技工學(xué)校體育與健康課程體系新思路

1、技工學(xué)校體育與健康課程體系新思路摘要：體育與健康課程應(yīng)該是大課程的概念，在體育課堂個(gè)別時(shí)段應(yīng)嘗試進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí)以體育俱樂(lè)部的形式開(kāi)展學(xué)生的第二課堂，并在體育俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、組建校運(yùn)動(dòng)隊(duì)努力完善體育與健康大課程。關(guān)鍵詞：分項(xiàng)目教學(xué)、體育俱樂(lè)部、自主選擇、互動(dòng)模式體育與健康課程應(yīng)該是一種廣義的課程概念，是一種大課程概念。體育與健康課程應(yīng)不僅局限于體育課堂內(nèi)的教學(xué)。體育與健康課程應(yīng)包括體育課堂教學(xué)、課余體育和濃厚的校園體育文化氛圍三大部分，應(yīng)融課內(nèi)與課外為一體的、活生生的、有特點(diǎn)、有個(gè)性、有層次、多樣化的課程。所以，在進(jìn)行體育課程改革時(shí)，始終堅(jiān)持將顯性課程與潛性

2、課程作為一個(gè)整體來(lái)考慮，使體育與健康課程以學(xué)生為主體，向著既強(qiáng)身健體，又娛樂(lè)身心的方向發(fā)展，使體育課內(nèi)與課外溶為一體，促使學(xué)生積極自愿的參加體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課內(nèi)、校園、社會(huì)的各種體育活動(dòng)，在體育實(shí)踐中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、提高體育運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。（一）打破傳統(tǒng)體育課程模式，根據(jù)學(xué)生需要、教育特性嘗試新型的體育與健康課程概念將原來(lái)的體育課程改換為體育與健康課程，隨著課程名稱(chēng)的變化，如何在貫徹“全面發(fā)展”教育方針、樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想的前提下，根據(jù)體育與健康各自?xún)?nèi)涵及其相互關(guān)系，對(duì)課程進(jìn)行宏觀(guān)定位，將有助于在了解其性質(zhì)

3、與目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體育與健康課程改革的意義，并懂得應(yīng)采取何種觀(guān)念與方法去完成課程的新使命。通常認(rèn)為，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)、生活與科技發(fā)展的需要，學(xué)校教育中的課程設(shè)置大致可以分為兩類(lèi)：一是具有普通教育性質(zhì)的文化基礎(chǔ)課程，主要傳授人類(lèi)文化遺產(chǎn)和提高人文素質(zhì)；二是具有職業(yè)教育性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程，主要傳遞人類(lèi)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、技能和職業(yè)知識(shí)。鑒于體育與健康課程僅是對(duì)原體育課的一種改造，無(wú)論其內(nèi)涵與動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方式，都不足以改變它作為必修文化基礎(chǔ)課程的“普通教育”性質(zhì)。但要是考慮到未來(lái)學(xué)校教育體制與課程設(shè)置可能發(fā)生的變化，以及技工教育的中技和高技兩個(gè)階段的現(xiàn)實(shí)，那么在以開(kāi)設(shè)必修課為主的基礎(chǔ)上，適當(dāng)按年級(jí)遞增提高選

4、修課的比例，或注意中技與高技之間的銜接，則都是我們現(xiàn)在就需要顧及的問(wèn)題。(二)在體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)根據(jù)不同層次的需要設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，在某個(gè)時(shí)段應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)施分項(xiàng)目教學(xué)。初中起點(diǎn)五年高技前三年（中技）的體育與健康課程：根據(jù)學(xué)生年齡、心理特征，課程性質(zhì)與全日制普通高級(jí)中學(xué)大致相同。但由學(xué)校的職業(yè)性特點(diǎn)所決定，為了達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)與中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的目的，課程除需要在滿(mǎn)足身心協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想與原則外，還要致力于提高與未來(lái)職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。特別是我國(guó)職業(yè)教育已強(qiáng)調(diào)“四個(gè)淡化”，實(shí)現(xiàn)了職高、中專(zhuān)在要求上的基本統(tǒng)一，并確

5、定以開(kāi)設(shè)三年制課程為主的整體改革方案，故為了適應(yīng)彈性學(xué)分制的逐步試行。一年級(jí)可作為基礎(chǔ)教學(xué)階段，在不改變?cè)谡n班編制的情況下，要求按“全面發(fā)展”身體和突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，重在掌握基本的體育與健康知識(shí)及全面發(fā)展健康體力的前提下，開(kāi)設(shè)以發(fā)展身體素質(zhì)和提高身體基本活動(dòng)能力為主的綜合必修課，以便為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)；可開(kāi)設(shè)課程一般為田徑、體操等以普及和鍛煉為主。二年級(jí)為選項(xiàng)教學(xué)階段即分類(lèi)教學(xué)階段，可根據(jù)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、不同運(yùn)動(dòng)興趣與提高職業(yè)技能的需要，通過(guò)改變?cè)谡n班編制，以掌握一般運(yùn)動(dòng)技術(shù)、職業(yè)技能與基本練習(xí)方法為主要目的，開(kāi)設(shè)以學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或與職業(yè)直接有關(guān)的體育實(shí)用技能為主的選項(xiàng)必修課，以

6、便培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與心理品質(zhì)；主要體現(xiàn)以學(xué)生的自我興趣為主，與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn)，同時(shí)采用分層教學(xué)開(kāi)設(shè)初、高級(jí)班注重技能的培養(yǎng)。三年級(jí)為分科教學(xué)階段，可根據(jù)學(xué)制長(zhǎng)短、學(xué)校條件、個(gè)人特質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同，以體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)健康文化和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值為主要目的，開(kāi)設(shè)包括健身、競(jìng)技、娛樂(lè)或保健等不同科目的必修或選修課，以便重在培養(yǎng)自我鍛煉與評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)為學(xué)校體育和社會(huì)體育做好銜接，為學(xué)生走入社會(huì)打下基礎(chǔ)。初中起點(diǎn)五年高技后兩年（高技）的體育與健康課程：根據(jù)年齡、心理特征，課程性質(zhì)與普通高校大致相同。如果把體育與健康課程也分兩個(gè)階段，那么在中技3年第一學(xué)習(xí)階段，除需要開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性的必修課，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人條件與

7、選擇方向，開(kāi)設(shè)有利于與高校相銜接、包括體現(xiàn)身體教育、心理教育、健康教育與人文教育等相互交叉的綜合選修課。在其余兩年第二學(xué)習(xí)階段中，則要盡可能開(kāi)設(shè)限選課和選修課課的內(nèi)容主要是提高水平，或結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與職業(yè)技能訓(xùn)練等開(kāi)展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為就業(yè)做準(zhǔn)備，通過(guò)非正規(guī)潛在課程的介入，使體育教育、健康教育、生活教育、生存教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。高中起點(diǎn)三年高技的體育與健康課程：根據(jù)年齡、心理特征，課的性質(zhì)與普通高?；鞠嗤５怯杉脊W(xué)校的性質(zhì)決定將側(cè)重技能的培養(yǎng)。第一階段開(kāi)設(shè)技能性的分項(xiàng)目必修課以銜接高中的課程，完成對(duì)足、籃、排等技能性課程的高級(jí)階段的培養(yǎng)。第二階段主要是進(jìn)行

8、娛樂(lè)性、休閑性以及與本專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能等分項(xiàng)目限選課程。第三階段也就是三年級(jí)學(xué)生面臨實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)期，主要進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)。（三）在體育與健康課程中充分體現(xiàn)自主、互動(dòng)模式在課程的第二階段采取打破原行政班進(jìn)行分項(xiàng)目教學(xué)形成新的教學(xué)班，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和自身特點(diǎn)選擇項(xiàng)目充分體現(xiàn)“自主”模式即學(xué)生可以自主地選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇任課教師。這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)對(duì)體育教師也起到了激勵(lì)作用，使得教師要不斷地創(chuàng)新、不斷的完善自身素質(zhì)以免在競(jìng)爭(zhēng)中被“淘汰”。首先為了滿(mǎn)足學(xué)生渴望掌握富有時(shí)代感和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。我們要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施、師資情況等因素開(kāi)設(shè)多

9、種形式多樣、內(nèi)容豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇。如圖所示某高技校體育課程項(xiàng)目設(shè)置課程特性課程內(nèi)容 設(shè)置原則球 類(lèi)：足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球保健類(lèi): 武術(shù)、瑜伽、保健體育太極劍（拳）、太極養(yǎng)生格斗類(lèi)：散打、跆拳道藝術(shù)類(lèi)：健美操、健美女子形體訓(xùn)練時(shí)尚類(lèi)：定向越野、游泳、拓展訓(xùn)練 擊劍、健身健身性文化性豐富性需要性時(shí)尚性回歸性層次性（初級(jí)、高級(jí)）1、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)2、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)3、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)4、考慮我校主客觀(guān)條件5、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求 體育課程項(xiàng)目設(shè)置示意圖其次為了充分的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，我們可采用網(wǎng)絡(luò)選課的形式。這個(gè)工作要從前一個(gè)學(xué)期的期末開(kāi)始，根據(jù)課程體系設(shè)置確定本學(xué)期要開(kāi)

10、設(shè)體育與健康課程的班級(jí)，在排課表的時(shí)候?qū)⑼瑢哟蔚陌嗉?jí)排在同一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行上課，將適合這個(gè)層次學(xué)生的課程以及任課教師公布在校園網(wǎng)上，學(xué)生在期末登陸校園網(wǎng)選擇自己喜愛(ài)的課程內(nèi)容和任課教師。在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)偏門(mén)的現(xiàn)象，然后體育教師在開(kāi)學(xué)的預(yù)備周根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)在校園網(wǎng)公布選課結(jié)果，開(kāi)學(xué)第一周學(xué)生就可到新的教學(xué)班進(jìn)行上課。最后為了好的完成教學(xué)任務(wù)還應(yīng)該堅(jiān)持互動(dòng)：教師與學(xué)生的互動(dòng)、課內(nèi)與課外的互動(dòng)、體育課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動(dòng)。1、教師與學(xué)生互動(dòng)模式”師生之間應(yīng)是相互促進(jìn)、相互交流的。在課內(nèi)，學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)工作，兩者是平等的、對(duì)話(huà)式的關(guān)系；在課外，師生共同負(fù)責(zé)組織形式多樣的體育鍛煉活動(dòng)及體育

11、競(jìng)賽，教師更多的是提供技術(shù)支持和設(shè)備條件的保障。教師與學(xué)生互動(dòng)模式如圖所示輔導(dǎo)者變主授者為組織者和輔導(dǎo)者互動(dòng)支持主體變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)組織者主體1、學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)；2、發(fā)揮骨干作用，提高積極性；3、師生互相促進(jìn)，共同提高；1、使教學(xué)與興趣結(jié)合，減少?gòu)?qiáng)制性；2、使教學(xué)更加主動(dòng)，提高自律性；3、使師生互動(dòng)加強(qiáng)，提高教學(xué)效果； 體育課程教師與學(xué)生互動(dòng)的模式教師學(xué)生課余體育體育課堂互動(dòng)2、“課內(nèi)與課外互動(dòng)模式”打破傳統(tǒng)體育課程觀(guān)念的束縛，用大課程觀(guān)的理念去設(shè)計(jì)體育課程，對(duì)大學(xué)生的體育培養(yǎng)空間沒(méi)有僅局限于課堂，而是為學(xué)生提供更富趣味、更開(kāi)放的多元化體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多體驗(yàn)、多嘗

12、試、多協(xié)作，給他們更多的體育課程空間. 課內(nèi)與課外互動(dòng)模式如圖所示: 體育課堂課余體育1、 教授體育專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能與理論2、 傳授體育科學(xué)鍛煉原理與方法3、 培養(yǎng)體育興趣與愛(ài)好4、 形成科學(xué)的體育觀(guān)念1、 學(xué)生自己結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)2、 開(kāi)辦各種體育講座3、 開(kāi)設(shè)技術(shù)輔導(dǎo)站4、 自我鍛煉5、 各種形式、層次的課余比賽6、 課余訓(xùn)練7、 校園體育文化宣傳8、 各種體育觀(guān)摩學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)校給予：組織支持技術(shù)支持場(chǎng)地設(shè)備支持宣傳支持（四）以學(xué)生俱樂(lè)部為主線(xiàn)開(kāi)設(shè)第二課堂成為體育與健康課程的重要組成部分學(xué)生體育俱樂(lè)部是完全體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)生團(tuán)體，以體育俱樂(lè)部為中心和主線(xiàn)，使體育課向著既強(qiáng)身健體，又娛樂(lè)身心的方向

13、發(fā)展，使體育課內(nèi)與課外溶為一體，促使學(xué)生積極自愿的參加體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與課內(nèi)、校園、社會(huì)的各種體育活動(dòng)，在體育實(shí)踐中學(xué)習(xí)體育知識(shí)、提高體育運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。1、俱樂(lè)部完全以學(xué)生為主學(xué)生自我組織自我管理根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和組織能力特點(diǎn)，體育俱樂(lè)部的管理應(yīng)采取學(xué)生自治的方法，以學(xué)生為主，教師為輔，管理的基本形式應(yīng)以各單項(xiàng)俱樂(lè)部為基本管理單位，進(jìn)行體育競(jìng)賽和課余活動(dòng)的組織和安排。單項(xiàng)俱樂(lè)部委員會(huì)的組成及其職責(zé)如圖所示：體育教研室主任聯(lián)盟主席及職責(zé)：制定學(xué)年俱樂(lè)部工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)、監(jiān)督各個(gè)俱樂(lè)部聯(lián)盟學(xué)生執(zhí)行主席及職責(zé)

14、：協(xié)助制定學(xué)年俱樂(lè)部工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)、監(jiān)督各個(gè)俱樂(lè)部工作的開(kāi)展俱樂(lè)部聯(lián)盟指導(dǎo)教師及職責(zé)：組織訓(xùn)練總體把握俱樂(lè)部發(fā)展方向?qū)徍斯ぷ饔?jì)劃協(xié)調(diào)學(xué)生完成工作計(jì)劃組建俱樂(lè)部代表隊(duì)專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部指導(dǎo)老師主席及職責(zé)：具體組織本項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)；協(xié)調(diào)各委員會(huì)之間工作專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部主席競(jìng)賽部長(zhǎng)及職責(zé)：負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的競(jìng)賽組織工作；培訓(xùn)裁判隊(duì)伍。代表隊(duì)長(zhǎng)及職責(zé)：負(fù)責(zé)代表隊(duì)非集訓(xùn)期間的訓(xùn)練工作；專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部組織機(jī)構(gòu)培訓(xùn)部長(zhǎng)及職責(zé)：負(fù)責(zé)組織俱樂(lè)部的課外技術(shù)指導(dǎo)工作；開(kāi)展課外體育活動(dòng)秘書(shū)長(zhǎng)及職責(zé)：負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)、協(xié)調(diào)工作負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系工作宣傳部長(zhǎng)及職責(zé)：負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的宣傳工作。 體育俱樂(lè)部組織管理機(jī)構(gòu)示意圖2、在俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上組建校奧體參賽隊(duì)伍 組

15、建奧體參賽隊(duì)伍（校隊(duì)）是一個(gè)學(xué)校體育必要的組成部分，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的水平很大程度上說(shuō)明了這個(gè)學(xué)校的體育水平。在各單項(xiàng)體育俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)是有很大的科學(xué)性的，俱樂(lè)部的每個(gè)成員都是充分熱愛(ài)這個(gè)項(xiàng)目的，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選拔和重點(diǎn)的培訓(xùn)組成學(xué)校的精英隊(duì)伍。這個(gè)時(shí)候組建出來(lái)的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)由體育部（教研室）負(fù)責(zé)進(jìn)行訓(xùn)練和管理。具體模式如下圖：俱樂(lè)部主席聯(lián)盟體育教研室 各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)俱樂(lè)部主席主管訓(xùn)練的老師俱樂(lè)部代表隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)俱樂(lè)部指導(dǎo)教師體育課中發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)目俱樂(lè)部代表隊(duì)俱樂(lè)部輔導(dǎo)、比賽中發(fā)現(xiàn)初級(jí)培訓(xùn)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)選手苗子俱樂(lè)部推薦各個(gè)單項(xiàng)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)訓(xùn)練工作鼓勵(lì)其參加高級(jí)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)，成為預(yù)備代表隊(duì)員入選代表隊(duì)參加日常訓(xùn)練高級(jí)訓(xùn)

16、練訓(xùn)練參賽前3個(gè)月參加代表隊(duì)集訓(xùn)體育部教練員負(fù)責(zé)工作參加全國(guó)省、市以及校際比賽 奧體參賽隊(duì)的產(chǎn)生和管理圖3、在俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上組織各級(jí)競(jìng)賽 競(jìng)賽集中體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣，以組織好學(xué)校的各類(lèi)競(jìng)賽作為龍頭和杠桿，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的體育積極性，活躍校園體育文化氛圍是搞活學(xué)生余暇體育的核心和關(guān)鍵。主要可以采取固定賽季時(shí)間和比賽項(xiàng)目的方法（如將個(gè)別大型比賽的時(shí)間寫(xiě)入校歷），每月舉辦23項(xiàng)比賽，每年如此，既便于學(xué)生有目的地圍繞比賽進(jìn)行準(zhǔn)備性訓(xùn)練，以賽促練，調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展余暇體育活動(dòng)，也有利于競(jìng)賽的組織和管理。具體模式如下圖：比賽性質(zhì)：球類(lèi)比賽：籃球、足球、排球等個(gè)人項(xiàng)目排名賽：羽毛球、乒乓球等表演性質(zhì)的比賽：跆拳道、健美操、散打單個(gè)技術(shù)比賽：足球射門(mén)、籃球三分投籃等娛