高校生職業(yè)規(guī)劃誤區(qū)

1、高校生職業(yè)規(guī)劃誤區(qū) 抱負(fù)是什么?這在高校生眼里是個(gè)很生疏的字眼，隨著年齡的增長高校生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)利益的沖擊下顯得越來越成熟，已經(jīng)把已經(jīng)把抱負(fù)當(dāng)作了兒童的專利而遠(yuǎn)離自己的頭腦。即使有一部分人有抱負(fù)，也把抱負(fù)錯(cuò)當(dāng)成了目標(biāo)。 抱負(fù)應(yīng)當(dāng)是我們追求的一個(gè)結(jié)果的最終表現(xiàn)，在職業(yè)上的職業(yè)抱負(fù)更多的表現(xiàn)為是某個(gè)詳細(xì)的職位，如你的職業(yè)抱負(fù)是人力資源總監(jiān)，那你要干的人力專員，人事主管等職位就是實(shí)現(xiàn)你職業(yè)抱負(fù)的職業(yè)目標(biāo)了，而許多高校生卻只是著眼于職業(yè)抱負(fù)，而不去實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的職業(yè)目標(biāo)，那職業(yè)抱負(fù)也就無從實(shí)現(xiàn)了。這就好比你要蓋十層樓，但在真正的執(zhí)行時(shí)你卻不想蓋前九層，你認(rèn)為這是一種鋪張，但在你么幻想十層時(shí)你的夢(mèng)也就從而落

2、空了。 所以說，在高校生中不乏有各種各樣的職業(yè)抱負(fù)，如有的人盼望成為明星，成為科學(xué)家，成為世界首富，成為國家.這些看似很難實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)，并不是不行能實(shí)現(xiàn)的，由于這個(gè)世界沒有一個(gè)人是天生就是世界首富的，國家.的。(除極少數(shù)的外。如英國，即使是繼承的，那他的先輩也是白手起家的，而其后代只不是幸運(yùn)罷了。)所以，在職業(yè)進(jìn)展上你的心有多大，舞臺(tái)就有多大。但我們的高校生卻把職業(yè)抱負(fù)僅僅當(dāng)作了抱負(fù)，甚至許多人將抱負(fù)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。目標(biāo)是我們可以實(shí)現(xiàn)的，是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)過程中的階段劃分。只有把宏大的職業(yè)抱負(fù)轉(zhuǎn)化為很多的可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們的職業(yè)抱負(fù)才會(huì)最終得以實(shí)現(xiàn)。但悲傷的是我們的高校生成天叫著要實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)時(shí)，卻

3、沒有把抱負(fù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)目標(biāo)，更沒有去把轉(zhuǎn)化的職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最終，宏大的職業(yè)抱負(fù)轉(zhuǎn)為職業(yè)空想了。 2、錯(cuò)把手段當(dāng)目的 我們可能會(huì)有這樣的經(jīng)受，我們打算要去飯店吃飯已款待完臨我們的伴侶，所以，你會(huì)挖空心事的想著去和伴侶吃什么，你想啊想，算啊算，想了一個(gè)又否定一個(gè)，你會(huì)為此而付出很多想法，但你卻忘了，你款待伴侶的目的是什么了，當(dāng)時(shí)你不就是為了溝通友情嗎?而吃飯只是表達(dá)友情的一個(gè)手段而已，但你卻在手段上耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，這是多么的得不償失啊! 我們高校生在這個(gè)方面也會(huì)犯下這看似簡潔但卻事實(shí)在在的發(fā)生在高校生身上的錯(cuò)誤。 在我們把職業(yè)抱負(fù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)目標(biāo)后，我們要看看有哪些手段可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。但在這個(gè)

4、過程中，我們的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段當(dāng)作了做事的目的。當(dāng)我們抱著實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理去選擇不同的操作手段時(shí)，許多人已經(jīng)是在為選擇操作手段而選擇操作手段了。他忘了我們選擇操作手段是為了什么了，從而導(dǎo)致做了事卻沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，或者為了做事而做事。比如說，我們可以通過學(xué)習(xí)來把我們專業(yè)學(xué)問的不足彌補(bǔ)，但往往許多高校生在學(xué)習(xí)的過程中只是在學(xué)習(xí)，或是在學(xué)什么，怎么學(xué)，什么時(shí)候?qū)W上下很大的功夫，還要不斷的激勵(lì)自己要學(xué)習(xí)不要玩等，這些統(tǒng)統(tǒng)都已經(jīng)偏離了他學(xué)習(xí)的目標(biāo)了，而在這些無關(guān)因素的考慮上已經(jīng)不是他要學(xué)習(xí)的目的了。 3、錯(cuò)把途徑當(dāng)結(jié)果 實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)會(huì)有許多的途徑，這個(gè)途徑就是實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的職業(yè)通路，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)上會(huì)有多個(gè)職

5、業(yè)通路，每個(gè)職業(yè)通路都是不同的職業(yè)因素的組合，這些職業(yè)通路雖然都可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)，但在時(shí)間、時(shí)機(jī)、難易等方面有不同的區(qū)分，這就如，你知道有多少條道路可以通達(dá)到職業(yè)抱負(fù)，這是學(xué)問;而你可以選擇一條捷徑來向職業(yè)抱負(fù)奮進(jìn)時(shí)這就是才智。 所以，當(dāng)我們確定了自己的職業(yè)抱負(fù)時(shí)，重要的是在綜合分析自己的狀況下總結(jié)出不同的道路，在結(jié)合職業(yè)環(huán)境及可用資源等因素來做出最優(yōu)的職業(yè)通路選擇，我們要結(jié)合自己的綜合因素去選擇一條最適合自己的途徑，選擇最佳途徑是為了更快的實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)目標(biāo)，從而最終實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)抱負(fù)。 只有實(shí)現(xiàn)了我們的職業(yè)抱負(fù)才是我們最終需要的結(jié)果，只要這個(gè)最終結(jié)果一天沒有實(shí)現(xiàn)，我們就不能懈怠。如有的同學(xué)

6、的職業(yè)抱負(fù)是銷售總監(jiān)，他選擇這個(gè)晉升軌跡：銷售代表、業(yè)務(wù)員-銷售主管區(qū)域銷售經(jīng)理-銷售部經(jīng)理-銷售總監(jiān)。這個(gè)途徑的每一個(gè)階段都是為實(shí)現(xiàn)銷售總監(jiān)這個(gè)結(jié)果而服務(wù)的。但有些高校生在做了銷售主管后，就沒有向區(qū)域銷售經(jīng)理的意識(shí)和沖勁了，最終銷售主管就成了他追求的職業(yè)結(jié)果了，那他的銷售總監(jiān)夢(mèng)就自然落空了。 在實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的追求上雖然說“條條大路通羅馬”，但我們要找一條最近的道路去羅馬! 4、錯(cuò)把行業(yè)當(dāng)崗位 我們可以常?？吹胶芏喔咝Ｉ那舐毢啔v上這樣寫著，求職意向：建筑設(shè)計(jì)院，建筑施工單位，市政工程公司，與建筑相關(guān)的公司，其實(shí)他求職的是建筑這個(gè)行業(yè)。 其實(shí)我們也知道他不能做建筑行業(yè)的全部工作?其實(shí)他根本不能

7、，其實(shí)連他自己也不知道自己可以做什么，自己最擅長做什么。而最終錄用他的是詳細(xì)的企業(yè)和詳細(xì)的崗位。沒有企業(yè)目標(biāo)還可以，但若沒有崗位目標(biāo)，他又可以做什么呢?又能做好什么呢?要知道企業(yè)錄用的是能夠勝任詳細(xì)崗位的員工，假如你不具備崗位的任職資格，那企業(yè)又怎么會(huì)錄用你呢?當(dāng)高校生把行業(yè)當(dāng)作要應(yīng)聘的崗位時(shí)，暴露更多的是高校生沒有核心競爭力，更沒有形成核心競爭力的意識(shí)，所以他們?cè)谇舐殨r(shí)把盼望更多放在了“廣撒網(wǎng)，撈大魚”，以為機(jī)會(huì)會(huì)更多，實(shí)則別人都不知道他能做什么，又怎么給他機(jī)會(huì)呢? 從這樣的經(jīng)受中我們可以發(fā)覺其實(shí)是他根本不了解職業(yè)世界的學(xué)問，甚至是職業(yè)世界的常識(shí)。行業(yè)和崗位是不同的，行業(yè)是最大的國民經(jīng)濟(jì)因素

8、，而崗位是高校生你要效力的詳細(xì)職位，詳細(xì)位置，其實(shí)高校生的就業(yè)是就詳細(xì)的崗位的，也就是說，假如高校生在工作時(shí)其實(shí)要搞定的是詳細(xì)一個(gè)應(yīng)聘崗位，只要高校生把握了詳細(xì)崗位的工作內(nèi)容，勝任了工作要求，那就是可以解決就業(yè)的問題的。當(dāng)然了，假如你想要在這個(gè)圈子獲得更大的進(jìn)展，那你就要更加了解這個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)和這個(gè)行業(yè)中一流的企業(yè)的動(dòng)態(tài)，這樣你就可以在圈子中得到穩(wěn)定的進(jìn)展的了。 5、錯(cuò)把就業(yè)當(dāng)擇業(yè) 校內(nèi)中廣泛流行宣揚(yáng)的“先就業(yè)后擇業(yè)”口號(hào)在很大程度上誤導(dǎo)了高校生的職業(yè)觀念，我們都知道人的職業(yè)生涯的時(shí)間是有限的，我們不能把過多的時(shí)間用在選擇職業(yè)上，而耽擱了在適合職業(yè)上的奮斗時(shí)間。簡潔的說，假如我們把人的職業(yè)生涯

9、的勝利歸納為是選擇適合的職業(yè)和在職業(yè)上有所作為的話，那這兩個(gè)因素的'總和就是人的總的職業(yè)生涯的時(shí)間，而高校生呢?在這個(gè)問題上就是，高校生沒有把選擇適合的職業(yè)更多的放到高校時(shí)代，而是轉(zhuǎn)移到了畢業(yè)后，而高校時(shí)代也是可以并完全可以解決這個(gè)職業(yè)選擇的問題，這就無形中延長了高校生獲得職業(yè)生涯勝利的時(shí)間了。 其實(shí)在我們有限的人生旅途中能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)抱負(fù)，并不是在于你做了什么，而更多的是在于你沒有做什么。只有你把全部精力、時(shí)間、資源都放在職業(yè)抱負(fù)上，那職業(yè)抱負(fù)才有可能實(shí)現(xiàn)。就是說，在職業(yè)進(jìn)展上有所不為才會(huì)有所為! 高校生確定職業(yè)抱負(fù)后，就必定會(huì)涉及到詳細(xì)的行業(yè)、職業(yè)，而我們的進(jìn)展更多的是從詳細(xì)的職業(yè)上

10、入手，那不行躲避的問題是，當(dāng)我們大四畢業(yè)時(shí)，是先就業(yè)還是先擇業(yè)。從實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的角度看，我們所做的工作肯定要與職業(yè)目標(biāo)有親密的相關(guān)性，否則，所做的工作將不會(huì)對(duì)職業(yè)抱負(fù)產(chǎn)生支持，那實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)的日期就遙遙無期了。 所以，我們要選擇與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的崗位工作。但相當(dāng)多的高校生把就業(yè)當(dāng)作了擇業(yè)，他們以為做著工作總會(huì)學(xué)到些東西;其實(shí)不然，在職業(yè)進(jìn)展這個(gè)層次上，選擇比努力更重要!假如方向都錯(cuò)了，那走的路越遠(yuǎn)不是離目標(biāo)越遠(yuǎn)嗎? 6、錯(cuò)把擇業(yè)當(dāng)專業(yè) 在高校生就業(yè)時(shí)我們會(huì)看到一個(gè)誤區(qū)，那就是在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)拘泥于所學(xué)的專業(yè)。其實(shí)在專業(yè)相關(guān)性的角度上來說，選擇與專業(yè)比較相關(guān)的職業(yè)當(dāng)然對(duì)職業(yè)前程有很大的支持和關(guān)心，但

11、出現(xiàn)的問題是，高校生在一開頭選擇的專業(yè)就不是根據(jù)自己的愛好等內(nèi)在適應(yīng)性來確定的，也就是說，高校生在高校四年期間所讀的專業(yè)很可能不是最適合其本人的，假如這第一個(gè)選擇就是錯(cuò)誤的，那就沒有必要再堅(jiān)持接下來的其次個(gè)選擇，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。 其實(shí)，只有當(dāng)我們的職業(yè)抱負(fù)及由職業(yè)抱負(fù)轉(zhuǎn)化的職業(yè)目標(biāo)與我們所學(xué)的專業(yè)高度相關(guān)時(shí)，專業(yè)才是影響我們擇業(yè)的關(guān)鍵因素，否則，就不必被所學(xué)專業(yè)所限。我們沒有理由在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。 在職業(yè)抱負(fù)上所指的專業(yè)是你日后要從事職業(yè)的學(xué)問，所以它可能是你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，也可能是你喜愛的專業(yè)，你改學(xué)的專業(yè)等，總之，是能夠?qū)崿F(xiàn)你職業(yè)抱負(fù)的基本學(xué)問。所以當(dāng)我們的職業(yè)抱負(fù)并不是我們所學(xué)的

12、專業(yè)時(shí)，我們就不必被其所約束。要知道，在職業(yè)抱負(fù)的角度上，我們所做的就是我們所愿的，我們所愿的就是我們所喜愛的。所謂的專業(yè)對(duì)不對(duì)口，只有在和職業(yè)抱負(fù)相聯(lián)系時(shí)才需要我們?nèi)タ紤]的問題，而非按所學(xué)專業(yè)的職業(yè)前途去選擇自己要做的工作。 假如說高考時(shí)我們因不了解自己不懂得規(guī)章而錯(cuò)選了專業(yè)，那在高校畢業(yè)時(shí)的選職業(yè)就是我們其次次給自己新生發(fā)覺自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。所以說，假如我們當(dāng)時(shí)所學(xué)的專業(yè)不能夠滿意我們的抱負(fù)和追求，那我們完全可以在畢業(yè)選擇職業(yè)時(shí)再次給自己與抱負(fù)接近的選擇。 7、錯(cuò)把專業(yè)當(dāng)力量 在高校生求職時(shí)，他們的簡歷會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，在力量或特長欄上會(huì)把所學(xué)專業(yè)及課程寫上，這體現(xiàn)的一個(gè)很明顯的誤區(qū)是他們把

13、所學(xué)的專業(yè)當(dāng)作了自身的一種力量。 其實(shí)，我們所學(xué)的專業(yè)只是我們?cè)诟呖紩r(shí)所填報(bào)的志愿，這其中蘊(yùn)涵著我們的追求和愛好，但更多的卻是盲目和無奈。專業(yè)只是一種學(xué)問，一個(gè).分工的特定領(lǐng)域的系統(tǒng)集成的理論學(xué)問及方法，但它卻不是力量，更不能夠代表什么，當(dāng)然，在理論的學(xué)習(xí)會(huì)有一些解決實(shí)際操作的方法，但這并不是你專業(yè)的全部，而只是很小的一部分，再加上教材的落后教法的死板都給實(shí)際不多的力量部分達(dá)了折扣。所以高校生在制作簡歷時(shí)，不要說你的專業(yè)學(xué)了什么，更不要說你在高校中真正的學(xué)到了什么，而是要先看看你所學(xué)的專業(yè)是不是你喜愛的，是不是你日后要從事的。 力量，是你解決實(shí)際問題的一種才智，但并不是說，你具備了許多的專業(yè)學(xué)

14、問就具備了解決實(shí)際問題的力量，了解了理論學(xué)問，最多是個(gè)貯存庫的作用，但可以拿出多少，運(yùn)用多少就看力量了。打個(gè)比方來說，沒有人比百科全書知道的更多了，但你卻沒有看到它解決什么詳細(xì)問題吧! 假如你所的專業(yè)并非是你要從事的，那無論你的專業(yè)學(xué)問學(xué)的多么好，它都不是你的力量，由于它對(duì)削減你的崗位差距起不到任何的作用，更不要希望用你的專業(yè)來打造你職業(yè)抱負(fù)的核心競爭力了。所以當(dāng)你在求職簡歷寫上你專業(yè)所學(xué)的課程是要慎重的。由于并不是你所學(xué)的專業(yè)就是對(duì)你所求職的任何崗位工作都有支持的，所以不要泛泛的把我們所學(xué)的專業(yè)當(dāng)作我們求職時(shí)的砝碼，更何況你對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)還不是那么精通。 8、錯(cuò)把學(xué)問當(dāng)技能 這個(gè)誤區(qū)在于高校生

15、把把握的外語、計(jì)算機(jī)理論水平當(dāng)成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區(qū)分。 其實(shí)，你具備了外語四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)只能說明你在理論上達(dá)到了一些基本要求，尤其是在有中國特色的訓(xùn)練體制下的級(jí)別更是要肯定的不同。而企業(yè)在聘請(qǐng)更注意的是你的實(shí)際技能，而不是你所獲得的證書，當(dāng)然了，沒有肯定的技能水平你也不會(huì)通過考試拿到證書。我們這里有襖強(qiáng)調(diào)的是，在簡歷中你最好把級(jí)別的理論認(rèn)證用實(shí)際的數(shù)字或事例來說明，如：你可以把外語水平描述為翻譯了一些外文文章，或是曾與外國游客對(duì)過話等，把計(jì)算機(jī)水平換算為每分鐘打字80個(gè)，可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具勸說和直白的表述。 所以在我們應(yīng)聘目標(biāo)崗位時(shí)，就不要再把自己所學(xué)的理

16、論學(xué)問當(dāng)作崗位要求的操作技能了。其實(shí)做任何的一個(gè)崗位工作，除了要求你必需具備的理論學(xué)問，還必需把握相應(yīng)的操作技能。而只有當(dāng)學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能時(shí)我們才可以安家立命，才能夠謀求更大的進(jìn)展。 學(xué)問更多表現(xiàn)為你知道什么?你理解了什么?而技能則表現(xiàn)為你會(huì)做什么?能做好什么?有一技之長，我們就可以存活于世，但只擁有學(xué)問卻做不到，除非你把學(xué)問當(dāng)作你向?qū)W術(shù)領(lǐng)域進(jìn)展的砝碼。但目前的很多高校生缺少崗位所要求的必要操作技能，而且他們也意識(shí)不到這個(gè)問題，所以當(dāng)企業(yè)詢問他有何技能時(shí)，他就把自己所學(xué)的理論學(xué)問回答上來了，結(jié)果自然就被淘汰了。 9、錯(cuò)把愛好當(dāng)工作 在我們的日常生活中我們會(huì)有一些得以消遣放松的方式，但現(xiàn)實(shí)中卻有些

17、高校生卻把這種愛好愛好作為選擇職業(yè)的關(guān)鍵因素，或者被愛好愛好所左右，在找工作時(shí)發(fā)覺與自己的愛好愛好不相關(guān)就不找或是以此為借口來推脫自己不想做的工作，這種誤區(qū)在非常深刻的影響著高校生的擇業(yè)觀。 其實(shí)，愛好愛好是我們享受生活的方式，在興起愛好中我們找到了事業(yè)、愛情、休閑三者間的平衡，才不會(huì)由此產(chǎn)生人生的不快。而一旦當(dāng)把愛好愛好作為工作后，我們?nèi)松娜瞧胶饩捅淮蚱屏?，由此你就?huì)感到肯定的煩躁，通常當(dāng)你把愛好定位于工作時(shí)都是很辛苦的，由于你已經(jīng)把休閑轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髁?，沒有休閑的狀況下會(huì)加速你對(duì)所從事的各工作的厭倦和厭煩的。這個(gè)世界，能真正的把愛好愛好當(dāng)作工作的職業(yè)或許只有這樣三種人:科學(xué)家、藝術(shù)家和妓。

18、從中可見能把愛好和愛好作為職業(yè)的人是很少的，也是很難的。 其實(shí)愛好、愛好真的不肯定是適合我們的職業(yè)。在職業(yè)進(jìn)展上，我們要知道，喜愛是一回事，勝任是一回事，選擇又是一回事，可以說，根據(jù)自己的愛好所選擇的工作會(huì)在很大程度上發(fā)揮和進(jìn)展的程度，但其也不是肯定的影響因素。所以說，影響我們選擇職業(yè)與勝任工作的不是愛好、愛好或者性格，這些內(nèi)在因素最多是不能讓我們做得更好，但卻不能打算我們是否能做及能否做成，只不過你要付出的更多而已。但假如你把愛好愛好與工作職業(yè)合一了，你就忍受工作中的更多寂寞和孤獨(dú)，而你也要找到另外一種平衡的方式，否則你的心理將不堪重負(fù)產(chǎn)生肯定的職業(yè)心理問題。 10、錯(cuò)把經(jīng)受當(dāng)力量 一些高校生的確也做過一些.實(shí)踐，如做過家教，促銷員，服務(wù)員等，但在畢業(yè)之際他們將其當(dāng)為自己的力量去寫。其實(shí)這些實(shí)踐經(jīng)受可以給高校生更多的接觸.、了解.的機(jī)會(huì)，但這些實(shí)踐經(jīng)受卻并不肯定就是高校生的力量。由于在職業(yè)進(jìn)展的問題上，經(jīng)受并不肯定就代表力量。 經(jīng)受只能代表你的過去，是過去你所做事情的綜合，經(jīng)受只能說明你曾做過