高一語文沁園春長沙同步練習題

1、精品文檔你我共享沁園春長沙導(dǎo)學案【課前導(dǎo)學】1、簡介詞的有關(guān)知識詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句C 詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一 樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和 平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲 或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌 本意自由發(fā)揮。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的 集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。 如沁園春是詞牌，長沙是標題。 沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威

2、竇憲仗勢奪取， 有人作詩詠其事， 此詞牌由此而得名。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分 的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。2 、介紹寫作背景：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃 發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，創(chuàng)建 了湖南第一個黨支部：韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確 立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量， 想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了 “星 星之火，可以燎原”。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全 國農(nóng)民講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大

3、好的革 命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了 這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。3、給下列加點字注音：沁園春 百舸崢峰寥廓揮斥方遒浪遏飛舟4、朗讀本詞三遍?！菊n堂講學】一、教學目標：1、抓住關(guān)健詞語，理清思路2、體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感 受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。二、教學重難點：體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的 特點。三、教學方法：朗讀一一鑒賞四、教學過程：1、導(dǎo)語：中國是一個詩歌的國度。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總知識改變命運精品文檔你我共享是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出， 各領(lǐng)風

4、騷數(shù)百年。20世紀的中國又造就了一位前不見古人，后不見 來者，獨領(lǐng)一代風騷的大詩人一一毛澤東。毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。 他的詩詞，記錄了他革命人 生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活， 是一部中國革 命的英雄史詩。毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是 在戎馬俊健之間也不斷地默誦吟哦， 寫詩作詞。據(jù)中南海毛澤東圖書 管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在 2000首以上，憑記憶手書的有117 首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng) 作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞

5、是偉大的篇章”。他在各個時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風起云 涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。 以“沁園春” 為詞牌的長調(diào)(91字以上)只有兩首。初中我們學習了雪，今天 我們要欣賞的是長沙。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追 尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。2、朗讀訓練3、閱讀訓練、鑒賞(1)、參看注解，將詞中每句大意順暢地說出來。(2)、將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語句找出來。(3)、詞的上下兩闋主要寫什么？上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。(4)、詞的上下兩闋各有一個領(lǐng)'字，請找出來，并說說各領(lǐng)起 幾句。上闋看&

6、#39;字；領(lǐng)起七句。下闋憶字；領(lǐng)起八句。(5)、前3句的正常語序為一一寒秋，(詩人)獨立(于)橘子洲 頭，(望)湘江北去。詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增 強了表現(xiàn)力。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情 主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想：孤獨的詩人最見個性。李白“獨坐敬亭山”閑適，柳宗元“獨釣寒江雪”隱 逸，晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”超脫，那么詩人“獨立”橘子洲 頭，看到了甚么，又要表達怎樣的情思呢？(6)上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。四個方面：山上、江中、天空、水底。四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察。（遠近相間、動靜結(jié)

7、合， 對照鮮明）（7）、上闕詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚:萬類。（由 點到面）（8）、體會到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句：霜葉紅于二月花（杜牧山行）水皆縹碧，千丈見底。海闊憑魚躍， 天空任鳥飛。但詩人眼中之景，意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低， 有分有總。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、 碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間， 是一幅色彩瑰 麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。（9）想象能力訓練雨果說：想象是

8、人類思維中最美麗的花朵。'下面讓我們展開想 象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫 面，在大腦熒屏上放映出來，分四步：A、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓勾勒出來；B、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍天碧C、使畫面動起來：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的 烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈 的水底自由輕快地嬉戲；DK讓畫面更細致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上 耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石。（10）、上闕提出“誰主沉浮"，下闕是怎樣回答的呢？ “攜來百 侶曾游，憶往昔崢峰歲月

9、稠”?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風物景 觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。（11）從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？?。骸罢怠币?。同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革 命青年們意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？： 國家大事?！爸更c”即評點、關(guān)心；并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒 情”方式回答“誰主沉浮”想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿 青春賭明天"。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下

10、事，事事關(guān)心” 的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書，的崇高理想。明確：憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢 于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。(12)最后三句：”曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ ”多么大的 氣魄！這么大的氣魄當然“能主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信 人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下 闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。(13)、縱觀全詞 從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？提示：假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的景物，可能是這樣的 感嘆：山如人意懶，石似我心空；水流無

11、情，逝者如斯；黃葉飄零，生命終結(jié)；蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；不是萬類競自由，而是樹倒潮狗、散，飛鳥各投林。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞” “萬里悲秋常作客” “秋風秋雨愁煞人”等等。我 們將要學到的郁達夫的故都的秋，作者寫秋的特點是“清、靜、 悲涼”。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機？他是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯 地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永 不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人(見落花而流淚， 見流水而長嘆)，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。明確：對比中

12、，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的由衷關(guān)懷。4 、請朗誦水平好的同學朗讀全詞，要求讀出感情。5、小結(jié)：綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景 抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人； 懷人憶事，我們看到的是一群斗士。6、作業(yè)：背誦全詞【課堂練習】知識掌握1 .下列文學常識說法有誤的一項是A.詞又稱詩余、長短句、樂府，約開始于南朝，定形于晚唐， 盛行于宋朝。B.按照詞的風格，詞人可以分為兩大派別，一派是以蘇東坡、 辛棄疾為代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔為代表的婉約派。C.沁園春長沙中，“沁園春”為詞牌，“長沙

13、”為詞題。D.因為詞的句子長短不一，因此不再講究格律，比較自由。2 .下列語句朗讀節(jié)奏錯誤的一項是A.看/萬山/紅遍，層林盡染8 .問/蒼茫/大地，誰/主沉浮C.憶往昔/崢蛛/歲月稠D.恰/同學/少年，風華正茂9 .下列句子不是具體描寫深秋景物的一項是A.萬山紅遍，層林盡染B.鷹擊長空，魚翔淺底C.漫江碧透D.萬類霜天竟自由10 下面分析有誤的一項是A.沁園春長沙開頭三句就點明了時令、地點、特定的情景， 突出了詞人卓然獨立、深沉思索的形象。B.詞中描寫了大自然一切生物在深秋爭相蓬勃發(fā)展，過著自由 自在生活的情景，這是托物言志的寫法。C.上闋一個“看”字引領(lǐng)了從“萬山紅遍”到“萬類霜天競自 由”

14、的秋天的各種景色。D. “獨立寒秋”中的“寒秋” 一語雙關(guān)，既指自然的秋天，也暗 指當時的政治氣候，含義深刻。【課外探究】毛澤東是中國歷史上少有的奇才。 他集政治家、革命家、軍事家、 詩人、書法家于一身，表現(xiàn)了出色的才華。詩人一生，給我們留下了 無數(shù)杰出的詩作。沁園春長沙便是其典范之作。選入新教材高 中語文必修一課本的這首詞，給了我們無比豐厚的審美內(nèi)涵。請學生 從多角度解讀這首詞。附參考答案：一、這首詞透露了毛澤東冠絕古今的氣魄。毛澤東本詩中的寫景， 富于吞吐今古的氣魄。寫鷹，是搏擊長空；寫魚，是翱翔水中，上下 皆極力表現(xiàn)出一種沖破一切牢籠的自由之氣魄。寫山、林、水等無生命之物也極富生命力，紅

15、、染、碧皆作動態(tài)，且用“萬”、“遍”、“盡” 一類表現(xiàn)極致的詞語，表現(xiàn)出一種極致之美，透露了冠絕古今的氣魄。 全詞有曹孟德觀滄海之豪雄，而無曹孟德之蒼涼，有李白傲視群 倫的氣魄，而無其玩世不恭之灑脫，可以說是卓絕古今！二、這首詞中對秋的歌頌獨步古今。中國古典詩詞大都悲秋。但 毛澤東的這首詞，卻是一曲秋的贊歌、自由的贊歌、風華少年的贊歌。 萬山紅遍、層林盡染，漫江碧透、百舸爭流，盡展了秋的美麗！當然, 面對“寥廓”的秋天，詩人也有一絲的惆悵一一面對自由的“萬類” 和不自由的人類，不禁像“天問”的屈原一樣：問蒼茫大地，誰主沉 ?。康?，從全詞來看，充滿了樂觀向上的情懷，充滿了催人奮進的 力量！三、

16、這首詞的天地之問，特別深沉！ 一千多年前的屈原，對著茫 茫蒼天，一連問了一大串的問題。在屈原的天問中，我們讀出了千年 的沉重、千年的孤獨。毛澤東在這首詞中，面對大地，也發(fā)出了疑問： 問蒼茫大地，誰主沉??？在這里，我們讀出了詩人的一絲惆悵，但在 這惆悵過后，更多的是主宰天地的豪情！與屈原的無奈和感傷，有天 地之別！四、這首詞的數(shù)詞，富于力學的美感。在這首詞中，詩人幾次用 了 “萬”字、“百”字，造成了一種非凡的氣勢?！叭f山”突出山之多， “萬類”突出大自然的五彩繽紛、異彩紛呈，“萬戶侯”突出傲視的 對象地位很高，“百侶”突出同學少年的人數(shù)之多。用“萬”、“百” 等數(shù)詞，突出了多、壯、豪等力學上的

17、美感，給人們的視覺造成了強 烈的沖擊，構(gòu)成了一種強烈的美感。在毛澤東的其他詩詞中，用萬、 千、百等數(shù)詞營造一種豪放、開闊的氛圍，已成為其慣用的手法。五、這首詞的寫天寫地，營造了一種相當壯闊的氛圍。天下之高, 無非天也，天下之大，無非地也，毛澤東在沁園春 長沙中，寫 到了天：“萬類霜天盡自由”，寫到了地：“問蒼茫大地，誰主沉??？” 兩字之用，給我們描摹了極為壯闊的意境，使整首詞的意境變得無比 的壯美！在毛澤東的其他詩詞中，寫天寫地實屬常見，功能非同一般！六、毛澤東喜歡水，在這首詞中有充分的體現(xiàn)！毛澤東的一生， 與水結(jié)下了不解之緣。他的名字的“澤”字，即有水字。他喜歡游泳， 70多歲了還暢游長江；

18、年輕時喜歡雨中跑步鍛煉；在詩詞中，也喜 歡寫水！古人曰：“仁者樂山，智者樂水”，大凡智慧的人，都喜歡水 吧。偉人賢人很多與水有關(guān)：大禹治水，三過家門而不入；關(guān)云長水 淹七軍；韓愈水邊祭鱷魚，等等，無不與水有關(guān)。水，給人無邊 的美感，它可以是壯闊的、凈澈的、明麗的、蒼茫的，也可以是浩淼 的、寂寥的、無靠的，總之，水，給人很大的審美彈性！毛澤東在這首詞中，提到了水，多次提到江，提到了與水有關(guān)的魚、舸等， 給人一種很闊大美好的意境，給人無邊的遐想七、毛澤東詩詞，有一種帝王詩歌的豪邁氣派。為帝為王者，必 有過人之氣魄。王巢寫道：“他年我若為青帝，報與桃花一處開！ ”那 種對大自然生靈的呼風喚雨的指揮，讓我們充分感受到了一種帝王氣 象。毛澤東沒有成為帝王，但他被老百姓成為“萬歲”，雖無帝王之 實，卻有帝王之尊。在這首詞中，詩人問天問地，與同學們一起指點 江山、激揚文字、糞土萬戶侯，又遠非凡夫俗子所能道也