申報國家級課程《電氣控制與PLC》課程說課稿

1、申報國家級精品課程電氣控制與PLC課程說課稿 各位專家評委，我們申請的精品課程是電氣控制與PLC。該課程2007年6月被評為山西省高職高專精品課程，并獲山西省教學科研成果二等獎。在原有課程建設的基礎上，我們課程組全體成員共同努力在課程內(nèi)容設計、教學方法手段、教學條件等方面對其進行了進一步的修改和完善，課程教學效果明顯提高，現(xiàn)申報國家級精品課程。下面我就該課程的總體設計向各位專家評委進行詳細的介紹，歡迎批評指正。一、課程簡介：電氣控制與 PLC是電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)必修的專業(yè)課之一，同時它也是幫助學生考取中級和高級電工職業(yè)資格證書和PLC程序設計師資格證書的核心課程。

2、20 世紀 90 年代以來，由于全國職業(yè)教育的力度加大，我院又對這門課程進行了改革。一方面對教學內(nèi)容進行整合，將工廠電氣控制設備和 PLC 原理與技術(shù)這兩門課整合成一門課程，包括“電氣控制”和“ PLC 技術(shù)”兩大部分，并且增加了實踐性和創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)等。另一方面在教學手段和方法上做了大量工作，實施任務驅(qū)動教學法，現(xiàn)場組織教學，制作了多媒體課件、題庫等，是我院教學改革最活躍的課程之一。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)中，本課程占有重要位置。要求熟悉常用低壓電器的原理及使用，能熟練閱讀機床電氣控制線路的原理圖和接線圖，能進行技術(shù)改造；熟練掌握PLC控制技術(shù)及其在工業(yè)控制中的應用?；谝陨弦螅菊n

3、程的教學目標是：通過學習，使學生掌握電器元件的檢測與選用，掌握電氣線路的安裝接線方法、步驟、技巧和技術(shù)要求，能分析并排除電氣控制電路中的常見故障，能獨立編制較復雜的 PLC 應用程序并能獨立設計簡單的 PLC 應用控制系統(tǒng)。課程內(nèi)容設計上與維修電工的國家職業(yè)技能要求相融通，幫助學生獲得中級或高級電工、維修電工技能證書，并爭取獲得PLC程序設計師資格。二、教學內(nèi)容設計針對本課程實踐性、實用性強的特點，我們以“強化能力、重在應用”為指導思想，在教學內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為出發(fā)，以滿足崗位職業(yè)技能需求為目標，以真實的工作任務或產(chǎn)品為載體設計教學過程，以必需夠用為度設計教學內(nèi)容，增加實踐教學

4、的學時，培養(yǎng)學生的工程應用能力。1、課程內(nèi)容設置（1） 本課程主要采用任務驅(qū)動教學法，共設置了14項教學任務。教學內(nèi)容有機整合，打破了簡單以教材順序授課的方式，根據(jù)滿足各項教學任務的實際需求，統(tǒng)籌考慮和選取教學內(nèi)容，融教、學、做相結(jié)合為一體。每一項教學任務在教師講解所需知識點后，都需要學生自己動手完成電路設計、連接、程序編制、調(diào)試等實際操作任務，理論課時、實踐課時數(shù)比例達到1：1。教學任務課時分配表序號教學任務學時分配理論實踐1任務1 電動機的點動、連續(xù)運轉(zhuǎn)控制842任務2 運料小車往復運行控制243任務3 電動機的減壓起動控制244任務4 電動機的順序控制245任務5 電動機的電氣制動控制2

5、46任務6 C650車床的電氣控制247任務7 工業(yè)機械手的PLC控制228任務8 電梯的PLC控制229任務9 全自動洗衣機的PLC控制2210任務10 交通燈的PLC控制2211任務11 自動售貨機的PLC控制3312任務12 PLC的PC-LINK網(wǎng)絡聯(lián)接 2213任務13 變頻器的PLC控制2214任務14電氣控制與PLC技術(shù)在礦用隔爆型組合開關上的應用44合計3743說明安排2周綜合實訓,不隨堂進行，具體安排見實踐教學大綱2、教材及相關資料建設教材建設：兩千年以前，本課程主要教授對象是中專電氣專業(yè)的學生，教學內(nèi)容以“電氣控制”為主，當時PLC是一門新技術(shù)，只是作為電氣控制的補充，選用

6、的教材為工廠電氣控制技術(shù)， PLC內(nèi)容只占其中的一小部分。隨著PLC技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，企業(yè)對該技術(shù)專業(yè)人才的需求量也越來越大，技術(shù)要求越來越高，為了適應用人單位的需要，我校開始將PLC內(nèi)容從“電氣控制”中獨立出來開課，教材分別使用工廠電氣控制技術(shù)和可編程控制器原理。02年以后，我院升格為高職院校，隨著PLC價格的降低以及PLC網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，PLC逐步取代繼電器-接觸器控制系統(tǒng)而成為控制領域的主力軍，因此，我院將“PLC技術(shù)”課程與“電氣控制”課程進行了合并，要求教材將電氣控制部分內(nèi)容適當減少，而以PLC為主，所以選擇內(nèi)容合理，實用性強的教材至關重要。我課程組在教材建設方面投入了很大的力量

7、，先后組織相關教師根據(jù)我院實驗設備的特點編寫電氣控制與PLC技術(shù)、電氣控制實驗、實訓指導書、PLC技術(shù)實驗、實訓指導書等教材。2005年2月由李向東主編的教材電氣控制與PLC技術(shù)由機械工業(yè)出版社正式出版，該教材是按照我系的教改思路進行編寫的，電氣控制部分作為學習PLC的基礎知識，以夠用、實用為原則只占其中的三章，教學內(nèi)容更多地針對工業(yè)現(xiàn)場應用中眾多的PLC產(chǎn)品型號，注重點面結(jié)合、強化技術(shù)、重視知識、技術(shù)能力培養(yǎng)，強化程序設計指導、現(xiàn)場設備維修、工程應用能力訓練和技術(shù)綜合一體化能力培養(yǎng)。該教材在使用過程中受到使用教師聲和學生的一致好評，2007年該教材被評為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、

8、高職高專機電類專業(yè)規(guī)劃教材。3、教學資源建設：依據(jù)課程建設和高職院校人才培養(yǎng)目標，課程組成員積極進行教學資源建設，制定了課程標準、課程大綱、課程考核標準，構(gòu)建了“任務驅(qū)動、三級輔導、三位一體”教學的課程體系，真正實現(xiàn)了理論教學和實踐教學互相交叉、互相融合。本課題組2003年申報并于2004年完成了“電梯控制系統(tǒng)”、“電機實訓室建設”等院級科研課題，完善了實訓中心功能，滿足了電氣控制與PLC課程改革的需要。2004年，課題組進行了“基于組態(tài)王軟件控制的虛擬設備”的研究與開發(fā)，建立了PLC 教學仿真軟件，為學生編程練習提供了一個仿真平臺，學生利用這些資源可以自學 PLC 的基礎知識，還可以在該設備

9、上仿真調(diào)試自己的程序，極大地提高了學生的自學和創(chuàng)新能力。 2006年，為進一步提高師資隊伍工程實踐能力，組織本課程組全體教師共同對早在兩千年自主設計制造的20套普通機床電氣控制設備進行了技術(shù)改造，使之實用性更強，在節(jié)約資金投入的同時為學生學習電氣控制技術(shù)提供了有效的教學資源。通過幾年來大家的努力，現(xiàn)已將教學資源全部上網(wǎng)，通過網(wǎng)上在線考試、自測題，學生可對自己的學習效果進行評價，通過網(wǎng)上答疑，教師可及時了解學生學習情況并給予指導。三、教學方法與手段1、教學設計在課程設計上我們將實踐教學與理論教學同步進行，使學生所學的理論知識得以驗證，培養(yǎng)學生的初步操作技能，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。教學過程采用

10、“任務驅(qū)動教學法”，使學生的學習目標更明確，帶著具體的任務投入到學習中去，增加了學習的興趣，提高了學生學習的主動性和自覺性。并且由設置的教學任務將理論教學和實踐教學融為一體，將“電氣控制”與“PLC技術(shù)” 融為一體，將傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代化教學方法融為一體，將第二課堂活動、科技創(chuàng)新與比賽活動、職業(yè)技能考核、頂崗實訓、畢業(yè)設計貫穿于整個教學過程中，呈現(xiàn)出全新的教學場景。綜合實訓以培養(yǎng)訓練學生崗位能力為目標要求，分組按項目以崗位工作過程順序組織實施，使學生受到基本技能和技術(shù)應用能力的系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的工作實際能力和團隊合作精神；將企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)引入教學中，更加體現(xiàn)了職業(yè)教育的特

11、點，縮短了學生上崗適應期。2、教學方法1）注重任務驅(qū)動，以項目為導向，推行項目化教學 在基礎教學及綜合實訓過程中積極推行項目化教學，可從工程實例或生活實際方面選擇適合的綜合項目，通過布置任務提出工程實例項目講解相關知識分析解決方案設計控制系統(tǒng)模擬工業(yè)環(huán)境上機調(diào)試討論總結(jié)經(jīng)驗等環(huán)節(jié)，以項目為導向，以任務驅(qū)動、組織教學。通過基于組態(tài)王技術(shù)的模擬設備模擬實操環(huán)境，拉近理論與應用的距離，為學生就業(yè)后盡快適應工作崗位的要求打下堅實的基礎。 2）采用靈活多變的教學組織方式，活躍課堂氣氛 課堂教學注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。如啟發(fā)式教學，由若干問題啟動課堂教學，經(jīng)過啟發(fā)式的推理，最后歸納總結(jié)

12、，引導學生循問題而思考，提高對知識的領悟力，加強對關鍵內(nèi)容的理解；互動式教學，加強師生互動環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，促進學生自主思考提出問題，解答問題，激發(fā)學生潛能；情景式教學，使學生身處實踐現(xiàn)場，講練結(jié)合、交互滲透。3）.采用三級指導，提高學生知識綜合應用能力和創(chuàng)新能力 在實踐教學的方法上，采用全指導、半指導和零指導三級指導方法?；A實驗采用教師全程輔導的方法，目的是讓學生學會簡單的實驗技能，并通過實驗加深對理論知識的理解；半指導是針對一些設計性實驗，給出控制要求、硬件電路、軟件設計提示、調(diào)試步驟等，由學生自己編制程序、上機調(diào)試；零指導是針對綜合實訓項目，只給學生控制要求，其余內(nèi)容全由學生自行設計

13、，目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力和創(chuàng)新能力。 4）在教學中采用實踐理論再實踐的一體化教學模式。以實驗室或?qū)嵱柺覟榈谝徽n堂，實施現(xiàn)場教學，首先讓學生觀察實物教具或控制電路，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解理論，最后直接指導學生完成相關實驗，使實踐教學與理論教學同步進行，既保持理論知識的系統(tǒng)性，又貫徹理論知識的應用性，使其所學的理論知識得到驗證，培養(yǎng)學生的初步操作技能，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學中理論與實踐脫節(jié)的問題。5）密切校企合作、實施工學結(jié)合，集技能培養(yǎng)與助學幫困于一身。為滿足經(jīng)濟發(fā)展對一線技能型人才的需求，解決培

14、養(yǎng)與使用相脫節(jié)的現(xiàn)象，我系圍繞以就業(yè)為導向的辦學宗旨，與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結(jié)合、勤工儉學的人才培養(yǎng)模式。 我系先后與山西防爆電機集團公司、太原重型集團公司，大同齒輪集團公司等企業(yè)簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，學院為企業(yè)人才的培養(yǎng)培訓提供全方位的教學支持，將企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)溶入教學中；企業(yè)為學生實習和實踐性教學環(huán)節(jié)提供全方位的物質(zhì)支持和技術(shù)支持，并在學生畢業(yè)時擇優(yōu)錄取，便捷地解決學生的就業(yè)問題。這種集技能培養(yǎng)與助學幫困于一身的辦學模式，不僅讓家庭困難的學生上得起學、學得到本領，而且學生畢業(yè)后能很快成為企業(yè)的生力軍。3、教學手段1）利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，提

15、高教學效率本課程組教師積極學習制作教學課件和動畫，利用多媒體教室，采用多媒體教學手段，給學生提供更多的圖片、資料，增大課堂的信息量，尤其是其中的動畫演示部分，將復雜的結(jié)構(gòu)原理，電路控制過程等通過動畫比較形象的展示出來。有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高教學效率。2）采用“組態(tài)王”軟件開發(fā)的虛擬設備，增強了PLC的實踐教學效果 采用“組態(tài)王”軟件開發(fā)的虛擬設備具有成本低廉、免維護，實驗消耗小、不怕?lián)p壞、安全性高、實驗教學效果良好等特點。課程組教師完成了交通信號燈自動控制系統(tǒng)、二自由、三自由度機械手控制系統(tǒng)、三層電梯自動控制系統(tǒng)、自動售貨機控制系統(tǒng)、廣告牌彩燈閃爍自動控制系統(tǒng)

16、等實驗、實訓虛擬設備的開發(fā)。這些虛擬設備的應用能直接從計算機屏幕上觀察出設備控制結(jié)果的正確與否，能結(jié)合當前先進的科技手段將實驗的人機交互式進行仿真，并將可視化多媒體設計的相關技術(shù)引入到實驗中來，給學生的編程和調(diào)試帶來很大方便。3）充分利用網(wǎng)絡教學資源除了正常的理論教學、實踐教學所能提供給學生的教學資源外，為了調(diào)動學生自主學習的主觀能動性，我們還把課程教學信息與教學資源全部放在了校園網(wǎng)上，利用這些校園網(wǎng)資源，在課程的開始，給學生推薦相關的優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站，鼓勵和引導學生上網(wǎng)了解PLC的發(fā)展和應用形勢，教學過程中學生可以隨時下載電子課件、習題庫、試卷庫、教學改革、技能訓練項目、開放性課題等內(nèi)容；學生可

17、以通過校園網(wǎng)復習課堂內(nèi)容、完成課后討論題、進行自我測試，也可以通過論壇與教師、同學進行交流、互動。另外課程組已經(jīng)擬定計劃，準備將所有授課錄像和實訓錄像放在校園網(wǎng)中，學生可以通過錄像進行遠程學習。為使網(wǎng)絡資源得到有效合理的應用，我系建立了運行機制良好的硬件環(huán)境，專業(yè)機房、多媒體教室等，提供了網(wǎng)絡教學平臺，選編、制作了系列軟件資源，能夠滿足本課程進行網(wǎng)絡教育的教學需要，并在教學實踐中發(fā)揮了積極作用。四、教學隊伍1、教學隊伍結(jié)構(gòu)及整體結(jié)構(gòu)本課程擁有一支師資隊伍力量雄厚，學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學隊伍。為提升課程組教師的學歷水平，適應高等教育需要。近年來積極鼓勵教師提高學歷和晉申

18、職稱，本課程組教師王龍義、李向東、張廣紅在天津大學取得碩士學位，王惠、師素文在太原理工大學取得碩士學位，占教師比例222%；2007年本課程組主講教師李向東順利晉申教授職稱、課程組還有王龍義、張廣紅、李鋒剛等11名副教授，占教師比例611%，大大改善了教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，提高了教學及科研能力。另外本課程組把握職業(yè)教育辦學關鍵，加強教師隊伍“雙師型”能力的培養(yǎng)，要求本課程組的教師必須具有理論教學、實訓指導的能力，并參加對外技術(shù)服務。按照學院專業(yè)課教師工程實踐鍛煉的管理辦法的有關規(guī)定，經(jīng)常派教師到工廠進行工程實踐鍛煉，使教師能夠及時掌握新知識、新工藝、新方法，現(xiàn)具有雙師素質(zhì)的教師有9人，占

19、教師比例818%，其中具有國家職業(yè)技能高級考評員5人，考評員2人。課程組教師的年齡、學歷、職稱分布情況年齡分布 學歷分布職稱分布專職教師雙師型比例年齡人數(shù)百分比學 歷人數(shù)百分比職 稱人數(shù)百分比教師類型人數(shù)百分比455278%學士14778%教授/副教授/高工 11611%雙師型9818%314511611碩士4222%講師/工程師5278%302111助教21112、主講教師課程負責人及主講教師師德好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明。課程組教師均接受過有關該課程理論的培訓，基礎扎實，并具有豐富的相關知識的積累、豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。他們曾多次承辦市教委的中職電工電子技能

20、大賽；項目負責人開發(fā)過多項橫向課題項目；帶領學生參加各種全國大學生電子設計競賽并在全國取得優(yōu)異成績；還承擔著各項教學改革和學院建設的工作，目前，課題組成員有省、市級以上項目4項，院級項目2項。他們掌握了電氣控制與PLC技術(shù)的研究方法，能夠把握該學科的前沿。教學人員的基礎理論訓練和知識積累可以充分滿足電氣控制與PLC課程的教學需要。特別是外聘教師的任課，使該課程與企業(yè)實際緊密結(jié)合，形成了教師隊伍的整體優(yōu)勢。3、教學改革與實踐 本課程組注重教學改革和實踐，成績顯著。首先建立新教師崗前培訓制度，入校后，堅持老教師對青年教師進行“一幫一”的幫教活動，一年后考核合格者才能上崗講課。新進教師進校后先協(xié)助老

21、教師進行教學，待有一定教學經(jīng)驗后再獨立承擔專業(yè)主干課程的教學任務。其次課題組的專任教師都參加了到我省大中型企業(yè)的實踐鍛煉，主要的企業(yè)如山西防爆電機集團、長治貝克有限公司等。通過各種形式的產(chǎn)學研合作，讓教師參與其中，提高了任課教師的實踐經(jīng)驗和科研能力。3）、根據(jù)專業(yè)實際崗位對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，以技術(shù)應用為關鍵，以能力培養(yǎng)為主線，理論知識以“必須、夠用”為度，進行了教學內(nèi)容體系改革，實現(xiàn)學生知識與技能的整合。構(gòu)建了以任務驅(qū)動的基本教學方法，每一任務模塊以培養(yǎng)學生對元器件檢測與使用、電氣原理圖的讀圖與分析、控制系統(tǒng)的設計、控制系統(tǒng)的故障診斷與維修為主線組織教學內(nèi)容的教學體系。

22、突出學生基本應用能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4）、本課程組于2001-2002年進行了廣泛的人才市場調(diào)查，通過該課題組的研究，形成了三年制、五年制電氣自動化技術(shù)專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案，為我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的建設與改革提供了寶貴經(jīng)驗；5）2003年，本課程進行教學方法和教學手段的改革，全面推廣使用多媒體教學，現(xiàn)場教學，將企業(yè)實際產(chǎn)品融入到綜合實訓項目中，力求實現(xiàn)與企業(yè)技術(shù)的零對接。6）、本課題組于2003年申報并于2004年完成了“電梯控制系統(tǒng)”、“電機實訓室建設”等院級科研課題，完善了實訓中心功能，滿足了電氣控制與PLC課程改革的需要。7）、2004年，課題組進行了“基于組態(tài)王軟件

23、FP1-PLC控制的虛擬設備”的研究與開發(fā)，建立了PLC 教學虛擬實驗室，為學生編程練習提供了一個仿真平臺。8）、2005年，課程組李向東主編的高職高專教材電氣控制與PLC由機械工業(yè)出版社正式出版，2007年被評為高職高?！笆晃濉眹壹壱?guī)劃教材。9）、2006年，為進一步提高師資隊伍工程實踐能力，組織本課程組全體教師共同對早在兩千年自主設計制造的20套普通機床電氣控制設備進行了技術(shù)改造，使之實用性更強，更加符合課程改革的要求。10）、為了加強產(chǎn)學研合作，本課程組教師積極開展對企業(yè)進行技術(shù)培訓。于2003年2006年間對作為校外實訓基地的山西防爆電機集團公司、山西天脊化工集團公司、煤炭科學研究

24、總院太原分院等進行了電機維修、機床電氣控制、企業(yè)供配電系統(tǒng)、PLC等方面的技術(shù)培訓，進一步密切了校企合作關系。11）、2007年，課題組申請山西省職業(yè)教育專項課題“山西省高職院校雙師型教師隊伍的研究與建設”，并積極投入建設。12）、2007年電氣控制與PLC評為省級精品課程，并獲山西省教學科研成果二等獎；自2002年開始，課程組每年還為我省各大中型企業(yè)開辦專門中高級電工培訓班，同時為本校學生和企業(yè)的職工提供國家職業(yè)技能中級工、高級工、技師的培訓和鑒定。另外，教學隊伍成員先后發(fā)表基于PLC的萬噸液壓機控制系統(tǒng)設計、雙單片機互連方式的探索等論文50余篇，主持或參與山西省高校科技研究項目、山西省十一

25、五規(guī)劃職業(yè)教育專項課題等各類科研課題近10項，其中煤層分離檢測儀課題為與企業(yè)合作的產(chǎn)學研合作項目，目前已經(jīng)投入使用并取得了較好的社會經(jīng)濟效益。通過以上教學改革及實踐過程的鍛煉，課程組的專任教師教學能力顯著提高，教學效果好，在每學期的學生評教中，優(yōu)良率達100%。五、實踐教學1、實踐教學條件為提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，我院重視實驗實訓室的建設。我系擁有設施完備，技術(shù)先進的實驗實訓基地，其中電氣控制實訓室有20套普通機床電氣控制實訓裝置，PLC實訓室有20套PLC實驗、實訓裝置，機電一體化實訓室另有10套PLC聯(lián)網(wǎng)控制的現(xiàn)代物流系統(tǒng)供學生進行項目教學和訓練。以上

26、實驗實訓室進行的實踐教學采用以學生自己學習、自己設計、自己動手為主，教師進行啟發(fā)式教學的方法。并形成利于學生進行綜合性、創(chuàng)造性實踐活動的開放式實踐教學方式。各實驗實訓室都有專職或兼職指導教師指導實驗實訓，各實驗實訓室規(guī)章制度、操作規(guī)程齊全，運行規(guī)范。在校外實訓基地建設方面，我系力求擁有教學、生產(chǎn)、科研相結(jié)合的實力雄厚的校外實驗實訓基地。我們先后與山西防爆電機集團有限公司、太原重型機械集團公司、大同齒輪集團公司、惠豐機械廠等23家企業(yè)建立了密切的合作關系，建立了雙向合作基地。 為了保障校外實訓基地的有效運作，我們與這些企業(yè)都相繼簽署了委托實訓協(xié)議，每個企業(yè)都有技術(shù)骨干擔任兼職實訓指導教師，一些合

27、作企業(yè)主要領導或技術(shù)專家擔任本專業(yè)建設委員會委員，共同商討教學與實訓事宜，建立了校企合作保障機制。合作企業(yè)可以優(yōu)先挑選畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)，同時企業(yè)也需優(yōu)先接受本專業(yè)的學生實訓，校外實訓基地運行良好。六、教學效果1、校內(nèi)外同行專家評價正是基于以上課程建設中大家的不懈努力，本課程的教學效果得到校內(nèi)外同行專家的高度評價。他們評價本課程大綱、授課計劃科學、規(guī)范；所選用的教材內(nèi)容豐富，突出新知識、新技術(shù)介紹，重視基礎理論和基本技能培養(yǎng)；課程內(nèi)容安排上不因循守舊，靈活合理、重點突出、詳略得當；教學條件優(yōu)越，完全滿足實踐教學要求；在教學過程中遵循認識規(guī)律，注重啟發(fā)式教學，強調(diào)對學生的能力培養(yǎng)；教學手段先進，靈活多變，能精心組織教學過程，課程組所采用的“任務驅(qū)動法”和 “三位一