四年級下冊科學(xué)教案3.5《擺》 _蘇教版

1、.?探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 尊敬的各位評委：

2、0;要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉

3、快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 大家好！我的說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第五課?擺?這一課的實驗教學(xué)內(nèi)容?探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)?。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 本節(jié)課我將從說教材與學(xué)情分析、實驗教學(xué)目的、實驗器材、實驗創(chuàng)新要點與設(shè)計思路、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)過程、

4、實驗教學(xué)反思與自我評價八個方面來闡述。一、 教材與學(xué)情分析：教材分析：?探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)?是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元第五課?擺?這一課的實驗教學(xué)內(nèi)容。在之前教材學(xué)習(xí)的探究活動中提醒出擺這種常見運動中的控制因素，重在進(jìn)展科學(xué)探究，使學(xué)生在詳細(xì)的理論活動中獲得多方面的收益。學(xué)情分析：在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道了擺的構(gòu)造和會數(shù)擺在單位時間內(nèi)擺動次數(shù)的根底上，進(jìn)展影響擺的快慢的因素猜測與探究實驗，引發(fā)學(xué)生主動探究。并且培養(yǎng)對科學(xué)探究的興趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點以及教材的編排，并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識構(gòu)造和心理特征，這節(jié)課我確定以下實驗教學(xué)目的：

5、0;二、實驗教學(xué)目的 1知識與技能：知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快 。2過程與方法：可以假設(shè)影響擺的快慢的因素，并能設(shè)計實驗進(jìn)展驗證。 3情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)問題敢于大膽猜測，與小組同學(xué)一起設(shè)計實驗并動手驗證，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和熱愛探究的習(xí)慣。三、實驗器材大小不同在螺母、棉線、鐵架臺支架 、打印的量角器、計時器 四、實驗創(chuàng)新要點與設(shè)計思路實驗創(chuàng)新要點：組裝簡便，符合小學(xué)生操作特點； 外加輔助量角器，角度大小讀取方便； 白板投影展示數(shù)據(jù)，分析并處理實驗數(shù)據(jù)。實驗設(shè)計思路：本課在認(rèn)識了擺的運動特點后，以單擺為話題，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“問

6、題假設(shè)驗證結(jié)論的科學(xué)探究過程，再一次使用“控制變量的科學(xué)方法來搜集證據(jù)，驗證假設(shè)。 五、實驗教學(xué)內(nèi)容 本實驗是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識擺的構(gòu)造和會數(shù)擺在單位時間內(nèi)擺動次數(shù)的根底上，進(jìn)展影響擺的快慢的因素猜測與探究實驗，得到擺的快慢與擺線的長短有關(guān)與其他因素?zé)o關(guān)。六、實驗教學(xué)方法 教法：主要通過啟發(fā)、提問討論的方法開展教學(xué)。學(xué)法：自主探究法、合作交流法、實驗探究法。 七、實驗教學(xué)過程  堅持以學(xué)法為重心，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。特此實驗教學(xué)過程設(shè)計如下：一發(fā)現(xiàn)問題 、提出疑問1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了擺的

7、構(gòu)成，知道了擺的正確計數(shù)方法，為后面的實驗做好根底。2、同時認(rèn)識到擺的快慢不一。引發(fā)學(xué)生的考慮，提出“擺的快慢與哪些因素有關(guān)的問題。 設(shè)計意圖：通過之前內(nèi)容的學(xué)習(xí)，自然引出問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。二大膽猜測、充分假設(shè) 1、讓各小組討論對“影響擺的快慢終究與哪些因素有關(guān)？對這個問題進(jìn)展大膽的猜測，充分假設(shè)。2、最終學(xué)生猜測擺的快慢可能與擺線的長短，擺角的大小，擺錘的重量有關(guān)。設(shè)計意圖：假設(shè)很重要，是科學(xué)研究的第一步，對問題進(jìn)展大膽的猜測，充分假設(shè)。三設(shè)計方案、動手驗證 1、討論交流、設(shè)計方案 首先由學(xué)生小組討論實驗方案，進(jìn)展匯報，大家一起來分享，并且討論

8、實驗方案是否合理。同時強(qiáng)調(diào)需要改變的和不變的條件是什么？這樣學(xué)生在互相交流、互相傾聽中不斷地完善研究方案，為接下來實驗的順利進(jìn)展做好了鋪墊。設(shè)計意圖：科學(xué)研究需要大量的事實和證據(jù)來驗證假設(shè)是否成立。因此在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我注重實驗方案的制定，加強(qiáng)對于學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，讓其理解實驗中控制變量的實驗方法。 2、分組實驗 、深化探究由于實驗探究內(nèi)容有兩個，時間有限，因此進(jìn)展分組實驗。在實驗之前我又提醒學(xué)生注意實驗事項，標(biāo)準(zhǔn)操作程序，讓實驗嚴(yán)謹(jǐn)有效。在整個實驗過程中，老師參與研究、指導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，并記錄好每次的實驗數(shù)據(jù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)記錄。設(shè)計意圖：通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能

9、、動手操作才能，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和與別人合作的精神。  3、得出結(jié)論、拓展延伸 把實驗報告單投影到白板上，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的語言和方式進(jìn)展概括，得出實驗結(jié)論。布置學(xué)生做進(jìn)一步的探究活動。 要求小組合作設(shè)計一個擺，使其在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)能正好為老師給的次數(shù).把制作出來的擺放到黑板上展示，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)一步說明擺的快慢與擺長有關(guān)。設(shè)計意圖：科學(xué)研究需要大量的事實和證據(jù)來驗證假設(shè)是否成立。這個環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)事實的尊重。通過自己動手實驗的探究學(xué)習(xí)，得出科學(xué)的結(jié)論，不斷進(jìn)步探究才能。 八、實驗教學(xué)反思與自我評價 教學(xué)反思：在引導(dǎo)學(xué)生探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)的實驗中，進(jìn)展了一個有效的探究活動。讓學(xué)生組內(nèi)分工，明確這個實驗中的“變量和“定量，各小組討論制定實驗方案并合作實驗，學(xué)生進(jìn)展匯報與總結(jié)。之后每小組設(shè)計一個擺，使擺在15秒內(nèi)擺的次數(shù)能正好為老師給的次數(shù)，實驗后，各小組把擺掛到黑板。這時不同長度的擺在黑板上呈現(xiàn)了一個很美的坐標(biāo)函數(shù)曲線的圖形，擺的次數(shù)與擺長的關(guān)系構(gòu)成了一個數(shù)學(xué)模型，模型直觀明晰地提醒了擺長與擺的快慢的關(guān)系：擺線越長，擺動得越慢；擺線越短，擺動得越快。學(xué)生