遺傳和變異現(xiàn)象

1、第一節(jié) 遺傳和變異現(xiàn)象 漳浦縣綏安中學(xué) 李輝木一、教材分析遺傳和變異是生命延續(xù)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象，遺傳信息的傳遞、表達(dá)和改變是遺傳和變異的實(shí)質(zhì)。人們認(rèn)識(shí)生物的遺傳和變異的實(shí)質(zhì)及規(guī)律，總是從性狀的遺傳和變異現(xiàn)象開(kāi)始的。本節(jié)是本章的第一節(jié)，內(nèi)容通過(guò)比較個(gè)體間相關(guān)性狀的差異，識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀；通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)兩幅漫畫(huà)，認(rèn)識(shí)生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；通過(guò)課后的性狀調(diào)查及思考與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)悟。二、學(xué)情分析我校創(chuàng)辦時(shí)間短，學(xué)生數(shù)多，學(xué)生大多數(shù)是城鎮(zhèn)學(xué)生，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力方面比較強(qiáng)，因此，在教學(xué)中盡量從學(xué)生身邊熟悉的人講起避免學(xué)生間的尷尬，最后還是從本人的

2、形貌特征展開(kāi)；盡量多讓學(xué)生思考、討論、交流、歸納和總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象； 2、能力目標(biāo)通過(guò)列舉或辨別生物的不同性狀，以及同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型及列舉或辨別生物遺傳和變異現(xiàn)象，在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力； 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。四、教學(xué)重點(diǎn) 1、個(gè)體間性狀的比較活動(dòng)；2、遺傳和變異現(xiàn)象；五、教學(xué)難點(diǎn) 初步建立遺傳和變異的概念。六、課時(shí)安排一課時(shí)；七、課前準(zhǔn)備1、本課使用的課件ppt有本人的形貌特征描寫(xiě)、各種顏色的菊花圖片、貓的一家

3、及寵物狗圖片、教材內(nèi)兩則漫畫(huà)的放大圖形等2、提前布置學(xué)生自我檢查課本第98面補(bǔ)充大母指豎起的情形等、第101面表格內(nèi)容；八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)新的課程理念，面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中提高。通過(guò)觀察、比較自己和同學(xué)間的性狀異同，讓學(xué)生在研究身邊的包括自身的生命現(xiàn)象，從而激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)不直接講授性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念，而應(yīng)通過(guò)教師設(shè)置的情景、提供的材料、圖片、課堂上多個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展等策略，再展開(kāi)思考、討論、交流、歸納、總結(jié)出概念來(lái)。九、教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)

4、計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課第20章生物的遺傳和變異第1節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象二、合作交流，解讀探究，新課教學(xué)互動(dòng)一、性狀和相對(duì)性狀1、性狀生物的形態(tài)特征和生理特性2、相對(duì)性狀同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象1、遺傳現(xiàn)象性狀可以從親代傳給后代，這種現(xiàn)象就稱(chēng)為遺傳2.變異現(xiàn)象這種親、子之間性狀表現(xiàn)存在的差異現(xiàn)象就稱(chēng)為變異三、總結(jié)反思，回顧小結(jié)四、應(yīng)用遷移，鞏固提高情景引入：通過(guò)課件展示貓的一家圖片。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。課件展示上面有本人的典型的形貌特征請(qǐng)同學(xué)們思考“你們?cè)趺粗浪褪俏夷?？做了一個(gè)暫停的手勢(shì)，熱鬧的場(chǎng)面平息下來(lái)“同學(xué)們，你們的判斷是正確的；剛才同

5、學(xué)所說(shuō)的性別、年齡、個(gè)頭、臉型、臉色、頭發(fā)等都是我的形態(tài)特征；還有一些沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的如能卷舌做相應(yīng)動(dòng)作、直豎的大母指等都是我的生理特性；這些人體和生物體的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱(chēng)為性狀?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎肌耙粋€(gè)人的著裝如我穿的深藍(lán)色的夾克是否屬于性狀？”“對(duì)，一個(gè)人的著裝并不屬于性狀，同樣，燙成卷狀的頭發(fā)、染成各種顏色的頭發(fā)等都不屬于性狀?！痹僬故靖鞣N顏色的菊花、眼瞼有單、雙眼皮；耳垂的有無(wú)；酒窩的有無(wú)等圖片。“花色雖有不同的顏色-紅色、黃色、白色等；眼瞼有單、雙眼皮；耳垂的有無(wú)；酒窩的有無(wú)等都是同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型，在遺傳學(xué)上稱(chēng)為相對(duì)性狀。而不同種生物或不同種性狀都不能稱(chēng)為相對(duì)性

6、狀。如狗的白色和貓的黑色；狗的長(zhǎng)尾和狗的短毛等。”課件展示課本第100面的思考與練習(xí)的第2題。開(kāi)展課本第98面的“性狀自我檢查結(jié)果”的活動(dòng)?？隙ㄉ吓_(tái)匯報(bào)的學(xué)生請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)上述性狀中與父母相同和不同的數(shù)目，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況引出遺傳和變異的概念。老師“說(shuō)得很好！子女和父母之間的性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳給后代，這種現(xiàn)象就稱(chēng)為遺傳；遺傳是生物普遍存在的現(xiàn)象。日常生活中有哪些諺語(yǔ)體現(xiàn)生物的遺傳現(xiàn)象呢？肯定學(xué)生的回答而子女和父母之間及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)并不完全相同，這種親、子之間性狀表現(xiàn)存在的差異現(xiàn)象就稱(chēng)為變異；變異也是生物普遍存在的現(xiàn)象。日常生活中又有哪些諺語(yǔ)體現(xiàn)生物的變異現(xiàn)象呢？肯定

7、學(xué)生的回答下面我們來(lái)欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫(huà)，展示兩則漫畫(huà)的放大圖形請(qǐng)注意觀察，另應(yīng)再舉一些與漫畫(huà)中鉤鼻子和斷腿相似或不同的例子，對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象進(jìn)行討論交流?！笨隙▽W(xué)生的回答“下面請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)課你們的收獲和問(wèn)題” 最后師生討論、歸納總結(jié)了性狀和相對(duì)性狀，性狀的遺傳和變異展示隨堂練習(xí)學(xué)生觀看并看得興趣盎然，躍躍欲試。并對(duì)圖片中體現(xiàn)的生物學(xué)信息展開(kāi)討論。學(xué)生看完后，都會(huì)異口同聲回答“他是我們的生物老師?！睂W(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“根據(jù)性別、年齡、個(gè)頭、著裝、臉型、臉色、特別是頭發(fā)”認(rèn)真聽(tīng)講、思考和判斷。學(xué)生激烈討論后指出“一個(gè)人的著裝并不屬于性狀?！睂W(xué)生深思學(xué)生觀看并認(rèn)真思考、議論。最后歸納出

8、這些圖片的共同特性均屬于同種生物同一種性狀。學(xué)生思考、分析、判斷。全體學(xué)生積極參與該活動(dòng)。學(xué)生思考、交流、分析、歸納。學(xué)生思考、交流、分析、歸納并回答問(wèn)題。學(xué)生思考、交流、分析、歸納并回答問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、并展開(kāi)交流、分析討論。最后匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生踴躍歸納回答。師生認(rèn)真互動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真觀察、思考并回答相關(guān)題目設(shè)置的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生懷著好奇的心里進(jìn)入生命世界，接著提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。培養(yǎng)分析、解決和判斷問(wèn)題的能力。培養(yǎng)分析、解決和判斷問(wèn)題的能力。進(jìn)行情感教育。培養(yǎng)辯別、歸納能力。培養(yǎng)分析、判斷能力并理解相對(duì)性狀的概念。在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生思考、交流、分析、歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生思考、交流、分析、歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生思考、交流、分析、歸納能力。培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。使學(xué)生初步建立起了遺傳和變異的概念。加深鞏固理解本節(jié)內(nèi)容。附板書(shū)設(shè)計(jì)第2