四年級上冊語文教案《泉城》4 蘇教版

1、.?泉城?教學設計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?

2、，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一、教材分析：?泉城?是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的根底上，描寫了濟南名泉的奇麗風光，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。二、教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會濟南泉水的美麗、神奇，感悟本文中描繪泉水流動的動詞使用的準確性。3、在對課文語言文字朗讀感悟的根底上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。三、教學重、難點：體會濟南泉水的美麗、神奇，感悟本文中描繪泉水流動的動詞使用的準確性。體會

3、作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學準備：多媒體課件四、教學過程：一圖片導入，提醒課題。師：同學們，老師帶來了一些濟南特有的美麗圖片，你們想不想看？出示圖片正是因為濟南泉水數(shù)量多而且精彩紛呈，所以我們稱濟南為泉城。師：今天我們就繼續(xù)學習第八課泉城，看老師寫課題，書寫泉字下半部分的水字時，要注意左右均勻?qū)ΨQ，城字要想漂亮就得把這斜勾寫好。齊讀課題二細讀品悟，體會泉水的紛呈美。師：文中就有一句話，直接說明了“泉城名字的由來，快讀讀課文，找出這句話師：通過這句話我們知道，說濟南是泉城是因為濟南的泉水出名天下師：出名天下是什么意思?那我們就來看看課文是怎樣寫出濟南泉水天下出名的？我們先來學習第

4、一自然段，誰來讀讀？出示第二句話。1這個自然段有三句話，誰愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽2老師也很喜歡這句話，因為它明晰地寫出泉水幾種不同的美，有幾種??？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？你真會觀察，用分號就可以很清楚的展現(xiàn)出四種不同形式的美，我們試著男女生來配合讀這四種美，男生讀一三，女生讀二四3下面我們先來欣賞第一種美，學生讀在這句話中，作者用了兩個四字詞語，一個是-，另一個是-同時畫，看白浪翻滾是我們眼睛看到的，銀花盛開呢？-是我們想象到的。讀，激發(fā)：銀花盛開再讀評價：真美4.如今請大家學著老師的樣子，分別用直線和波浪線畫畫下面的句子  恩，真不錯，看看一樣嗎？用手勢反響，前面是，后面是左邊同

5、學讀看到、聽到的，右邊同學讀想象到的5.那我們再找四個同學分別來讀讀四個小分句，下面的同學也有任務，仔細聽，一會要進展評價停頓、節(jié)奏、語調(diào)上下秋雨瀟瀟：男同學，女同學預設二：假如在第四環(huán)節(jié)學生就能很好的進展齊讀 ，老師接：我注意到你們讀秋雨瀟瀟的時候聲音很小，為什么？就直接解詞：秋雨瀟瀟，進而引出晶瑩剔透。找一人再讀。你不僅注意到停頓的把握，讀出了節(jié)奏美，并且留意到用語調(diào)的上下讀出秋雨瀟瀟的意境美。6.下面同桌間比賽讀一讀，看看誰更能讀出泉水的異彩紛呈、形態(tài)各異。7.誰愿意讀給大家聽？這么多人，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀8.去掉詞，再讀9.再讀，啊，你們都背下來了面對無字天書三自主探究，感悟泉水的動

6、態(tài)美。過渡：濟南的泉水就是這樣美麗和神奇，在這七十二泉中，最有名的是哪幾種泉？你是文中的哪句話知道的？聯(lián)絡上下文，你發(fā)現(xiàn)這句話起一個什么樣的作用？  沒錯，這句話起到了引起下文的作用接下來，我們就跟隨作者的腳步，一起游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀下第二自然段？介紹珍珠泉其余的同學邊聽邊想：泉水流動的特點是什么，你是從哪句話看出來的？這其中有一個字 傳神的描繪出泉水流動的樣子。學生答：涌1.是啊，這從地下往上涌的泉水，好似一串串珍珠，在陽光的映照下，那珠串生讀“忽讀到那就拎假如學生沒有讀完，就是就補充讀完2.多美的珠串啊，多么富有變化的珠串啊生：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散3.

7、師：屏息凝神再看這句話，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？反意思運用三組反義詞就寫出了珠串的神奇。聚散、斷續(xù)、急緩，手勢，兩遍放到詞語中再來讀在陽光的映照下，那珠串，生接4.那涌動的珠串啊，正如我們的朗讀富有節(jié)奏和韻律，生接“忽5.師：閉上眼睛，想象畫面，齊背：在陽光的映照下師:我們已經(jīng)興致勃勃地玩耍了珍珠泉，回憶我們剛剛游珍珠泉時，先朗讀課文，找出描寫泉水流動樣子的句子。接下來我們繼續(xù)游覽其他三大名泉，待會找你最喜歡的一種泉進展匯報。隨即匯報：A              趵突泉

8、：在這句話中你聽到了什么，看到了什么我們聽到了“咕嘟咕嘟的聲音美，看到了不斷涌冒的動態(tài)美，更加欣賞到了如同白雪般潔白無瑕的顏色美。帶著這種美的體會，誰愿意再來讀這句話。B 還有誰喜歡哪種泉？讀讀描寫泉水流動特點的句子。如：五龍?zhí)叮簠R注是怎樣流動，可以用拆字解詞，匯是集合，那注呢？流入、注入，注入到哪？那你們知道什么叫潭嗎？我告訴你，就是深水池，那五處泉水注入潭中，你說說匯注是怎樣流動無處泉水集合到一起，注入深水池中你們理解的很到位可以加手勢黑虎泉：噴吐，剛剛說五龍?zhí)妒潜硎玖鲃拥脑~語匯注，同樣是二字詞，同應是表示流動，我們把那個詞換到這來，行不行？放進去讀一讀，不行為什么？結(jié)合書上的圖片，噴涂是一股股洪流噴涌而出，水聲喧騰，正如前文所說：聲音洪大，如吼叫獅吼四總結(jié)回憶，習得寫法。師：同學們你們看作者通過細致的觀察發(fā)現(xiàn)了泉水流動的特點，用了非常準確的詞語寫出了他們的不同，珍珠泉是涌，五龍?zhí)?匯瞧，細致觀察才能準確表達。師：泉水游覽完畢，這形態(tài)各異、精彩紛呈的泉水想必已經(jīng)給你留下了深化的印象。難怪，說道濟南人們自然會想到濟南的七十