《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)下課 題蒹 葭i學(xué)校靜寧三中設(shè)計(jì)程亞暉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、把握詩(shī)歌內(nèi)容和純潔真摯健康的情感，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流利富有感情的朗誦全詩(shī)。2、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。過(guò)程與方法目標(biāo)自主 合作 探究點(diǎn)拔引導(dǎo)品味賞析情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體會(huì)詩(shī)歌純潔真摯健康的情感。2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)景物描寫的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2、把握“追求者”和“伊人”的形象。教學(xué)難點(diǎn)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)流程目的創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（課前播放秋水邊蘆葦畫面配在水一方二胡曲，課中以不同的畫面和需要

2、低聲循環(huán)播放）導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩(shī)歌的源頭是哪嗎？是詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡(jiǎn)單，潔凈。你看，那從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。這節(jié)課讓我們走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，走進(jìn)蒹葭，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠。（板書課題）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。感知朗讀，理解內(nèi)容1老師范讀； 2學(xué)生練讀；3齊讀；4指名朗讀；5同桌合作，結(jié)合注釋弄清詩(shī)歌大意，不明白的地方做標(biāo)記，一會(huì)提出共同解決；6共同釋疑：可能的問(wèn)題所謂：所說(shuō)的，所思念的白露為霜：白露變成霜7哪

3、位同學(xué)能概括詩(shī)歌內(nèi)容？一個(gè)男子強(qiáng)烈思念心上人，苦苦追尋而不得的失望、惆悵的心理。朗讀的基礎(chǔ)上整體感知詩(shī)歌內(nèi)容賞析景物，感受意境1詩(shī)歌寫的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？依據(jù)是什么？教師準(zhǔn)備：秋季而且是深秋。白露為霜。俗語(yǔ)說(shuō)：白露秋分夜，一夜涼一夜。曹丕燕歌行中也說(shuō)：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。2在大多數(shù)人的眼中，秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？秋天是一個(gè)令人感傷的季節(jié)。仿句說(shuō)如：秋天是一個(gè)蕭瑟肅殺的季節(jié)。秋天是一個(gè)思念的季節(jié)。秋天是一個(gè)凄涼的季節(jié)。小結(jié)：自古以來(lái)，在多情人眼中，秋景肅殺，最為傷悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感傷。3大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？清晨（拂曉）白露未唏白露未已4詩(shī)中都寫了哪些

4、景物？各有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由談教師準(zhǔn)備：蘆葦叢生茂密。因秋來(lái)而變黃，因霜襲后會(huì)發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜潔白，晶瑩，觸感是涼的河畔道路崎嶇難行，險(xiǎn)阻重重秋水柔和，沉靜，澄明，清冷。成語(yǔ)有望穿秋水一汪秋水曉霧拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感5現(xiàn)在你能否說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌通過(guò)這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種怎樣的氛圍？清冷 孤寂 凄美 迷離6同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫面用幾句話描繪出來(lái)。（配在水一方二胡曲屏顯詞語(yǔ)：蒹葭秋風(fēng)白露 秋霜 秋水 晨霧河畔道路水中沙洲師生共同感受：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙

5、水迷離把握形象，拓展延伸1這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了，他時(shí)而癡癡凝望，時(shí)而上下追尋，飄風(fēng)的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。大家結(jié)合詩(shī)句體會(huì)一下主人公追尋伊人時(shí)的心情是怎么樣的？教師準(zhǔn)備：在不一方在水之湄在水之俟一個(gè)：“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊溯洄從之溯游從之匆忙而連續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到主人公的焦急，急迫 “宛”字，好像仿佛之意追尋而不得時(shí)心情如何？失望悵惘痛苦只剩一人佇立水邊時(shí)感受怎樣？孤獨(dú)寂寞小結(jié)：對(duì)于主人公來(lái)說(shuō)驚喜只是暫時(shí)的，失望悵惘痛苦卻是綿長(zhǎng)的，那蕭瑟的秋境正是主人公這種心緒的外化，這叫什么寫法？寓情于景情景交融。2你感覺主人公是一個(gè)怎樣的人呢？依據(jù)是什么？熱烈向往愛情，不畏險(xiǎn)阻

6、，百折不撓，執(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人小結(jié)：任山重重，任水重重，難阻意重重，一片癡心，一份執(zhí)著，主人公追尋的腳步從未停歇過(guò)。也許他會(huì)繼續(xù)“從之”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，也許他會(huì)愁腸百結(jié)，相思無(wú)盡頭，“剪不斷，理還亂”“才下眉頭，卻上心頭”，也許他終于得見伊人面，抱得美人歸，然而無(wú)論結(jié)果怎樣，我們更看重的是主人公追尋的過(guò)程以及在那個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)著無(wú)悔，那是一種至真至純至美的人性。3讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時(shí)我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？教師準(zhǔn)備：美麗？外在？?jī)?nèi)在？氣質(zhì)高雅溫婉動(dòng)人“伊人”一定是美麗的，然而詩(shī)歌沒有直接描寫，我們卻感覺出來(lái)了

7、，這叫什么寫法？側(cè)面烘托詩(shī)中是怎樣進(jìn)行側(cè)面烘托的？一是從主人公熾熱執(zhí)著的追求中可以感受到，如此深深吸引主人公的“伊人”一定是內(nèi)外皆美的；二是秋水白露曉霧朦朧這美麗的景致側(cè)面烘托出來(lái)的?！耙寥恕笔敲利惖?，然而這種美又是朦朧的，在主人公的視線中若隱若現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)，似水中月，霧中花，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？距離產(chǎn)生美。小結(jié)：詩(shī)歌中有很多詩(shī)句描寫的就是這種距離之美如：朝愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。杜牧的“南朝四百八十四，多少樓臺(tái)煙雨中”。還有（大屏幕配樂顯示以下內(nèi)容）印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生和死而是我站在你面前你不知道我愛你同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)本詩(shī)的理解，也采用泰戈?duì)栐?shī)的形式仿

8、寫幾句。（配樂屏顯）：世界上最遙遠(yuǎn)的距離世界上最美的距離不是不是生和死而是而是教師準(zhǔn)備：世界上最美的距離，不是緊緊相依，而是那盈盈一水間的，脈脈不得語(yǔ)。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生和死，而是你就站在那里，我卻永遠(yuǎn)追尋不到你。小結(jié)：“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，“伊人”的這個(gè)形象深深的根植于中國(guó)人的潛意識(shí)中，她遙遠(yuǎn)而又美麗，可望而不可即，構(gòu)成人們心靈中一個(gè)永遠(yuǎn)悵惘的情結(jié)，而距離和朦朧正是她的動(dòng)人之處。這是作為愛情詩(shī)我們所理解的“伊人”形象，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個(gè)例子嗎？愛情事業(yè)親情友情理想自由還可以把伊人看作是一個(gè)盡善盡美的境

9、界。小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人都是一個(gè)追尋者，而伊人就是我們的目標(biāo)，它指引我們?cè)谄接宫嵭嫉纳鼩v程中不斷前行，上下求索，不論成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會(huì)因此而詩(shī)意精彩。激情朗讀，總結(jié)提升1現(xiàn)在我們對(duì)詩(shī)有了一個(gè)整體的理解和把握，我們?cè)賮?lái)朗誦這詩(shī)。共同體會(huì)讀前兩句時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該較緩慢，“溯洄從之溯游從之”連續(xù)動(dòng)作焦急急迫應(yīng)該語(yǔ)速較急促，“道阻且長(zhǎng)”等相同句式應(yīng)慢以體現(xiàn)險(xiǎn)阻重重“宛在”三句讀出悵惘失望之情練讀展示齊讀2下面我們共同來(lái)欣賞鄧麗君演唱的在水一方，這首歌是臺(tái)灣作家瓊瑤根據(jù)蒹葭改編的，伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略蒹葭的余音繞梁之美。結(jié)束語(yǔ)：鄧麗君婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲已成絕響，從詩(shī)經(jīng)到在水一方，蘆花在中國(guó)文化中成了愛情的象征，這些如珠如玉的情句，一經(jīng)唱響，便蕩氣回腸，綿綿不絕。吟誦這些簡(jiǎn)樸而優(yōu)美的詩(shī)句，那原始的不經(jīng)污染的，不受約束的生命與情感永遠(yuǎn)讓人回味無(wú)窮，讓我們把詩(shī)經(jīng)這顆璀璨的明珠裝在心里，讓這古老經(jīng)歌謠傳唱不息。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)啟發(fā)作用，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在感悟品味中感受詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的