù)學(xué)活動。多媒體課件的生動性和形象性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體設(shè)計動畫課件，從學(xué)生熟悉的動畫故事引出數(shù)學(xué)問題，也比較適合兒童的認知特點和生活感受。比如一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第二課時比一比，教材中是一只小豬幫小兔蓋新房的圖畫。在實

4、際數(shù)學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)把學(xué)生熟悉的故事設(shè)計成一個動畫課件，讓學(xué)生通過看課件小豬和小兔蓋房子，聽故事，數(shù)一數(shù)小動物有幾只、小樹有幾棵比一比哪些多、哪些少、哪些同樣多。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅正確理解了教材中“多”“少”同樣多這幾個詞的含義，而且積累了在活動中建構(gòu)“多”“少”“同樣多”等數(shù)學(xué)知識的經(jīng)驗。三、通過游戲設(shè)計數(shù)學(xué)活動。游戲是小學(xué)生喜歡的一種娛樂方式。在課堂教學(xué)中，可以通過設(shè)計一些游戲活動，讓學(xué)生在做游戲中“玩”數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)中做游戲，從而使學(xué)生在充分享受游戲給他們帶來快樂的同時，感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性。比如設(shè)計“插紅旗”的游戲。1256634775838921學(xué)生們可以按照右圖表

5、格中的數(shù)字，選擇一種路線，可以按照1、2、23、4也可以按照9、8、7、6規(guī)則由自己定。每找到一條路線，就插一面紅旗，最后看誰的紅旗多。在教學(xué)“8和9”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲。讓一些學(xué)生戴上標(biāo)有數(shù)字8的頭飾，其他學(xué)生每人寫一個加法或減法算式，拿算式的學(xué)生找到戴對應(yīng)（能使算式成立）頭飾的學(xué)生就算找到了朋友，看看哪個小組又快又準(zhǔn)確。在輕松愉快的游戲中，學(xué)生順利的完成了教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目的。四、通過動手操作，設(shè)計數(shù)學(xué)活動。根據(jù)低年級好奇好動的特點，上課時，我十分重視學(xué)生的實際操作。讓學(xué)生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。例如：在教學(xué)“比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，我設(shè)計了這樣的

6、實踐活動：先讓學(xué)生擺一擺，第一行擺4個第二行要求擺的比。多2個，在擺的時候，要想一想先擺幾個再擺幾個,一共擺幾個,讓學(xué)生把自己擺的結(jié)果，到臺上展示，老師再在黑板上擺出以下圖形：4OOOO6：通過觀察、操作等多種形式，使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系、圖和數(shù)的配合，可以一眼看出擺出來的6個4,是由與。同樣多的4個和比。多2個合起來的。在學(xué)生完成操作之后，給學(xué)生一個反思的時間，讓他們對照自己所擺的結(jié)果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果，由“物化”的過程轉(zhuǎn)化為“內(nèi)化”，兒童的思維由感知表象到抽象，讓學(xué)生實際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個比較深刻的印象，在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓

7、學(xué)生用自己的語言說一說擺的過程。低年級的學(xué)生年齡小，語言表達能力差，所以在學(xué)生講述時，一般先讓學(xué)生照自己所擺的學(xué)具或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。然后，再讓好生帶差生講，既突出個別，又顧及全班。從而使學(xué)生心明口明，思路順暢。通過擺一擺、想一想、講一講，再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗證，使學(xué)生進一步理解其中的數(shù)量關(guān)系。這樣的教學(xué)活動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高了運用知識能力。五、通過兒歌設(shè)計數(shù)學(xué)活動。說兒歌是學(xué)生喜歡的一種活動。兒歌特點是用詞簡明、節(jié)奏明快、韻律響亮、短小活潑，適合兒童所接受，傳唱。在課堂教學(xué)中，可以利用兒歌設(shè)計一些活動，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣。比如教學(xué)6的組成時，我編成了這樣的兒歌：你拍一，我拍五，六可以分成一和五；你拍二，我拍四，六可以分成二和四；你拍三，我拍三，六可以分成三和三。在教學(xué)中通過一個人說，另一個想，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，課堂非常活躍，學(xué)習(xí)效果也比較好?？傊?，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一定要在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已