教學的概念與本質(zhì)

1、教學的概念與本質(zhì)教學的概念與本質(zhì)主講人：車麗娜 概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。 布魯納布魯納說：學生“學到的觀念，越是基本，幾乎歸結(jié)為定義，則它對新問題的適用性就越寬廣。” Contents4教學概念的歷史考古和詞源考證1235教學概念的不同界定教學本質(zhì)的認識分歧教學的基本要素及其關(guān)系課程與教學的關(guān)系一、教學概念的歷史考古和詞源考證一、教學概念的歷史考古和詞源考證 甲骨文中的“ ”，表示用鞭打的方式迫使孩子學習。 說文解字中解釋道：“教，上所施，下所效也”。 “施”，就是操作、演示，即傳授蓍占和龜卜“效”，就是模仿、仿效，即學習蓍占和龜卜 “學”的古體寫法為“學” 禮記中說：“學者，覺也

2、，覺民者”。 “教學”二字連用為一詞，最早見之于書商書說命：“斅，學半”。意思是“教人乃益己之學半”。 學記引用它作為“教學相長”思想的經(jīng)典依據(jù) 。 是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！?禮記學記篇 “君子如欲化民成俗，其必由學乎。玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先”。 英語語境中的教學英語語境中的教學 英文中，與教學相關(guān)的詞有teach 、learn、 instruct 。 在英語中，沒有與我國教學論所理解的既包含教師的“教”又包含學生的“學”的“教學”相對應(yīng)的概念。偶爾會在一些文獻中看到teaching-lear

3、ning的說法，與我們所說的教學涵義接近。 二、教學概念的不同界定二、教學概念的不同界定最廣義的教學包括一切學習、社會實踐乃至生活本身 廣義的教學有計劃有目的地影響學生發(fā)展的活動 狹義的教學教育的一種基本途徑更狹義的教學等同于技能訓練 具體的教學課堂教學實踐在西方，對教學的不同理解在西方，對教學的不同理解描述式描述式成功式成功式意向式意向式科學式科學式規(guī)范式規(guī)范式4. 規(guī)范性行為，遵循某些道德準則5. 基于經(jīng)驗的命題組合1. 傳授知識或技能的活動2. 成功引起學生學習的活動3. 有意進行的活動參見B.O.Smith,Definition of Teaching.The Internationa

4、l Encyclopedia of Tacching and Teacher Education,1987.教學請思考以下問題：請思考以下問題：教和學永遠是相伴教和學永遠是相伴而生的嗎？而生的嗎？Title in here2.是否存在沒是否存在沒有學的教有學的教1.是否存在沒有是否存在沒有教的學教的學教和學是否是永遠一致的伴隨性行為？教和學是否是永遠一致的伴隨性行為？教學必然具有教育性嗎？教學必然具有教育性嗎？學生知識的學習是否一定帶來能力的增長、道德的發(fā)展？學生知識的學習是否一定帶來能力的增長、道德的發(fā)展？教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，在此過程中教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一，在此過程中，

5、學生掌握知識和技能，同時獲得能力、態(tài)度、，學生掌握知識和技能，同時獲得能力、態(tài)度、情感、價值觀的發(fā)展。情感、價值觀的發(fā)展。學生掌握知識就一定能形成能力和德行嗎？ 教師采用恫教師采用恫嚇、威脅、嚇、威脅、體罰的手段體罰的手段逼迫學生學逼迫學生學習是不是教習是不是教學學 知識學習和知識學習和情感、態(tài)度、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)價值觀的發(fā)展孰輕孰重？展孰輕孰重？教學、教養(yǎng)、教學、教養(yǎng)、教育具有怎教育具有怎樣的關(guān)系樣的關(guān)系A(chǔ)BCD三、教學本質(zhì)的認識分歧三、教學本質(zhì)的認識分歧 1、特殊認識說 2、認識發(fā)展說 3、層次類型說 4、傳遞說 5、學習說 6、統(tǒng)一說 7、實踐說 8、價值增值說 9、交往說“學習，

6、可以比喻為從己知世界到未知世界之旅。在這個旅途中，我們同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自我相遇；在這個旅途中，我們同新的世界對話，同新的他人對話，同新的自我對話。因此，學習的實踐是對話的實踐。”四、教學的基本要素及其關(guān)系四、教學的基本要素及其關(guān)系 教學的基本要素有哪些？代表性的有如下幾種： 三要素說：教師、學生和教學內(nèi)容 四要素說：教師、學生、教學內(nèi)容和方法 五要素說：教師、學生、教學內(nèi)容、方法和媒體 六要素說：教師、學生、教學內(nèi)容、方法、媒體和目標 七要素說：教師、學生、目的、課程、方法、環(huán)境和反饋 上述要素說都可以看作三要素說基礎(chǔ)上的增補。 教師和學生之間的關(guān)系教師和學生之間的關(guān)系 學生和教學內(nèi)容間的關(guān)系學生和教學內(nèi)容間的關(guān)系 教師和教學內(nèi)容間的關(guān)系教師和教學內(nèi)容間的關(guān)系教學要素間的關(guān)系教學要素間的關(guān)系主要教學要素五、課程與教學的關(guān)系五、課程與教學的關(guān)系 1、包含與被包含的關(guān)系