淺析中學歷史教學知識傳授與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、淺析中學歷史教學知識傳授與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)眾所周知，歷史學科作為一門主要的人文學科，其具有重要的人文教育功能。在當前，我國社會雖然全面進入了新時期，但任何事業(yè)的發(fā)展都需要以史為鑒，吸取歷史的失敗，積累歷史成功的經(jīng)驗，推動社會主義各項事業(yè)的發(fā)展。因此，中學的歷史學科教學工作就被賦予了重要的任務。作為中學歷史學科的教師，不僅要講授具體的理論知識給學生，而且還要在其中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生學會明辨是非，并從歷史當中獲得經(jīng)驗，以期培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的中學生。具體來說，應當從以下四個方面加以開展工作。一、中學歷史的教學活動應當將價值觀教育放在首位一般來說，價值觀教育在學生的成長成才過程中有著重要的

2、作用。在中學歷史學科的教學中，在傳授基本歷史知識的同時，也需要加強學生的價值觀教育。因此，作為中學歷史學科的教師來說，應當將價值觀教育放在首位。具體來說，一般的歷史課程的教學，都會以歷史事件為線索，通過介紹詳細的歷史信息，引導學生樹立正確的價值觀，如進行愛國主義教育等。另外，通過歷史事件的介紹，使得學生們能夠更加了解自己的民族、自己的祖國，進而產(chǎn)生對于祖國的熱愛，培養(yǎng)強烈的民主自豪感，進而培養(yǎng)自身的責任意識與擔當意識。二、中學歷史的教學活動應當以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為主要教學內(nèi)容作為中學歷史學科的教師來說，所開展的具體教學活動在前期的教學設計上，應當以中學生的心理特點和認知水平為依據(jù)，設計難度適

3、中的教學環(huán)節(jié)，并采用循序漸進的原則，為學生們講解專業(yè)性的基礎知識。同時，著重培養(yǎng)學生具有較高的人文素養(yǎng)。比如，在講解第二次工業(yè)革命這一節(jié)課時，首先向?qū)W生們介紹最新的科學技術成果，引導學生意識到科學技術是第一生產(chǎn)力，并由此介紹科學家在這其中所作出的努力，號召學生向科學家學習刻苦鉆研的精神等。其次，中學歷史學科的教師也應當向?qū)W生介紹科學技術有著一定的兩面性，在推動人類文明進步的同時，也可以被侵略者所利用，破壞人們安全的生活環(huán)境。通過這樣的教學活動，使得學生能夠正視歷史，培養(yǎng)正確的價值觀和較高的人文素養(yǎng)水平，有利于學生的全面發(fā)展。三、中學歷史的教學活動應當充分發(fā)揮學生的主體意識任何教學活動，都是由“

4、教”與“學”兩個方面構成。在中學歷史的教學活動中，應當充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主的探究相關的歷史問題，培養(yǎng)他們獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力?？梢哉f，這是與新課改的教學目標與要求相一致的，以學生能力的全面發(fā)展為最終教學目標。具體來說，中學歷史教師可以為學生營造出一個良好的學習環(huán)境，鼓勵學生積極的參與到具體的教學活動中來。在具體的教學活動中，中學歷史教師應當設置難度適中的問題，啟發(fā)、引導?W生進行思考，并采取小組分組討論的方式，讓學生與學生之間就某一問題進行深入的探討，并各抒己見，增加學生的自信。四、中學歷史的教學應當建立健全合理的教學評價體系合理、健全的教學評價體系對于提高課

5、堂教學質(zhì)量有著重要的推動作用。這對于中學的歷史學科的教學活動來說，也更是如此。在教學評價體系的制定上，應當從促進學生的發(fā)展出發(fā)，以充分的發(fā)揮學生學習的主觀能動性為教學目標，為學生的自主發(fā)展和人格完善創(chuàng)造有利的條件。歷史教學的效果不僅體現(xiàn)在學生記住了多少知識，更體現(xiàn)在他們是否在歷史事件中體悟到歷史認識。這樣，通過建立合理的教學評價體系，不僅提高了教學質(zhì)量，同時也加強了學生的人文素養(yǎng)能力的提高。五、結語綜上所述，歷史學科作為一門重要的人文學科，在提高學生的素養(yǎng)水平方面有著重要的作用和意義。作為中學歷史學科的教師來說，應當提高認識，不僅要教會學生基本的歷史知識，而且還要注重提升學生的素養(yǎng)水平。具體來說，中學歷史的教學活動應當把學生的價值觀教育放在首位，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為主要教學內(nèi)容。同