三位數(shù)乘數(shù)兩位數(shù)說課稿

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法說課稿三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法說課稿石嘴山市第二十六小學石嘴山市第二十六小學孫明孫明2014年年9月月28日日說課內(nèi)容：說課內(nèi)容： 人教版小學數(shù)學四年級上冊人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第第三單元第49頁例頁例1：三位數(shù)乘：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算兩位數(shù)的筆算【說教材說教材】三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)是四年級上冊第三單是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三元的內(nèi)容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，

2、有數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)?！緦W情分析學情分析】三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也

3、是非常同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。必要的。【說教學目標說教學目標】1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。正確進行計算。2、使學生感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用及數(shù)學與、使學生感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用及數(shù)學與生活的聯(lián)系。生活的聯(lián)系。3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)、經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的習慣。學的興趣，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的習慣。 【說教學重點、難點說教學重點、難點】重點：掌

4、握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。道理。因為在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學因為在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。 【說教學過程說教學過程】 一、復習一、復習1、口算：1522= 3212= 2、筆算：2412= 4459= 學生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位

5、數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學習的內(nèi)容，好多學生已經(jīng)忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。 二、探究新知，教學例二、探究新知，教學例11、創(chuàng)設(shè)情境后，先讓學生列出算式“14515”，想：你會算嗎？學生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。2、全體學生在練習本上用豎式計算“14515”。3、挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤： 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。 當遇到連續(xù)進位的情況時不進位。 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都

6、要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。 4、歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)、歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。齊。 三、鞏固練習三、鞏固練習 練習七的練習簡析。練習七的練習簡析。 第第50頁第頁第2題：要求繞地球題：要求繞地球59周的時間和周的時間和5天天比大小，這里要把比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學生可天化成以分鐘為單位，學生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進

7、率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。知道該怎么比，需要教師適時點撥。 第第3題，有的學生在計算題，有的學生在計算54145這種兩位數(shù)這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導，可以把交換兩個因數(shù)的位置再時教師適時引導，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算。計算。 第第4題，因條件和問題都較多，學生讀題時可題，因條件和問題都較多，學生讀題時可能會出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來解能會出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來解決的情況，教師可要求學生讀懂題再做。決的情況，教師可要求學生讀懂題再做。 第第7題：把學生在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)中出現(xiàn)題：把學生在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)中出現(xiàn)的錯誤都