教育技術(shù)考研真題

1、南京師范大學 0103 年教育技術(shù)學考研試題 - -2001 電化教育學試題一、填空題1、按物理性能，教學媒體可以分為以下幾類：電聲類、光學類、電視類、計算機類（按感官可分為：聽覺、視覺、視聽型、相互作用 型）2、微型（微格 ）教學系統(tǒng)的功能有：分組訓練、交互學習、示范教學、講評教學3、選擇教學媒體的依據(jù)是：教學任務(wù)、教學內(nèi)容、學生的需要和水平、一定的教學條件4、教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié) （ 要素 ） 有：分析教學任務(wù)、確定教學目標；確定學生的準備狀態(tài)；組織教學資源、形成教學方案；實施 學習評價5、教學結(jié)構(gòu) （ 模式或策略 ）設(shè)計的原則：系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化、多樣化6、學習評價的類型：診斷性評價、

2、形成性評價、總結(jié)性評價7、教育技術(shù)研究常用的方法是：實驗法、調(diào)查法、觀察法、對比法、經(jīng)驗總結(jié)法8、教育技術(shù)實驗課題選擇的基本原則：創(chuàng)造性、科學性、可能性；需要性9、從教育媒體角度劃分遠距離教育的模式 （類型 ）有：函授、無線電廣播、電視、計算機網(wǎng) 絡(luò)（從感覺劃分：閱讀型、聽覺型、視聽型、交互型）10、教育技術(shù)學的學科性質(zhì)是：是一門科學，一項事業(yè)，一種產(chǎn)業(yè)，是一門以教育為對象 的軟科學。電教教材編制依據(jù)傳播的效果原理有：共同經(jīng)驗原理、抽象層次、重復作用、信息來源、最 小代價原理學習資源中心的功能：資源共享、個別化自學、促進素質(zhì)教育、補充與充實課堂教學二、問答：1、教育技術(shù)學的基本內(nèi)容是什么？ 現(xiàn)

3、代教育思想的理論；現(xiàn)代教育媒體；現(xiàn)代媒傳教學法；教學設(shè)計設(shè)計：它至少包括理論和實踐的四個主要方面：教學系統(tǒng)設(shè)計（ISD）、信息設(shè)計、教學策略設(shè)計、 學習者特征； 開發(fā)： 它是把設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過程。需要大量使用教學 中的技術(shù)：印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、計算機輔助技術(shù)、整合技術(shù)等；運用：包括媒體的運用、 革新與推廣、實施和制度化、政策和規(guī)定；管理：包括項目管理、資源管理、發(fā)送系統(tǒng)管理 和信息管理；評價：包括問題分析、標準參照測量、形成性評價和總結(jié)性評價。2、什么是教學設(shè)計？在一定的觀點和方法下， 依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗對教學活動進行規(guī)劃和安排的一種 可操作的過程。用系統(tǒng)科學的觀點和方法來

4、指導教學設(shè)計叫教學系統(tǒng)設(shè)計。（然后從現(xiàn)代教育理論和教師經(jīng)驗去論述）3、我國電化教育經(jīng)歷了哪幾個發(fā)展階段20 年代 萌發(fā)階段 1920 國光影片公司無聲電影、 1922 年金陵大學開始用幻燈、電影宣 傳棉花種植30 40年代 起步階段 1932年中國教育電影協(xié)會 1935 年江辦鎮(zhèn)江民眾館大會堂改名為 電化教學講映場 5060 年代初期發(fā)展階段高等學府使用幻燈電影、錄音等、電教機構(gòu)、電教課7080 年代迅速發(fā)展階段衛(wèi)星教育計算機教育蓬勃發(fā)展 三件建設(shè)成績顯著90 年代以后，深入發(fā)展階段 兩項新技術(shù)（多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）新理論（認知學習理論、教學設(shè)計原理方法）4、 正確闡述94美國教育傳播與技術(shù)

5、協(xié)會（AECT）關(guān)于教育技術(shù)的定義和我國電化教育的新 定義，并分析說明電化教育與教育技術(shù)的區(qū)別。新定義：就是在現(xiàn)代教育思想、 理論的指導下，主要運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育活動， 以實 現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。 （這是新定義 ） 新定義包含主要思想： 1、要取得成功的電化教育， 必 須在實踐中實現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)兩者的真正融合。2、成功的電化教育必須包含四個要素 1）現(xiàn)代教育思想、 理論的指導 2）正確使用現(xiàn)代教育媒體 3）恰當運用媒體 教學法 4）進行教學設(shè)計。94 新定義： 教育技術(shù)學： 是為了促進學習， 對學習過程和學習資源進行設(shè)計、 開發(fā)、 運用、 管理和評價的理論與實踐。19

6、94年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會AECT出版了西爾斯與里奇合寫的專著教學技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇，書中提出了教育技術(shù)的最新定義。AECT定義的內(nèi)涵：1、學習過程是教育技術(shù)研究和實踐的對象。 2 、學習資源是優(yōu)化學習過程的必要條件。 3、系統(tǒng)方法是教育技 術(shù)的核心。 4、教育技術(shù)是一門理論與實踐并重的學科。5、請設(shè)計一個標準型多媒體綜合教室設(shè)備系統(tǒng) （畫出框圖 ） 常用電教媒體：幻燈機、投影器、錄音機、擴音機、 電視機、放像機、電子計算機增加電教媒體：1 ）數(shù)據(jù)式大屏幕投影機（視頻投影機、數(shù)據(jù)投影機、 圖形投影機）2）集成控制系統(tǒng) （按鍵開關(guān)式、 電腦觸摸屏式3）實物視頻展示臺 示意圖：2002 年

7、電化教育學試題一、填空題1、對教育技術(shù)有較大直接影響的三種教學理論是：贊可夫的發(fā)展教學、布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā) 現(xiàn)、巴班斯基的教學最優(yōu)化（三種直接影響的學習理論：行為主義、認知主義、人本主義）2、教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則有：系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化、多樣化。3、教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的內(nèi)容有：確定師生活動方式、安排教學步驟、選擇教學媒體和教學方法4、遠距離教育媒體的種類有：印刷媒體、廣播媒體、廣播電視媒體、計算機媒體5、遠距離教育系統(tǒng)的基本要素是：傳播者、課程設(shè)計、教學組織與教學設(shè)計、學習者和媒 體6、常用的抽樣方法：隨機抽樣、有意抽樣、分層抽樣7、教育技術(shù)實驗課題資料收集的通常方法有：測驗法、觀察法、調(diào)查法8、邏輯推

8、理的基本方法是：歸納、演繹、類比（數(shù)學分析方法：統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷）9、教育技術(shù)實驗課題的選擇原則是：需要性原則、創(chuàng)造性原則、科學性原則、可能性原則 （課題類型：爭鳴、發(fā)展、探索）10、學習評價常用的類型：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。11、教學過程最優(yōu)化的涵義：在一定條件下，用最少的時間，獲得最大的教學效果。12、教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié)：分析教學任務(wù)、確定教學目標、確定學生的準備狀態(tài)、組織教 學資源、形成教學方案、實施學習評價。二、問答：1、認知主義學習理論的基本觀點是什么？基本觀點： 1）學習是認知結(jié)構(gòu)的組織與再組織，其公式是S-AT-R（A 代表同化， T 代表主體的認知結(jié)構(gòu)）客體刺激

9、S只有被主體同化 A于認知結(jié)構(gòu)T之中，才能引起對刺激的行為反應(yīng) R,即學習才能發(fā)生。2）學習過程是信息加工過程。 應(yīng)建立學習過程的計算機模型， 用計算機程序解釋和理解人的 學習行為 3）學習是憑智力與理解，絕非盲目的嘗試。認識事物首先要認識它的整體。 關(guān)鍵詞：認知結(jié)構(gòu) 同化 學習過程 計算機模型 理解整體 特點：重智能的培養(yǎng)；重內(nèi)部心理機制的研究2、計算機網(wǎng)絡(luò)的重要功能有哪些？ 數(shù)據(jù)傳送、資源共享、提高計算機的可靠性、易于進行分布式處理、綜合信息服務(wù)。3、教學任務(wù)分析的具體方法有哪些？信息加工分析 （主要被教材教法專家用來分析課程內(nèi)容、 設(shè)計最佳的教材編排程序， 它是對 學生學習后的終點行為即

10、教學目標中規(guī)定的預(yù)期學習結(jié)果進行分析，旨在揭示順利完成這種終點行為的外顯和內(nèi)隱的過程）學習類型分析 （針對學生學習后的終點行為進行的分析， 旨在揭示順利完成這種終點行為所 需要進行的學習類型。 分析學習類型后， 老師就了解了學習活動的性質(zhì)， 以便創(chuàng)設(shè)必要的學 習條件）學習任務(wù)分析 （分析學生預(yù)先必須進行什么內(nèi)容的學習， 才能最后達到終點目標。 它要分析 學生是否具備完成終點目標所需要的使能目標）4、選擇教學媒體的依據(jù)是哪些？ 依據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容、學生的需要和水平、一定的教學條件5、遠距離教學課程設(shè)置的特點是什么？1） 以問題為中心不太注重學科體系與結(jié)構(gòu)2）重學員經(jīng)驗背景、重實用或應(yīng)用 3）

11、設(shè)計有益于學員自學和自我檢測（目標引導、概要、結(jié)構(gòu)提示、自測題）4）用多媒體形式來設(shè)計或傳載有關(guān)內(nèi)容5）應(yīng)便于學員自定學習步調(diào)，并與自身的工作或經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系6）多用直觀性、實踐性和可操作性方式陳述課程知識與技能6、教育技術(shù)實驗研究的步驟有哪些？ 確定研究課題、建立研究假設(shè)、確定實驗變量、選取實驗對象、選用實驗方法、 收集與處理資料、撰寫實驗報告（ 7 步）7、香農(nóng) -韋弗的傳播模式有哪些要素組成？請畫出其框圖說明之。七要素：信源、編碼、 信道、譯碼、信宿、反饋、干擾 商儂韋弗的傳播模式原是用來解釋電報通信過程，但他們不久將這一模型加入了反饋系 統(tǒng)，引伸其含義，用來解釋人類的傳播過程。這是一個分

12、為七部分的模式，帶有反饋系統(tǒng)， 并且用 圖解型去表達的模式。 信源（傳播者） 和編碼器往往 是同一人，信宿（受者）和譯碼器也是同一人。當傳 播者將信息以語言、文 學、圖畫、動作和表情等各種 方式，通過空氣、 紙張、身體、面部表情等傳播媒體 （通道） 傳遞給受者，受者收到這些信號后，必然在 生理、心理上產(chǎn)生反應(yīng)，并運用各種方式，通 過媒體， 再反饋 傳回傳者一個信息。這樣產(chǎn)生周而復始的傳播過程。一個優(yōu)秀的傳播， 將經(jīng)常注意受者的反應(yīng)， 修正傳播內(nèi)容， 使之更適合受者的需要、 興趣和經(jīng)驗等， 以加強傳 播效果。2003 年電化教育學試題一、填空題1、貝羅傳播模式的組成要素包括：信源和編碼者、受播者

13、和譯碼者、信息、通道2、學校信息化環(huán)境建設(shè)的要求是：多媒體化、個別化學習、系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化3、選擇教學媒體的具體方法：問卷選擇法、流程圖選擇法、矩陣選擇、效益/ 成本計算選擇法。4、微型 （格）教學系統(tǒng)的組成部分：微型教室、控制室、觀摩室、示范室、觀察法、調(diào)查法、作業(yè)5、學習者測驗分數(shù)的評價方法：相對評價、絕對評價、個人內(nèi)差評價 學習評價方法有：測驗法（相對評價、絕對評價、個人內(nèi)差評價）分析法學習評價的類型：診斷性、形成性、總結(jié)性6、教育技術(shù)實驗研究課題的類型：爭鳴性、發(fā)展性、探索性7、教育技術(shù)學的學科性質(zhì)： 是一門科學、 一項事業(yè)， 一種產(chǎn)業(yè)， 是以教育為對象的軟科學。8、教育技術(shù)系統(tǒng)方法的基本

14、原理：反饋原理、有序原理、整體原理二、問答：1、教學設(shè)計有哪些基本環(huán)節(jié)？ 分析教學任務(wù)和確定教學目標、確定學生的準備狀態(tài)、組織教學資源、形成教學方案、 實施教學評價2、現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的目標是什么？教學的最優(yōu)化， 即用最少的教學時間，取得最大的教學效果， 也即，最小的成本取得最 大的教學效益。3、試論教育媒體與教育技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系定義區(qū)別： 教育媒體即是用來傳遞以教育為目的的信息的媒體。 包括現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)教 育媒體 教育技術(shù)是學習過程和學習資源的開發(fā)、設(shè)計、利用、管理與評價，包括現(xiàn)代教育理論、現(xiàn) 代教育媒體、媒傳教學法和教學設(shè)計等內(nèi)容。 （對象不同、范圍不同） 聯(lián)系，教育媒體中的現(xiàn)代教

15、育媒體是教育技術(shù)的一部分，也是重要的組成。4、當代教育技術(shù)的發(fā)展給課程開發(fā)帶來哪些影響？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)進入教育領(lǐng)域， 為建立新型教育體制和教育方式奠定了基礎(chǔ)， 使 教育的全民化、終身化、多樣化、自化、國際化成為可能。課程更新速度更快、學科整合更迫切、課程開發(fā)的觀念改變。5、試論述：目標是教育系統(tǒng)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。電化教育要有明確的目的。 電化教育的目的是電化教育活動的出發(fā)點和歸宿， 它是指導和 支配著一切電化教育、教學活動。有明確的目的，才能避免盲目性和任意性，使電化教育、 教學活動沿著正確的道路前進。電化教育的目標可以分為兩個層次： 電化教育最終目的和電化教育、 教學目標。 后者是前

16、者 的具體化。電化教育、教學可以分三類：情感目標、動作技能目標、認知目標。電化教育、 教學目標是實現(xiàn)、教學過程最優(yōu)化。電化教育的最終目標，是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。教學目標是師生活動的重要依據(jù)，同時也是建立學習評價標準的依據(jù)。6、試分析遠距離教育的本質(zhì)特征 師生分離是其本質(zhì)特征?；咎卣饔校?師生分離； 輔助性教育機構(gòu)的影響作用， 特別表現(xiàn)于計劃和準備學習材料之中； 以學生為中心； 運用教育媒體， 把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機地統(tǒng)一起來， 形成多媒 體教學系統(tǒng)； 雙向傳播交流的必要性和可能性； 定期講座和面授， 以輔導等形式實施補救性 教學；是一種工業(yè)化的教育形式。把 教師和學生在教與學

17、的全過程中處于相對分離狀態(tài)作為遠程教育的首要本質(zhì)特征或要素。事實上， 遠程教育區(qū)別于學校面授教育的所有特征， 都是由 師生遠離 這一基本特征所 引發(fā)、所決定的。這一特征表現(xiàn)為三個方面：第一，在遠程教育的教學過程中， 教師的 教與學生的 學異地發(fā)生。教學活動不再受到空 間環(huán)境的制約，距離已不再成為教學活動的障礙。對于受教育者來說，這無疑是一種解放， 大大地拓寬了學生的選擇余地。第二， 教 與學在時間上的錯位。 教與學可以不同時發(fā)生， 特別是在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代 遠程教育中， 學生完全可以根據(jù)自己的具體情況來安排自己的學習時間、 學習內(nèi)容和學習進 度，有很大的靈活性和自由度。 正是這兩點， 突破了

18、傳統(tǒng)學校面授教育在時空上的限制，使 得遠程教育具有明顯的開放性特征。7教育閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)由哪幾部分組成？請畫出其結(jié)構(gòu)框圖說明之。閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)由圖像的攝取、 信號的傳輸和信號的處理、 控制與顯示三部分組成如下 圖圖像攝取部分的作用是拾取監(jiān)控點的視覺（和聽覺）信息， 主要設(shè)備有攝像機， 用來拾取 監(jiān)控點的圖像信號。信號處理、 控制與顯示部分是系統(tǒng)控制中心， 其作用是按需要的方式顯示監(jiān)控點的圖像 （和 聲音），必要時記錄下來，向監(jiān)控點發(fā)出控制信號控件攝像機和電動云臺的動作?？刂浦行?的設(shè)備主要有一臺或多臺監(jiān)視器，用于顯示攝像機攝取圖像（和聲音） 視頻信號選切器，可 以從多路輸入信號中選取其中某

19、一路輸出到監(jiān)視器去。 信號傳輸部分的作用是通過傳輸線向控制中心傳送視頻 （和音頻） 信號， 向攝像端傳送控制 信號和供電電源，通常用同軸電纜傳送視頻（音頻）信號，用多芯電纜傳送控制信號和供電 電源。 閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)實時、真實、形象反映被被監(jiān)控對象，是現(xiàn)代化管理、監(jiān)測、控制的重要 手段之一，應(yīng)用范圍廣，目前主要用于考試管理、觀摩教學、微格教學訓練，課堂演示、手 術(shù)示教、安全保衛(wèi)等方面。8、閉路電視播放系統(tǒng)的組成及圖解 閉路電視播放系統(tǒng)主要由信號源、前端設(shè)備、傳輸網(wǎng)絡(luò)與終端等同大部分組成。如下圖 信號源主要是學校閉路電視臺 （演播室的攝像機、 控制室的錄像機與影碟機） 學校衛(wèi)星接收 站及當?shù)赜芯€

20、廣播電視臺的電視節(jié)目等。又叫共用天線系統(tǒng)CATV 前端設(shè)備包括射頻調(diào)制器、混合器、射頻放大器等傳輸網(wǎng)絡(luò)與終端各有差異：分支器、分配器、主干線。2000 2001 年華東師范大學教育技術(shù)學考研試題2000 年教育技術(shù)試題1，你是如何理解教育技術(shù)中的 技術(shù) 的含義的？基此談?wù)勀銓逃夹g(shù)學的知識結(jié)構(gòu)和學 科性質(zhì)的認識。2，什么是系統(tǒng)方法？它對教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生過什么影響？它與教育技術(shù)有什么關(guān)系？3, 以貝羅（D, BERLO提出的SMC傳播模式為例，說明教學傳播過程的構(gòu)成要素及個要素 之間的關(guān)系。 4，什么是建構(gòu)主義？建構(gòu)主義學習理論有哪些基本觀點？試對這些基本觀點 進行解釋和評論。5, 課堂用的

21、教學投影片可以用哪幾種方法制作？這幾種方法制作的投影片各有什么特點？6, 錄音機做為教學媒體有那些優(yōu)點和局限性？它適用于什么范圍？在外語教學中具體有那 些應(yīng)用方法？7, 列出電視分鏡頭稿本的形式和主要欄目。然后任選一個自己熟悉的教學或培訓課題，編寫一段包括10個左右鏡頭的稿本。8, 舉例說明在教學設(shè)計過程中選擇教學媒體的幾點主要依據(jù)，并簡單描述學則教學媒體的若干具體方法。9, 什么是遠距離教育？以傳播信息的媒體劃分，它有哪幾種方式？這幾種方式個有什么特點？10, 簡述個別化教學的基本含義和主要優(yōu)缺點，并闡述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于發(fā)展個別化教學的意義。2001 年教育技術(shù)試題1, 簡述教育技術(shù)的含義,并指

22、出它與電化教育的聯(lián)系與區(qū)別。2, 教育技術(shù)從本世紀5 0年代起在世界各國得到迅速發(fā)展的原因是什么？它對我國當前的 教育起到了什么作用？3, 試析傳播與教育的關(guān)系，并闡述傳播理論對教育技術(shù)發(fā)展的意義。4, 傳播理論主要有哪些派別？他們各有哪些基本觀點？5, 教育媒體具有哪些特性？你認為怎樣對它們進行分類比較有意義？為什么？6, 制作教育電視節(jié)目的演播室應(yīng)有哪些要求？演播室系統(tǒng)可分為哪幾個子系統(tǒng)？每個子系 統(tǒng)包括哪些主要設(shè)備？7, 什么是語言實驗室？它包括哪幾種類型？它們在教學中具有那些獨特功能？8, 試比較電視和計算機作為教學媒體在功能上的特長和差異。9, 今后中國要 以信息化帶動教育的現(xiàn)代化

23、這話對不對？請你談?wù)剬Υ擞^點的看法。10, 參考所附英語文章 （不限于此） 說明遠程教育可分為哪幾種類型？它們各具有什么特 點？11, 什么是 經(jīng)驗之塔理論？它對于視聽教育的發(fā)展有什么意義？12, 列出電視分鏡頭稿本的形式和主要欄目,并加以簡要說明上海師范大學 2001 年教育技術(shù)學碩士研究生入學考試試題一、闡述媒體技術(shù)的發(fā)展概況（ 15 分）二、闡述計算機類媒體的優(yōu)缺點及其在教學中的發(fā)展趨勢。（15 分）三、論述我國教學改革中教學模式的發(fā)展趁勢以及現(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建新型教學模式中的 作用。（15 分）四、試分析集體教學與個別化教學的特點。（20 分）五、寫出你閱讀過的國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的期刊

24、、報紙、網(wǎng)站的名稱,及閱讀后的主要收 獲和評價。（20 分）六、簡述自己近年來在教育技術(shù)或自己所從事的領(lǐng)域進行了哪些研究,取得了哪些研究成 果？（ 15 分）主題： 2002 年概念解釋（每小題 4 分,計 32 分）1、教育技術(shù)學（ AECT 94）2、教育傳播3、教學過程最優(yōu)化4、教學模式5、多媒體計算機6、信息高速公路7、教育系統(tǒng)設(shè)計8、課程開發(fā)二、問答題（第15題每題11分，第6題13分，計68分）1 、 教育技術(shù)為什么能提高教學效率？2、簡述皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論的主由觀點。3、簡述教育史上的四次革命，為什么說教育技術(shù)的發(fā)展是教育史上的又一次革命？4、說明計算機輔助教學軟件的發(fā)展軌

25、跡。5、闡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的主要功能及其優(yōu)勢。6、簡述自己近年來進行了哪些科學研究，取得了哪些理論和實踐的成果。主題： 2003 年一、概念解釋： （每小題 6 分，計 42 分）1 、教育技術(shù)學（ AECT94）2、學習理論3、教學效果最優(yōu)化4、程序教學5、多媒體計算機6、教學設(shè)計7、積件二、問答題（每小題 16 分，計 80 分）1、試論在我國進行教育改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化中，教育技術(shù)的地位和作用。2、什么是教學模式？分析建構(gòu)主義學習理論指導下的教學模式的特點及其與傳統(tǒng)教學模式 的區(qū)別。3、試論我國教育技術(shù)發(fā)展的特點。4、畫出韋斯特萊傳播模式圖，說明各部分的意義，闡述教學信息的傳播過程。5、

26、語言實驗室有哪些種類？各有什么功能？目前有什么新發(fā)展？三、根據(jù)自己的實際情況回答下述問題（ 28 分）簡述自己近年來在教育技術(shù)或自己從事的專業(yè)領(lǐng)域進行了哪些科學研究， 取得了哪些理論和 實踐的成果？主題： 2004 年（ 教育技術(shù)學 ）一、概念解釋：1信息化教育一一2 信息化教學設(shè)計一一3AECT 一一4數(shù)字化圖書館一一5 rubric 一一6概念圖7 Blog 一一8電化教育一一9經(jīng)驗之塔10 Portfolio Assessment二、填空題：1我國教育技術(shù)學領(lǐng)域的 2 份核心期刊是 ，雜志的主編是： （ ）；和 ，雜志的主編 是： （ ）。2中國最早使用 電化教育 名詞是（ ）年，在（

27、）。3布盧姆提出的教育目標分類學，將認知領(lǐng)域的教學目標從底級到高級分為：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）六個層次。4信息化教學設(shè)計的 8 個步驟：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。三、簡述題：1、教育技術(shù)在中國發(fā)展的主要經(jīng)驗是什么？2、簡述斯金納的程序教學理論。3、中小學生的信息素養(yǎng)包含哪些重要內(nèi)容？4、簡述如何尊重網(wǎng)絡(luò)上的知識產(chǎn)權(quán)，如何在教學中合理使用他人的資料。5、舉例說明教學評價量規(guī)的設(shè)計。6、簡述信息化教學設(shè)計的基本原則。四、設(shè)計題1、自選一個教學內(nèi)容，設(shè)計一個WebQuest教案。1）介紹2）任務(wù)3）資源4）過程5）學習建議6）評價2. 提

28、出一個在教育中應(yīng)用信息技術(shù)的新創(chuàng)意，使中小學教師和學生受益，并設(shè)計出實施方 案。（ 考試時間： 3 小時，總分： 150 分 ）主題： 2005 年考試科目： 教育技術(shù)學、概念解釋： （每題 2 分，共 20 分）：1教學媒體2 微格教學法一一3教學設(shè)計4電子閱覽室 5積件一一6課程包7混和學習一一8質(zhì)的研究一一9敘事研究10信息化教育管理二、填空題： （每空 1 分，共 20分）1 在我國電化教育的發(fā)展過程中，20世紀8090年代是從到的過渡階段。2根據(jù)現(xiàn)代教學媒體的物理性質(zhì)，教學媒體可分為：、和四大類。3 香農(nóng)從通信的角度度量信息，從而把信息看作是。4 巴班斯基的問題教學法教學模式包括、幾

29、個步驟。5 基于課堂教學的教學過程設(shè)計可以簡化為三大部分：、和。6. 我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展走過了、三個歷程。7 現(xiàn)代遠程教育的學習資源建設(shè)主要是指、和等的建設(shè)。三、簡述題（每題 10分，共 60 分）：1. 簡述戴爾的經(jīng)驗之塔理論要點。2. 簡述教學媒體編制的效果原理。3. 舉例說明不同的信息形態(tài)。4. 簡述信息化教育硬件環(huán)境的分類。5. 簡述如何評價多媒體教學軟件。6. 信息技術(shù)與課程整合的涵義。四、論述題（共 50 分）1. 比較AECT94定義與2005新定義的研究對象觀。（20分）2參考下面的附錄資料， 以愛情如歌 為主題設(shè)計一個 英特爾?未來教育 的單元教學計劃， 基本格式如下：

30、（ 30 分）主題：上海師范大學 02 年教學設(shè)計試題一、名詞解釋（ 20 分）：1 、教學設(shè)計 2 、模式 3 、教學設(shè)計的肯普模式 4 、作品集 5 、態(tài)度二、論述布盧姆教學目標分類認知學習領(lǐng)域目標分類及其對教學設(shè)計的意義。（20分）三、分析杜威學派的“設(shè)計教學法”及其對今天教學改革的意義。（20分）四、閱讀下面的國外教案，分析和評價該教案的特點，參考該教案，設(shè)計一個自己的教案。（ 40 分）上海師范大學 03 年教學設(shè)計試題一、名詞解釋： （ 30 分）1、教學設(shè)計 2 、 e-learning 3、學習對象 4 、 Portfolio 5、教育信息化 6 、課程與信息技 術(shù)整合二、簡答

31、（ 40 分）：1、教學設(shè)計的肯普模式 2、英特爾未來教育的信息化教學設(shè)計模式3、WebQuest的教學設(shè)計模式4、簡述教學設(shè)計的由來和發(fā)展三、簡答：1、論述布盧姆教學目標分類學認知領(lǐng)域目標分類及其對教學設(shè)計的意義。2、 分析杜偉學派的“設(shè)計教學法”及其對今天教學改革的意義。四、設(shè)計題：（每題 25 分，共 50分）1、閱讀下面的國外教案，分析和評價該教案的特點，參考該教案，設(shè)計一個自己的教案。2、用自己的語言續(xù)寫安徒生童話 皇帝的新裝 ，實際一個概念圖說明故事的發(fā)展線索， 然 后以中學生的身份在故事板上設(shè)計演示文稿 powerpoint 展示自己的創(chuàng)意。參考資料：皇帝的新裝故事的結(jié)尾。上海師

32、范大學 05 年碩士研究生入學考試試題教學設(shè)計一、概念解釋（ 20 分）：1、建構(gòu)主義 2 、教學策略 3 、教育信息化教育設(shè)計 4 、學習檔案 袋評價二、填空（20）分：1、近30年來對教學內(nèi)容的組織安排得到主要觀點有：布魯納提出的 （螺旋式編排教學內(nèi)容） 。加涅提出的 （直線式） 。奧蘇貝爾提出的（漸進分化和綜合貫通的 原則）2、加涅在學習的條件一書中，將認知學習結(jié)果分為：（言語信息）（智力技能） （認知策略）3、ISD 開發(fā)的五個階段是：4、畫出教學系統(tǒng)設(shè)計一書中提出的教學系統(tǒng)化設(shè)計流程圖。三、簡答（ 50 分）： 1、簡答四種考試題測試。 2、四種考試題測試編寫原則。 3、WebQue

33、st 是誰提出的？有什么新發(fā)展？ 4、教學傳遞系統(tǒng)的含義，舉例說明。 5、設(shè)計指揮技能層次分 析圖（是一個小學二年級的題目，大約就是甲乙共賣票 32 張，甲比乙多 12 張，問甲乙各賣 多少張？用圖畫出。 ）四、教案設(shè)計（60分）：1、以長江為名設(shè)計一教案 2、用 WebQuest設(shè)計此方案。河北大學教育技術(shù)學碩士入學考試 2001 到 2004 試題2004 試題教育技術(shù)學一、簡答題1. 說明課堂教學設(shè)計的基本內(nèi)容2. 舉例說明什么是無形的智能教育技術(shù)3. 解釋“媒體一般是靈活的、可以替換的”這一觀點4. 說明信息技術(shù)對教學過程的影響5. 列舉兩種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的群體化的協(xié)作學習方式6. 請分別

34、編制一個測驗題，檢查學生對“教育技術(shù)”概念的記憶和理解水平7. 解釋醫(yī)療電子績效支持系統(tǒng)的功能8. 舉例說明什么是效能工具軟件和認知工具軟件9. 說明選擇教學方法的標準10. 舉例說明什么是陳述性先行組織者二、論述題1. 假設(shè)你是一地方的電教館館長，請說明并論述你應(yīng)該如何開展當?shù)氐慕逃夹g(shù)工作。（要求：觀點明確，論據(jù)充分，論證有邏輯性， 500 字以上）2. 請就下面的觀點進行評述： 由于多媒體計算機在教學中具有多種功能，并且在教學中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，因此有人提出：多媒體計算機是一種全能的媒體，它能夠代替幻燈、投影、廣播、錄音、500 字以上）電影、電視等媒體。 （要求：觀點明確，論據(jù)充分，論

35、證有邏輯性， 信息技術(shù)教育應(yīng)用一、名詞解釋HTTP ATM CSS 流媒體 群件 中間件 信息技術(shù) 面向?qū)ο蠹夹g(shù)二、簡答題1簡述 IP 地址與域名的對應(yīng)關(guān)系，舉例說明。2簡述 Java script 在網(wǎng)頁制作中的作用，試寫代碼加以說明。 3簡述超媒體應(yīng)用于教學的優(yōu)勢及其可能存在的缺陷。 4簡述傳統(tǒng)單機運行的課件和網(wǎng)絡(luò)課件在教學功能上的異同點。 5簡述互聯(lián)網(wǎng)提供的可用于教學的交互方式并加以說明。三、論述 從積件的概念及其思想出發(fā)探討其對網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建設(shè)的指導意義。2003 年考題教育技術(shù)學試題：一、簡答題：1. 教育技術(shù)學的學科性質(zhì)2. 教育技術(shù)學的學科內(nèi)容3. 教學設(shè)計為什么要分析學生及學

36、習內(nèi)容？4. 教學設(shè)計的主要內(nèi)容5. 遠程教育的特點6. 解釋教育技術(shù)7. 信息化教育的特征8. 解釋“抽象性與形象性相結(jié)合的原則”9. 選擇媒體應(yīng)遵循的原則10. 安排教學內(nèi)容的原則二、論述題1. 如何在教學過程中選擇與應(yīng)用信息技術(shù)2. 傳播理論對網(wǎng)絡(luò)教育的影響計算機輔助教育試題：一、名詞解釋并寫出英語WWW CAT CAI 搜索引擎 網(wǎng)關(guān) 微型世界 形成性評價 橋接器 二、簡答1. 從組織結(jié)構(gòu)看課件的類型、并分析其特點2. 課件的制作過程3. 教育信息化的特點及主要內(nèi)容4. 網(wǎng)絡(luò)教育有哪些特點三、論述1. 論教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系2. 教育技術(shù)對教學改革的影響2002 年試題信息技術(shù)的教

37、育應(yīng)用試題：一. 名詞解釋教學軟件 多媒體技術(shù) 局域網(wǎng) 積件 信息技術(shù)二、簡答1. 按教學活動組織方式不同，教學軟件可分為哪幾種類型？分別記憶簡單說明。2. MIDI音樂和WAX聲音在表現(xiàn)音頻信息方面各有什么優(yōu)缺點？3. 超媒體應(yīng)用于教學中可能存在哪些缺陷？4. 智能教學系統(tǒng)的“智能”主要體現(xiàn)在哪幾個方面？三、論述題1. 試論述教學設(shè)計和計算機技術(shù)在教學軟件開發(fā)中各有什么作用？2. 和傳統(tǒng)教學模式下的教師相比，信息技術(shù)環(huán)境下的教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？教育技術(shù)學試題：一、簡答題1. 解釋“教育技術(shù)”的概念2. 安置性評價的主要功能是什么？3. 網(wǎng)絡(luò)的教學功能4. 解釋“ Electronic P

38、erformance Support Systems概念5. 教學內(nèi)容分析與組織工作的基本任務(wù)是什么？6. 現(xiàn)代遠程教育的理想7. 傳播理論對教育技術(shù)的影響8. 網(wǎng)絡(luò)傳播媒體對教學過程的影響9. 舉例說明“符號的意義來自經(jīng)驗”的觀點10. 現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢 二、綜述與論述題1. 概述美國教育技術(shù)的發(fā)展過程2. 如何從教育的角度來設(shè)計教育網(wǎng)站2001 年試題計算機輔助教育試題：一、名詞解釋音頻數(shù)字CAI 腳本 超文本 高級（教學）目標 積件 計算機網(wǎng)絡(luò) 資源共享 域名 化 面向?qū)ο蠹夹g(shù)二、簡答1. 按結(jié)構(gòu)組織的不同，課件可分為哪幾種類型？它們各有什么特點？2. 如何把教學目標的形成關(guān)系圖轉(zhuǎn)

39、變成課件中的教學序列？3. 什么是教學監(jiān)控系統(tǒng)？教學監(jiān)控系統(tǒng)的功能有哪些？4. 矢量圖形和位圖圖像在表現(xiàn)圖像信息方面的優(yōu)缺點？5. 信息技術(shù)與計算機技術(shù)的關(guān)系？三、論述題1.ICAI 系統(tǒng)的智能主要體現(xiàn)在哪里？阻礙 IACA 發(fā)展的“瓶頸”有哪些？2. 試論述課件開發(fā)小組的人員結(jié)構(gòu)，他們各自的主要任務(wù)是什么？教育傳播學試題：一、簡答1. 多媒體計算機傳播媒體的特點2. 教育傳播學研究的具體內(nèi)容3. 說明教育傳播系統(tǒng)組成要素及各自的功能4. 信息與符號的關(guān)系5. 非語言符號的特性6. 簡要說明人對信息加工的內(nèi)容過程二、論述1. 論述教育傳播過程中媒體與人的關(guān)系2. 試分析應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)媒體教學過

40、程中教師的作用3. 分析多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)傳播媒體對教育的影響。2004 復試題目一、簡答題 1、教學設(shè)計的地位和作用 2、教學設(shè)計人員應(yīng)該具備的素質(zhì) 3、教學設(shè)計和教 學論的異同。二論述題：為什么在我國大力推廣教育信息化？浙江師大教育技術(shù)學考研試題2002 年一、名詞解釋： （每題 3 分，共 15 分）1. 基圖片2. 超文本結(jié)構(gòu)3. 微格教學系統(tǒng)4. 教學目標5. 引探教學法二、簡述題： （每題 5 分，共 40分）1. 簡述戴爾的“經(jīng)驗之塔”觀點。2. 簡述教育技術(shù)的發(fā)展起因。3. 簡述畫面推、拉、搖、移四種鏡頭運動技巧及其作用。4. 簡述錄像機與電視接收機的配接過程。5. 簡述學習者

41、發(fā)展的階段特征。6. 簡述計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。7. 簡述教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié)。8. 簡述遠距離教學的基本特征。三、論述題： （每題 9 分，共 45分）1. 論述用于電教教材編制依據(jù)的傳播效果原理。2. 談?wù)劷逃夹g(shù)過程的基本模式。3. 論述 CAI 模式的選擇考慮。4. 論述運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的課堂播放教學法。5. 結(jié)合你所了解的情況，談?wù)勎覈逃夹g(shù)的發(fā)展過程。 浙江師大教育技術(shù)專業(yè)考研真題2003 年考試科目：教育技術(shù)學一、簡單題： （ 70 分）1. 簡單評述布魯納的“結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)”教學理論？2. 編制與運用現(xiàn)代教育媒體時，一般應(yīng)從哪幾個方面去分析媒體的教學功能與特性？3. 編制幻燈投影

42、教材的選題考慮主要因素有哪幾點？4. 制作錄音教材，通?？梢圆捎媚男┓椒ㄤ浿扑夭模?. 圖解型電視教材有哪些特點？6. 電視教材中解說詞的作用和要求。7. 教學設(shè)計中常用的分析學習者的方法有哪些？8. 遠距離教學的基本特征。二、論述題： （ 80 分）1. 論述對現(xiàn)代教育技術(shù)影響較大、較直接的幾種學習理論。2. 1978 年我國的現(xiàn)代教育技術(shù)重新起步后 ,迅速發(fā)展 ,取得了明顯的成績 ,主要表現(xiàn)在哪些 方面?3. 試述分鏡頭稿本的格式和要求 .4. CAI 課件的設(shè)計主要是哪些方面 ?5. 利用現(xiàn)代教育媒體的課堂播放教學呈現(xiàn)方法 . 浙江師大教育技術(shù)專業(yè)考研真題 2004 年 一、名詞解釋：

43、（每小題 9 分，共 54 分）1. 教育技術(shù)2. 教學媒體3. 教學目標4. “PAL” 制式5. 微格教學6. 教學策略 二、論述題（每小題 16 分，共 96 分）1. 為什么說“利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教育過程是一種特殊的教育過程”？2. 對于現(xiàn)代教育媒體，應(yīng)從哪些方面去分析它們的教學功能與特性？3. 電教教材編制要依據(jù)哪些傳播效果原理？4. 談“推、拉、搖、移、跟”鏡頭運動技巧。5. 利用媒體教與學的策略有哪些？6. 為在教學過程中開展有效的交互活動， CAI 課件設(shè)計時要考慮哪些授遞策略”？2005 年記不太清了 . 有下面幾道題 . 名詞解釋：1. 常模參照試驗2. 教學設(shè)計簡答題 :

44、1. 簡述三種教學理論2. 教育技術(shù)定義的發(fā)展 3. 陳述教學目標的要求 最后一題 讓我們寫一個分鏡頭稿本 華南師范大學教育技術(shù)考研試題 （3）- - 2003 年招收研究生入學考試試題教育技術(shù)學第一部分：必答題（ 110 分） 一、請就教育技術(shù)的定義，回答下列問題： （ 20 分）1、把AECT94關(guān)于教育技術(shù)的定義用中、英文寫出來2、根據(jù)AECT94關(guān)于教育技術(shù)的定義指出教育技術(shù)的研究對象并作說明。3、根據(jù)AECT94關(guān)于經(jīng)營機所的定義對教育技術(shù)的研究范疇作出分析說明。二、你認為建構(gòu)主義學習理論對教育技術(shù)發(fā)展有何影響？它存在哪些局限性，請作出分析說明。（15）三、請回答有關(guān)教學設(shè)計的幾個問題（35）1、試述教學設(shè)計的定義。并簡述教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)是什么？2、 簡述教學目標的分析過程，說明加涅的學習結(jié)果分類會布魯姆的教學目標分類有何異 同？3、 什么是教學策略？試舉出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾種常見的教學設(shè)計策略。4、 試述教學媒體選擇的一般方法與步驟，并舉例說明。5、 試以一節(jié)課為例，說明運用多媒體與網(wǎng)絡(luò)進行課堂教學的教學設(shè)計過程。四、信息技術(shù)與課程整合是當前教育技術(shù)研究的熱點，請選擇一項有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的課題，按科學的研究方法要求，撰寫一份實驗研究方案。（20 分）五、經(jīng)過一項教育技術(shù)教學應(yīng)用試驗后，進行學習效果測量， 得到一組原始得分數(shù)