高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究 - 組織人事處

1、平職學(xué)院教科研計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱：高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究申請(qǐng)單位（簽章）： 思政部 協(xié)作單位： 項(xiàng)目類別： 社科類 填報(bào)時(shí)間：2010年 4 月 2 日 平職學(xué)院教科研處制項(xiàng)目概況項(xiàng)目名稱高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究預(yù)期主要成果形式研究報(bào)告1、論文論著 2、研究報(bào)告 3、新產(chǎn)品或農(nóng)業(yè)新品種 4、新設(shè)備 5、新材料 6、新工藝或方法 7、軟件 9、其他經(jīng)費(fèi)合計(jì)（萬(wàn)元）申請(qǐng)資助自籌其他1萬(wàn)7000元3000元主要參加人員姓名性別出生年月學(xué)歷職稱（職務(wù)）工作單位楊延萍女1971、09研究生講師思政部岳彤女1969、09研究生副教授思政部李淑華女1967、09研究生副

2、教授思政部王惠敏女1974、10本科講師文教部劉凱男1958、12本科副教授思政部衛(wèi)廣玲女1958、08本科副教授思政部王體偉男1986、05本科助教思政部項(xiàng)目主要研究、開(kāi)發(fā)內(nèi)容（不超過(guò)200個(gè)漢字）近年來(lái)，我國(guó)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究已經(jīng)取得不少成果。但是教學(xué)方法和手段單一、理論與實(shí)際脫節(jié)等現(xiàn)象依然存在。本課題擬從高職院校思想政治課教學(xué)改革入手，在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重討論思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式建構(gòu)的有關(guān)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)創(chuàng)造為基本特

3、征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)形式。申請(qǐng)項(xiàng)目的依據(jù)和意義（說(shuō)明國(guó)家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策，國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展水平和趨勢(shì)）一、課題研究的背景思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道，它在培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有十分重要的作用。跨入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了重大而深刻的變化，各種思想文化相互激蕩，大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。在這種背景下，對(duì)于如何開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育的嶄新局面，黨和國(guó)家給予了高度的重視，并把之提高到確保中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，把培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，作為我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)

4、題。為此，2005年2月7日出臺(tái)的中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)，調(diào)整了高校思想政治理論課的課程體系，并對(duì)教材編寫、師資隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)方法多樣化和現(xiàn)代化、學(xué)科建設(shè)等提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，成為新時(shí)期高校思想政治理論教育教學(xué)工作的指南?！八枷胝卫碚撜n”取代“兩課”的提法不僅是名稱的變革，更是教學(xué)方法等方面的重大變革，對(duì)每一位高職院校思想政治理論課教師而言，必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。高校開(kāi)展的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)人才方面的意義和作用有目共睹，但是，相對(duì)于其在高等教育中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該發(fā)揮的作用而言，它還遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的廣度

5、和深度，存在著相當(dāng)?shù)牟蛔恪６?、課題研究的意義理論意義：1、是促進(jìn)思想政治理論“內(nèi)化”，提高大學(xué)生掌握科學(xué)理論能力的重要過(guò)程。通過(guò)活生生的社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生自覺(jué)理解、認(rèn)同、接受科學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)理論從“入耳入眼”到“入心入腦”的轉(zhuǎn)變。2、是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的客觀要求。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可加深對(duì)已有理論知識(shí)的理解和印證，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)的濃厚興趣。實(shí)際意義：是提高大學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑。新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求，順應(yīng)這種客觀需要而形成的教育教學(xué)新思想、新觀念，集中表現(xiàn)為由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。思想政治理論教育中引入和加強(qiáng)社會(huì)實(shí)

6、踐環(huán)節(jié)，是對(duì)重演繹推理、輕歸納分析綜合的傳統(tǒng)教學(xué)方法的重大突破，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造學(xué)生健全完滿的人格。項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容及目標(biāo)（實(shí)施方案、技術(shù)關(guān)鍵、技術(shù)路線和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等）項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)內(nèi)容1、加強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位和重要性2、高職院校思想政治理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題3、實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施方法4、論述加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義實(shí)施方案：1、成立課題研究小組，把課題分成四個(gè)子課題。制定總體的研究大綱和子課題研究大綱。設(shè)組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的研究方向、控制研究范圍，協(xié)調(diào)分工，結(jié)題匯總，成果推廣。組員分工合作，定期召開(kāi)

7、總結(jié)會(huì)，匯報(bào)情況，安排下一階段工作。2、研究高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐改革方案；3、制定高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式課程標(biāo)準(zhǔn)；4、撰寫研究報(bào)告，驗(yàn)收鑒定。技術(shù)關(guān)鍵：1、確定高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的知識(shí)體系；2、確定高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)改革的方向。技術(shù)路線:成立項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)小組,理論聯(lián)系實(shí)際,將理論研究和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,按照“調(diào)查研究運(yùn)用修訂再應(yīng)用”思路進(jìn)行研究和實(shí)施。技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：1、制定高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施方案；2、完成高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的抽樣調(diào)查報(bào)告；3、形成高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)

8、模式的研究報(bào)告；4、在CN期刊發(fā)表相關(guān)論文1篇；實(shí)施本項(xiàng)目已具備的條件（說(shuō)明已具備的試驗(yàn)手段、技術(shù)力量、管理水平、前期科研基礎(chǔ)、中試后接產(chǎn)單位及專利獲得等情況）1、前期科研基礎(chǔ)：在開(kāi)展本項(xiàng)目之前，對(duì)政治課實(shí)踐教學(xué)改革已進(jìn)行了多年的探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，且已擁有了大量的一手材料。通過(guò)舉行主題活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等形式在課內(nèi)外的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式上已積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。2、已具備的試驗(yàn)手段：本課程已經(jīng)制定出了一套比較完善的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)，以課程教學(xué)內(nèi)容順序?yàn)橐罁?jù)，設(shè)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)的目的、思路、范圍、方式、組織形式等。還以周邊農(nóng)村，烈士陵園，平媒神馬集團(tuán)教學(xué)基地便于學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3、管

9、理水平：本課題組具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，課程組組長(zhǎng)長(zhǎng)期擔(dān)任本課程教學(xué)工作，在實(shí)踐教學(xué)上積累了一定經(jīng)驗(yàn)。課題組上下齊心，確保本課題順利完成4、技術(shù)力量：課題組成員都是專職教師，且大部分都是副教授職稱。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作作風(fēng)踏實(shí)，理論基礎(chǔ)深厚，可確保本課題順利完成。項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境預(yù)期效益1、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)將思想政治理論課基本理論知識(shí)與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律以實(shí)踐活動(dòng)的形式整合起來(lái), 實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性知識(shí)與體驗(yàn)性知識(shí)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、顯性實(shí)踐教育與隱性實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。2、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不只是表現(xiàn)為實(shí)踐性, 而是實(shí)踐性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)并重的課程。這種研

10、究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性學(xué)習(xí)并重的學(xué)習(xí)方式, 使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中, 以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取并綜合運(yùn)用知識(shí), 內(nèi)化有關(guān)政治理論和道德知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力, 培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃進(jìn)度第一階段：2010年4月5月1、成立課題組，在平頂山市兩所高職院校進(jìn)行調(diào)研，收集資料；2、制定、建立適合于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施方案。第二階段：2010年6月7月在河南省各高職院校進(jìn)行調(diào)研，收集資料；第三階段：2010年8月9月：整理材料，分析研究，撰寫研究報(bào)告；第四階段：2011年10月：制作成果課件第五階段：2010年11月12月：項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)概算經(jīng)費(fèi)來(lái)源經(jīng)費(fèi)支出科 目數(shù)額（