申報(bào)國(guó)家級(jí)課程《電氣控制與PLC》課程說(shuō)課稿

1、申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程電氣控制與PLC課程說(shuō)課稿 各位專家評(píng)委，我們申請(qǐng)的精品課程是電氣控制與PLC。該課程2007年6月被評(píng)為山西省高職高專精品課程，并獲山西省教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)。在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們課程組全體成員共同努力在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)條件等方面對(duì)其進(jìn)行了進(jìn)一步的修改和完善，課程教學(xué)效果明顯提高，現(xiàn)申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程。下面我就該課程的總體設(shè)計(jì)向各位專家評(píng)委進(jìn)行詳細(xì)的介紹，歡迎批評(píng)指正。一、課程簡(jiǎn)介：電氣控制與 PLC是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)必修的專業(yè)課之一，同時(shí)它也是幫助學(xué)生考取中級(jí)和高級(jí)電工職業(yè)資格證書(shū)和PLC程序設(shè)計(jì)師資格證書(shū)的核心課程。

2、20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)，由于全國(guó)職業(yè)教育的力度加大，我院又對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了改革。一方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將工廠電氣控制設(shè)備和 PLC 原理與技術(shù)這兩門(mén)課整合成一門(mén)課程，包括“電氣控制”和“ PLC 技術(shù)”兩大部分，并且增加了實(shí)踐性和創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)等。另一方面在教學(xué)手段和方法上做了大量工作，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)，制作了多媒體課件、題庫(kù)等，是我院教學(xué)改革最活躍的課程之一。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)中，本課程占有重要位置。要求熟悉常用低壓電器的原理及使用，能熟練閱讀機(jī)床電氣控制線路的原理圖和接線圖，能進(jìn)行技術(shù)改造；熟練掌握PLC控制技術(shù)及其在工業(yè)控制中的應(yīng)用?；谝陨弦螅菊n

3、程的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電器元件的檢測(cè)與選用，掌握電氣線路的安裝接線方法、步驟、技巧和技術(shù)要求，能分析并排除電氣控制電路中的常見(jiàn)故障，能獨(dú)立編制較復(fù)雜的 PLC 應(yīng)用程序并能獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的 PLC 應(yīng)用控制系統(tǒng)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上與維修電工的國(guó)家職業(yè)技能要求相融通，幫助學(xué)生獲得中級(jí)或高級(jí)電工、維修電工技能證書(shū)，并爭(zhēng)取獲得PLC程序設(shè)計(jì)師資格。二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)本課程實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為出發(fā)，以滿足崗位職業(yè)技能需求為目標(biāo)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以必需夠用為度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)

4、的學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。1、課程內(nèi)容設(shè)置（1） 本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，共設(shè)置了14項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，打破了簡(jiǎn)單以教材順序授課的方式，根據(jù)滿足各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需求，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容，融教、學(xué)、做相結(jié)合為一體。每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)在教師講解所需知識(shí)點(diǎn)后，都需要學(xué)生自己動(dòng)手完成電路設(shè)計(jì)、連接、程序編制、調(diào)試等實(shí)際操作任務(wù)，理論課時(shí)、實(shí)踐課時(shí)數(shù)比例達(dá)到1：1。教學(xué)任務(wù)課時(shí)分配表序號(hào)教學(xué)任務(wù)學(xué)時(shí)分配理論實(shí)踐1任務(wù)1 電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制842任務(wù)2 運(yùn)料小車(chē)往復(fù)運(yùn)行控制243任務(wù)3 電動(dòng)機(jī)的減壓起動(dòng)控制244任務(wù)4 電動(dòng)機(jī)的順序控制245任務(wù)5 電動(dòng)機(jī)的電氣制動(dòng)控制2

5、46任務(wù)6 C650車(chē)床的電氣控制247任務(wù)7 工業(yè)機(jī)械手的PLC控制228任務(wù)8 電梯的PLC控制229任務(wù)9 全自動(dòng)洗衣機(jī)的PLC控制2210任務(wù)10 交通燈的PLC控制2211任務(wù)11 自動(dòng)售貨機(jī)的PLC控制3312任務(wù)12 PLC的PC-LINK網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接 2213任務(wù)13 變頻器的PLC控制2214任務(wù)14電氣控制與PLC技術(shù)在礦用隔爆型組合開(kāi)關(guān)上的應(yīng)用44合計(jì)3743說(shuō)明安排2周綜合實(shí)訓(xùn),不隨堂進(jìn)行，具體安排見(jiàn)實(shí)踐教學(xué)大綱2、教材及相關(guān)資料建設(shè)教材建設(shè)：兩千年以前，本課程主要教授對(duì)象是中專電氣專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容以“電氣控制”為主，當(dāng)時(shí)PLC是一門(mén)新技術(shù)，只是作為電氣控制的補(bǔ)充，選用

6、的教材為工廠電氣控制技術(shù)， PLC內(nèi)容只占其中的一小部分。隨著PLC技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，企業(yè)對(duì)該技術(shù)專業(yè)人才的需求量也越來(lái)越大，技術(shù)要求越來(lái)越高，為了適應(yīng)用人單位的需要，我校開(kāi)始將PLC內(nèi)容從“電氣控制”中獨(dú)立出來(lái)開(kāi)課，教材分別使用工廠電氣控制技術(shù)和可編程控制器原理。02年以后，我院升格為高職院校，隨著PLC價(jià)格的降低以及PLC網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，PLC逐步取代繼電器-接觸器控制系統(tǒng)而成為控制領(lǐng)域的主力軍，因此，我院將“PLC技術(shù)”課程與“電氣控制”課程進(jìn)行了合并，要求教材將電氣控制部分內(nèi)容適當(dāng)減少，而以PLC為主，所以選擇內(nèi)容合理，實(shí)用性強(qiáng)的教材至關(guān)重要。我課程組在教材建設(shè)方面投入了很大的力量

7、，先后組織相關(guān)教師根據(jù)我院實(shí)驗(yàn)設(shè)備的特點(diǎn)編寫(xiě)電氣控制與PLC技術(shù)、電氣控制實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等教材。2005年2月由李向東主編的教材電氣控制與PLC技術(shù)由機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，該教材是按照我系的教改思路進(jìn)行編寫(xiě)的，電氣控制部分作為學(xué)習(xí)PLC的基礎(chǔ)知識(shí)，以夠用、實(shí)用為原則只占其中的三章，教學(xué)內(nèi)容更多地針對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用中眾多的PLC產(chǎn)品型號(hào)，注重點(diǎn)面結(jié)合、強(qiáng)化技術(shù)、重視知識(shí)、技術(shù)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備維修、工程應(yīng)用能力訓(xùn)練和技術(shù)綜合一體化能力培養(yǎng)。該教材在使用過(guò)程中受到使用教師聲和學(xué)生的一致好評(píng)，2007年該教材被評(píng)為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、

8、高職高專機(jī)電類專業(yè)規(guī)劃教材。3、教學(xué)資源建設(shè)：依據(jù)課程建設(shè)和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程組成員積極進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱、課程考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、三級(jí)輔導(dǎo)、三位一體”教學(xué)的課程體系，真正實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互相交叉、互相融合。本課題組2003年申報(bào)并于2004年完成了“電梯控制系統(tǒng)”、“電機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)”等院級(jí)科研課題，完善了實(shí)訓(xùn)中心功能，滿足了電氣控制與PLC課程改革的需要。2004年，課題組進(jìn)行了“基于組態(tài)王軟件控制的虛擬設(shè)備”的研究與開(kāi)發(fā)，建立了PLC 教學(xué)仿真軟件，為學(xué)生編程練習(xí)提供了一個(gè)仿真平臺(tái)，學(xué)生利用這些資源可以自學(xué) PLC 的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以在該設(shè)備

9、上仿真調(diào)試自己的程序，極大地提高了學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力。 2006年，為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍工程實(shí)踐能力，組織本課程組全體教師共同對(duì)早在兩千年自主設(shè)計(jì)制造的20套普通機(jī)床電氣控制設(shè)備進(jìn)行了技術(shù)改造，使之實(shí)用性更強(qiáng)，在節(jié)約資金投入的同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)電氣控制技術(shù)提供了有效的教學(xué)資源。通過(guò)幾年來(lái)大家的努力，現(xiàn)已將教學(xué)資源全部上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)上在線考試、自測(cè)題，學(xué)生可對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)網(wǎng)上答疑，教師可及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并給予指導(dǎo)。三、教學(xué)方法與手段1、教學(xué)設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)上我們將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得以驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的初步操作技能，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程采用

10、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，帶著具體的任務(wù)投入到學(xué)習(xí)中去，增加了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。并且由設(shè)置的教學(xué)任務(wù)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，將“電氣控制”與“PLC技術(shù)” 融為一體，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)方法融為一體，將第二課堂活動(dòng)、科技創(chuàng)新與比賽活動(dòng)、職業(yè)技能考核、頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，呈現(xiàn)出全新的教學(xué)場(chǎng)景。綜合實(shí)訓(xùn)以培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生崗位能力為目標(biāo)要求，分組按項(xiàng)目以崗位工作過(guò)程順序組織實(shí)施，使學(xué)生受到基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；將企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)引入教學(xué)中，更加體現(xiàn)了職業(yè)教育的特

11、點(diǎn)，縮短了學(xué)生上崗適應(yīng)期。2、教學(xué)方法1）注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，推行項(xiàng)目化教學(xué) 在基礎(chǔ)教學(xué)及綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中積極推行項(xiàng)目化教學(xué)，可從工程實(shí)例或生活實(shí)際方面選擇適合的綜合項(xiàng)目，通過(guò)布置任務(wù)提出工程實(shí)例項(xiàng)目講解相關(guān)知識(shí)分析解決方案設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)模擬工業(yè)環(huán)境上機(jī)調(diào)試討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、組織教學(xué)。通過(guò)基于組態(tài)王技術(shù)的模擬設(shè)備模擬實(shí)操環(huán)境，拉近理論與應(yīng)用的距離，為學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2）采用靈活多變的教學(xué)組織方式，活躍課堂氣氛 課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變，以活躍課堂氣氛。如啟發(fā)式教學(xué)，由若干問(wèn)題啟動(dòng)課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)啟發(fā)式的推理，最后歸納總結(jié)

12、，引導(dǎo)學(xué)生循問(wèn)題而思考，提高對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的理解；互動(dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主思考提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生潛能；情景式教學(xué)，使學(xué)生身處實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，講練結(jié)合、交互滲透。3）.采用三級(jí)指導(dǎo)，提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力 在實(shí)踐教學(xué)的方法上，采用全指導(dǎo)、半指導(dǎo)和零指導(dǎo)三級(jí)指導(dǎo)方法?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)采用教師全程輔導(dǎo)的方法，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解；半指導(dǎo)是針對(duì)一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，給出控制要求、硬件電路、軟件設(shè)計(jì)提示、調(diào)試步驟等，由學(xué)生自己編制程序、上機(jī)調(diào)試；零指導(dǎo)是針對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，只給學(xué)生控制要求，其余內(nèi)容全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)

13、，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。 4）在教學(xué)中采用實(shí)踐理論再實(shí)踐的一體化教學(xué)模式。以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室為第一課堂，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，首先讓學(xué)生觀察實(shí)物教具或控制電路，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢聽(tīng)課，并用多媒體課件配合講解理論，最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，既保持理論知識(shí)的系統(tǒng)性，又貫徹理論知識(shí)的應(yīng)用性，使其所學(xué)的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的初步操作技能，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。5）密切校企合作、實(shí)施工學(xué)結(jié)合，集技能培養(yǎng)與助學(xué)幫困于一身。為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)一線技能型人才的需求，解決培

14、養(yǎng)與使用相脫節(jié)的現(xiàn)象，我系圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式。 我系先后與山西防爆電機(jī)集團(tuán)公司、太原重型集團(tuán)公司，大同齒輪集團(tuán)公司等企業(yè)簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，學(xué)院為企業(yè)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)提供全方位的教學(xué)支持，將企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)溶入教學(xué)中；企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供全方位的物質(zhì)支持和技術(shù)支持，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)擇優(yōu)錄取，便捷地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這種集技能培養(yǎng)與助學(xué)幫困于一身的辦學(xué)模式，不僅讓家庭困難的學(xué)生上得起學(xué)、學(xué)得到本領(lǐng)，而且學(xué)生畢業(yè)后能很快成為企業(yè)的生力軍。3、教學(xué)手段1）利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提

15、高教學(xué)效率本課程組教師積極學(xué)習(xí)制作教學(xué)課件和動(dòng)畫(huà)，利用多媒體教室，采用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生提供更多的圖片、資料，增大課堂的信息量，尤其是其中的動(dòng)畫(huà)演示部分，將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)原理，電路控制過(guò)程等通過(guò)動(dòng)畫(huà)比較形象的展示出來(lái)。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。2）采用“組態(tài)王”軟件開(kāi)發(fā)的虛擬設(shè)備，增強(qiáng)了PLC的實(shí)踐教學(xué)效果 采用“組態(tài)王”軟件開(kāi)發(fā)的虛擬設(shè)備具有成本低廉、免維護(hù)，實(shí)驗(yàn)消耗小、不怕?lián)p壞、安全性高、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果良好等特點(diǎn)。課程組教師完成了交通信號(hào)燈自動(dòng)控制系統(tǒng)、二自由、三自由度機(jī)械手控制系統(tǒng)、三層電梯自動(dòng)控制系統(tǒng)、自動(dòng)售貨機(jī)控制系統(tǒng)、廣告牌彩燈閃爍自動(dòng)控制系統(tǒng)

16、等實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)虛擬設(shè)備的開(kāi)發(fā)。這些虛擬設(shè)備的應(yīng)用能直接從計(jì)算機(jī)屏幕上觀察出設(shè)備控制結(jié)果的正確與否，能結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的科技手段將實(shí)驗(yàn)的人機(jī)交互式進(jìn)行仿真，并將可視化多媒體設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，給學(xué)生的編程和調(diào)試帶來(lái)很大方便。3）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源除了正常的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)所能提供給學(xué)生的教學(xué)資源外，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，我們還把課程教學(xué)信息與教學(xué)資源全部放在了校園網(wǎng)上，利用這些校園網(wǎng)資源，在課程的開(kāi)始，給學(xué)生推薦相關(guān)的優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)了解PLC的發(fā)展和應(yīng)用形勢(shì)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)下載電子課件、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)、教學(xué)改革、技能訓(xùn)練項(xiàng)目、開(kāi)放性課題等內(nèi)容；學(xué)生可

17、以通過(guò)校園網(wǎng)復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容、完成課后討論題、進(jìn)行自我測(cè)試，也可以通過(guò)論壇與教師、同學(xué)進(jìn)行交流、互動(dòng)。另外課程組已經(jīng)擬定計(jì)劃，準(zhǔn)備將所有授課錄像和實(shí)訓(xùn)錄像放在校園網(wǎng)中，學(xué)生可以通過(guò)錄像進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。為使網(wǎng)絡(luò)資源得到有效合理的應(yīng)用，我系建立了運(yùn)行機(jī)制良好的硬件環(huán)境，專業(yè)機(jī)房、多媒體教室等，提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，選編、制作了系列軟件資源，能夠滿足本課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)需要，并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了積極作用。四、教學(xué)隊(duì)伍1、教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體結(jié)構(gòu)本課程擁有一支師資隊(duì)伍力量雄厚，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。為提升課程組教師的學(xué)歷水平，適應(yīng)高等教育需要。近年來(lái)積極鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷和晉申

18、職稱，本課程組教師王龍義、李向東、張廣紅在天津大學(xué)取得碩士學(xué)位，王惠、師素文在太原理工大學(xué)取得碩士學(xué)位，占教師比例222%；2007年本課程組主講教師李向東順利晉申教授職稱、課程組還有王龍義、張廣紅、李鋒剛等11名副教授，占教師比例611%，大大改善了教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)及科研能力。另外本課程組把握職業(yè)教育辦學(xué)關(guān)鍵，加強(qiáng)教師隊(duì)伍“雙師型”能力的培養(yǎng)，要求本課程組的教師必須具有理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的能力，并參加對(duì)外技術(shù)服務(wù)。按照學(xué)院專業(yè)課教師工程實(shí)踐鍛煉的管理辦法的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)常派教師到工廠進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，使教師能夠及時(shí)掌握新知識(shí)、新工藝、新方法，現(xiàn)具有雙師素質(zhì)的教師有9人，占

19、教師比例818%，其中具有國(guó)家職業(yè)技能高級(jí)考評(píng)員5人，考評(píng)員2人。課程組教師的年齡、學(xué)歷、職稱分布情況年齡分布 學(xué)歷分布職稱分布專職教師雙師型比例年齡人數(shù)百分比學(xué) 歷人數(shù)百分比職 稱人數(shù)百分比教師類型人數(shù)百分比455278%學(xué)士14778%教授/副教授/高工 11611%雙師型9818%314511611碩士4222%講師/工程師5278%302111助教21112、主講教師課程負(fù)責(zé)人及主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)特色鮮明。課程組教師均接受過(guò)有關(guān)該課程理論的培訓(xùn)，基礎(chǔ)扎實(shí)，并具有豐富的相關(guān)知識(shí)的積累、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)啻纬修k市教委的中職電工電子技能

20、大賽；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開(kāi)發(fā)過(guò)多項(xiàng)橫向課題項(xiàng)目；帶領(lǐng)學(xué)生參加各種全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽并在全國(guó)取得優(yōu)異成績(jī)；還承擔(dān)著各項(xiàng)教學(xué)改革和學(xué)院建設(shè)的工作，目前，課題組成員有省、市級(jí)以上項(xiàng)目4項(xiàng)，院級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)。他們掌握了電氣控制與PLC技術(shù)的研究方法，能夠把握該學(xué)科的前沿。教學(xué)人員的基礎(chǔ)理論訓(xùn)練和知識(shí)積累可以充分滿足電氣控制與PLC課程的教學(xué)需要。特別是外聘教師的任課，使該課程與企業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，形成了教師隊(duì)伍的整體優(yōu)勢(shì)。3、教學(xué)改革與實(shí)踐 本課程組注重教學(xué)改革和實(shí)踐，成績(jī)顯著。首先建立新教師崗前培訓(xùn)制度，入校后，堅(jiān)持老教師對(duì)青年教師進(jìn)行“一幫一”的幫教活動(dòng)，一年后考核合格者才能上崗講課。新進(jìn)教師進(jìn)校后先協(xié)助老

21、教師進(jìn)行教學(xué)，待有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后再獨(dú)立承擔(dān)專業(yè)主干課程的教學(xué)任務(wù)。其次課題組的專任教師都參加了到我省大中型企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，主要的企業(yè)如山西防爆電機(jī)集團(tuán)、長(zhǎng)治貝克有限公司等。通過(guò)各種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，讓教師參與其中，提高了任課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力。3）、根據(jù)專業(yè)實(shí)際崗位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，以技術(shù)應(yīng)用為關(guān)鍵，以能力培養(yǎng)為主線，理論知識(shí)以“必須、夠用”為度，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容體系改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能的整合。構(gòu)建了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本教學(xué)方法，每一任務(wù)模塊以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)元器件檢測(cè)與使用、電氣原理圖的讀圖與分析、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)的故障診斷與維修為主線組織教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)體系。

22、突出學(xué)生基本應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4）、本課程組于2001-2002年進(jìn)行了廣泛的人才市場(chǎng)調(diào)查，通過(guò)該課題組的研究，形成了三年制、五年制電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，為我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)；5）2003年，本課程進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，全面推廣使用多媒體教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品融入到綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，力求實(shí)現(xiàn)與企業(yè)技術(shù)的零對(duì)接。6）、本課題組于2003年申報(bào)并于2004年完成了“電梯控制系統(tǒng)”、“電機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)”等院級(jí)科研課題，完善了實(shí)訓(xùn)中心功能，滿足了電氣控制與PLC課程改革的需要。7）、2004年，課題組進(jìn)行了“基于組態(tài)王軟件

23、FP1-PLC控制的虛擬設(shè)備”的研究與開(kāi)發(fā)，建立了PLC 教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生編程練習(xí)提供了一個(gè)仿真平臺(tái)。8）、2005年，課程組李向東主編的高職高專教材電氣控制與PLC由機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，2007年被評(píng)為高職高?！笆晃濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材。9）、2006年，為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍工程實(shí)踐能力，組織本課程組全體教師共同對(duì)早在兩千年自主設(shè)計(jì)制造的20套普通機(jī)床電氣控制設(shè)備進(jìn)行了技術(shù)改造，使之實(shí)用性更強(qiáng)，更加符合課程改革的要求。10）、為了加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，本課程組教師積極開(kāi)展對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。于2003年2006年間對(duì)作為校外實(shí)訓(xùn)基地的山西防爆電機(jī)集團(tuán)公司、山西天脊化工集團(tuán)公司、煤炭科學(xué)研究

24、總院太原分院等進(jìn)行了電機(jī)維修、機(jī)床電氣控制、企業(yè)供配電系統(tǒng)、PLC等方面的技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步密切了校企合作關(guān)系。11）、2007年，課題組申請(qǐng)山西省職業(yè)教育專項(xiàng)課題“山西省高職院校雙師型教師隊(duì)伍的研究與建設(shè)”，并積極投入建設(shè)。12）、2007年電氣控制與PLC評(píng)為省級(jí)精品課程，并獲山西省教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng)；自2002年開(kāi)始，課程組每年還為我省各大中型企業(yè)開(kāi)辦專門(mén)中高級(jí)電工培訓(xùn)班，同時(shí)為本校學(xué)生和企業(yè)的職工提供國(guó)家職業(yè)技能中級(jí)工、高級(jí)工、技師的培訓(xùn)和鑒定。另外，教學(xué)隊(duì)伍成員先后發(fā)表基于PLC的萬(wàn)噸液壓機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、雙單片機(jī)互連方式的探索等論文50余篇，主持或參與山西省高?？萍佳芯宽?xiàng)目、山西省十一

25、五規(guī)劃職業(yè)教育專項(xiàng)課題等各類科研課題近10項(xiàng)，其中煤層分離檢測(cè)儀課題為與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，目前已經(jīng)投入使用并取得了較好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。通過(guò)以上教學(xué)改革及實(shí)踐過(guò)程的鍛煉，課程組的專任教師教學(xué)能力顯著提高，教學(xué)效果好，在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)教中，優(yōu)良率達(dá)100%。五、實(shí)踐教學(xué)1、實(shí)踐教學(xué)條件為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，我院重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。我系擁有設(shè)施完備，技術(shù)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，其中電氣控制實(shí)訓(xùn)室有20套普通機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)裝置，PLC實(shí)訓(xùn)室有20套PLC實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)裝置，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室另有10套PLC聯(lián)網(wǎng)控制的現(xiàn)代物流系統(tǒng)供學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練。以上

26、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)采用以學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手為主，教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的方法。并形成利于學(xué)生進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)方式。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都有專職或兼職指導(dǎo)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度、操作規(guī)程齊全，運(yùn)行規(guī)范。在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，我系力求擁有教學(xué)、生產(chǎn)、科研相結(jié)合的實(shí)力雄厚的校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。我們先后與山西防爆電機(jī)集團(tuán)有限公司、太原重型機(jī)械集團(tuán)公司、大同齒輪集團(tuán)公司、惠豐機(jī)械廠等23家企業(yè)建立了密切的合作關(guān)系，建立了雙向合作基地。 為了保障校外實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)作，我們與這些企業(yè)都相繼簽署了委托實(shí)訓(xùn)協(xié)議，每個(gè)企業(yè)都有技術(shù)骨干擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，一些合

27、作企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)專家擔(dān)任本專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員，共同商討教學(xué)與實(shí)訓(xùn)事宜，建立了校企合作保障機(jī)制。合作企業(yè)可以優(yōu)先挑選畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)，同時(shí)企業(yè)也需優(yōu)先接受本專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行良好。六、教學(xué)效果1、校內(nèi)外同行專家評(píng)價(jià)正是基于以上課程建設(shè)中大家的不懈努力，本課程的教學(xué)效果得到校內(nèi)外同行專家的高度評(píng)價(jià)。他們?cè)u(píng)價(jià)本課程大綱、授課計(jì)劃科學(xué)、規(guī)范；所選用的教材內(nèi)容豐富，突出新知識(shí)、新技術(shù)介紹，重視基礎(chǔ)理論和基本技能培養(yǎng)；課程內(nèi)容安排上不因循守舊，靈活合理、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)；教學(xué)條件優(yōu)越，完全滿足實(shí)踐教學(xué)要求；在教學(xué)過(guò)程中遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)；教學(xué)手段先進(jìn)，靈活多變，能精心組織教學(xué)過(guò)程，課程組所采用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和 “三位一