中小學教師信息技術(shù)應用能力標準(試行)測試題及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）測試題及答案一、理解能力提升工程1、【單選題】全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程的主要內(nèi)容可以用哪四個關(guān)鍵詞來描述：(20分)（參考答案：B）A、培訓、實踐、應用、測評；B、標準、培訓、測評、應用C、能力、培訓、測評、應用；D、標準、培訓、實踐、應用2、【多選題】在能力提升工程中，明確提出建立科學的教師信息技術(shù)應用能力標準體系。這個能力標準體系包括哪些內(nèi)容：(20分)（參考答案：ABD）A、全國中小學教師信息技術(shù)應用能力標準；B、中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準C、中小學教師信息技術(shù)應用能力實施指南；D、中小學教師信息技

2、術(shù)應用能力測評指南3、【單選題】在中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準中，共設(shè)定了多少課程主題？(20分)（參考答案：C）A、25；B、26；C、27；D、284、【多選題】以下描述中正確的是(20分)（參考答案：CD）A、此次測評將通過考試進行。B、此次培訓課程標準所界定的課程主題，每個人都要根據(jù)自己的情況去選擇，對于自己短板的內(nèi)容都要去學完。C、能力提升工程非常重視學用結(jié)合，因此并不是學完內(nèi)容就可以了，還要講所學的內(nèi)容在實踐中去應用。D、訓課程標準是在能力標準的基礎(chǔ)上研制出來的，回答“哪些課程、什么樣的課程有助于幫助教師獲得信息技術(shù)應用能力的問題”。5、【多選題】能力提升工程的創(chuàng)新主要是

3、為了回答哪兩個問題(20分)（參考答案：AD）A、如何關(guān)注差異？B、如何區(qū)分能力？C、如何實施培訓？D、如何促進應用？二、了解標準研制背景1、【單選題】課程中所提到的、作為映象教育的信息技術(shù)發(fā)展風向標的報告是：(20分)（參考答案：A）A、地平線報告；B、新媒體報告；C、新地平線報告；D、21世紀學習報告2、【多選題】之所以說教師們提升信息技術(shù)應用能力的空間還是很大的，是因為：(20分)（參考答案：ABCD）A、教師們的技術(shù)應用差異性很大，但由于技術(shù)是不斷發(fā)展的，因此都有提升空間。B、還有很多老師不能很好地利用現(xiàn)有技術(shù)優(yōu)化課堂教學。C、有些老師雖然掌握了信息技術(shù)，并不代表能夠很好地在教學中應用

4、。D、一些教師們對再自己的學科里如何更好地應用技術(shù)還缺乏深入的學習。3、【單選題】在本課程中，“按需施訓”中的“需”是指：(20分)（參考答案：D）A、中小學教師的真實需求；B、中小學教師的客觀需求C、中小學教師的現(xiàn)有能力水平；D、是國家所要求的能力標準與教師現(xiàn)有能力水平之間的差距4、【多選題】以下描述中正確的是：(20分)（參考答案：AB）A、信息技術(shù)應用能力標準，是規(guī)范與引領(lǐng)中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術(shù)的準則。B、信息技術(shù)應用能力標準，是各地開展信息技術(shù)應用能力培訓、應用和測評等工作的基本依據(jù)。C、信息技術(shù)應用能力標準，是中小學教師專業(yè)成長的準則。D、信息技術(shù)應用能力標

5、準，是教師培訓的基本依據(jù)。5、【單選題】在能力提升工程的第二條里，明確提出“要建立教師信息技術(shù)應用能力標準體系”，提出了信息技術(shù)應用能力標準的研制，這表現(xiàn)出培訓的那種發(fā)展方向？(20分)（參考答案：C）A、面向?qū)嵺`、面向應用；B、關(guān)注教師差異；C、科學化、專業(yè)化；D、普適性、通用性三、了解標準結(jié)構(gòu)和特點1、【多選題】在能力標準中，分別從兩個方面描述了中小學教師的信息技術(shù)應用能力標準，這兩個方面是：(20分)（參考答案：CD）A、應用信息技術(shù)解決教學問題；B、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學C、應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式；D、應用信息技術(shù)促進探究學習2、【多選題】能力標準的五個維度分別是：(20分)（參考

6、答案：ABDEG）A、技術(shù)素養(yǎng)；B、學習與發(fā)展；C、數(shù)字資源開發(fā)；D、計劃與準備E、組織與管理；F、信息化環(huán)境建設(shè)；G、評估與診斷；H、信息化教學設(shè)計3、【單選題】能夠聯(lián)網(wǎng)的機房屬于四類信息化典型環(huán)境中哪一類？(20分)（參考答案：C）A、簡易多媒體教學環(huán)境；B、交互多媒體教學環(huán)境；C、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境；D、移動學習環(huán)境4、【單選題】為什么在能力標準中分為基本要求和發(fā)展性要求：(20分)（參考答案：D）A、中小學教師的信息技術(shù)能力水平不一樣。B、基本要求關(guān)注教師用技術(shù)支持教，發(fā)展性要求關(guān)注教師用，技術(shù)支持學生學。C、信息技術(shù)應用水平低的老師參考基本要求，信息技術(shù)應用水平高的老師參考發(fā)展性要求

7、。D、最大程度上關(guān)注到信息技術(shù)應用的條件差異，以及條件差異所帶來的能力提升的限制。5、【多選題】能力標準的三個特點分別是：(20分)（參考答案：ACD）A、關(guān)注差異；B、指向前沿；C、面向應用；D、聚焦專項四、理解標準內(nèi)容要求1、【單選題】“初中生物的李老師在講解DNA重組技術(shù)時，利用電子白板的任何切割技術(shù)來模擬DNA的切割和拼接，并利用電子白板的記錄與回訪功能來重現(xiàn)這一過程，加深了學生們對于DNA重組概念的理解?！崩罾蠋煹倪@一案例可以視為是能力標準中哪一種要求下的案例？(20分)（參考答案：C）A、應用信息技術(shù)解決教學問題；B、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學C、應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式；D、應用信

8、息技術(shù)促進探究學習2、【單選題】“高中政治的黃老師在講授在實踐中追求和發(fā)展真理時，在基本的知識學習后，安排了辯論環(huán)節(jié)，他先讓同學們學習辯論規(guī)則，然后以小組合作方式明確論點。辯題為正方：真理越辯越明，反方：真理不會越辯越明。接下來再計算機機房中安排了一個課時，利用在線論證工具（Showing Evidence）明確論點，利用所學的知識補充論據(jù)，并利用這個工具點評彼此所選擇論據(jù)對于論點的支持力度，支持力度不夠時再上網(wǎng)尋找。教師在過程中通過點評、示范等方式引導學生檢驗論據(jù)的合理性和可靠性。接下來，安排一個課時開展面對面辯論，前期的準備使辯論質(zhì)量得到保障，加深了學生對知識的理解和思辨能力的提升?！蔽豪?/p>

9、師的這一案例可以視為是能力標準中哪一種要求下的案例？(20分)（參考答案：C）A、應用信息技術(shù)解決教學問題；B、應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學C、應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式；D、應用信息技術(shù)促進探究學習3、【單選題】以下判斷正確的是？(20分)（參考答案：C）A、在簡易多媒體教學環(huán)境和交互式多媒體教學環(huán)境中，老師是無法阻止學生開展合作、交流、探究性活動的。B、如果教師所處的教學環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)多媒體或移動學習環(huán)境，他只要達到“應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”的要求就可以了。C、以后的課堂教學應該盡可能地應用信息技術(shù)。D、教師們要思考如何利用信息技術(shù)來解決教學問題、如何利用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變學生的學習方式。4、【多選題

10、】以下描述正確的是：(20分)（參考答案：ABCD）A、通用軟件，是指廣泛應用于教育教學活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時交流軟件、音視頻編輯軟件等。B、學科軟件，是指特別適合用于某些學科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓練軟件、虛擬實驗室等。C、數(shù)字教育資源，是指教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源統(tǒng)稱。D、技術(shù)資源，是指通用軟件、學科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學平臺等資源統(tǒng)稱。5、【多選題】以下描述正確的是：(20分)（參考答案：ABCD）A、在簡易多媒體環(huán)境下的技術(shù)應用環(huán)節(jié)中，學生的主要行為是觀看、思考、感悟、根據(jù)提示進行練習等B

11、、在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，學生應更有機會個人體驗、交流、互動、應用與合作。C、在交互多媒體環(huán)境下的技術(shù)應用環(huán)節(jié)中，部分學生可以和電子白板或觸控電視可以進行少量的互動。D、在移動學習環(huán)境下，學生應更有機會個人體驗、交流、互動、應用與合作。五、明確自己努力方向1、【多選題】為了在能力提升工程中達到良好的效果，教師應該：(20分)（參考答案：ABC）A、客觀自查，明確短板；B、認真研修，積極實踐C、團隊協(xié)作，規(guī)劃先行；D、關(guān)注技術(shù)，不斷探究2、【多選題】在能力提升工程中，診斷測評的作用是什么？(20分)（參考答案：ABC）A、幫助老師科學診斷自己的信息技術(shù)應用能力水平B、幫助區(qū)域管理者了解本區(qū)域教師

12、的信息技術(shù)應用能力情況C、根據(jù)教師的自我診斷為教師推薦應該學習的課程D、方便管理者將教師的診斷測評結(jié)果與教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等聯(lián)系起來。3、【多選題】關(guān)于培訓課程標準，以下判斷正確的是？(20分)（參考答案：BC）A、每位老師都要根據(jù)診斷測評的結(jié)果，將所有欠缺的課程都要學完。B、培訓課程標準是依據(jù)“中小學教師信息技術(shù)應用能力標準”研制出來的。C、培訓課程標準中，對于課程實踐任務、案例資源、考核評價建議等均有要求，便于教師們在學習課程時，考慮和開展自己的實踐。D、27類課程主題名稱就是老師們真實學習時的課程名稱。4、【多選題】在能力提升工程里，為什么強調(diào)要將課程

13、學習和現(xiàn)場實踐、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修結(jié)合起來？(20分)（參考答案：）BCDA、只有能力提升工程的相關(guān)培訓有這個要求，因為信息技術(shù)應用能力特別需要對于信息技術(shù)的親身體驗和操作。B、在能力提升工程中，“應用”是其重要指向之一，而現(xiàn)場實踐、校本研修等是將推進學用結(jié)合的重要方法。C、據(jù)研究，僅有理論學習是不夠的，還要結(jié)合示范、實踐、反饋和指導，才能實現(xiàn)所學內(nèi)容的遷移D、根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學習特點，強化情景體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，使教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。5、【多選題】為什么要強調(diào)學習前的先行規(guī)劃？(20分)（參考答案：ACD）A、在當前的信息技術(shù)應用實踐中，往往需要團隊協(xié)作來開展，在這

14、種情況下，先行規(guī)劃的意義非常重大。B、信息化教學設(shè)計當然需要先行規(guī)劃。C、先行規(guī)劃，特別是在備課組、學校層面、區(qū)域?qū)用孢M行規(guī)劃，可以最大限度地將培訓效益最大化。D、先行規(guī)劃，有助于將學習時的任務完成和實踐中的信息技術(shù)應用打通。六、考試樣題1.對中小學教師信息技術(shù)應用能力標準(試行)的理解正確的是 ( )A. 是規(guī)范和引領(lǐng)中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術(shù)的準則B. 依據(jù)教師水平的不同標準分為基本要求和發(fā)展性要求C. 標準依據(jù)信息技術(shù)的應用領(lǐng)域和發(fā)展階段分為技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準備、組織與管理、診斷與評價、學習與發(fā)展五個維度D. 達到標準要求，是獲得教師資格的基本要求答案：A2.為什么在能力標準中分為基本要求和發(fā)展性要求? ( )A. 中小學教師的信息技術(shù)能力水平不一樣B. 基本要求關(guān)注教師用技術(shù)支持教，發(fā)展性要求關(guān)注教師用技術(shù)支持