多媒體的利弊new

1、標(biāo)題：淺議教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用作者：盧國劍性別：男職稱：中學(xué)二級(jí)學(xué)歷：本科單位：含山縣張公中學(xué)通訊地址：含山縣張公中學(xué)電話子郵箱：lgjhsx淺議教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用摘要：加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求。從學(xué)校教學(xué)的層面看，信息技術(shù)與小學(xué)課程的整合是一個(gè)符合教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展需求的方式，高效益地應(yīng)用信息技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。我從以下幾個(gè)方面闡述信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：一、教學(xué)中廣泛采用信息技術(shù)是教改發(fā)展的趨勢(shì)；二、運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教

2、學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展；三、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 發(fā)展 優(yōu)化正文：21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，它為我們帶來了豐富的教育教學(xué)資源，加速了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。近年來，隨著電腦的普及和教學(xué)設(shè)施的改善，多媒體大量應(yīng)用于課堂教學(xué)，令師生耳目一新，有效地提高了課堂的教學(xué)效率，得到了廣大師生和社會(huì)各界的認(rèn)可和贊評(píng)，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，是21世紀(jì)教育現(xiàn)代必須完成的任務(wù)。那如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，使之與教學(xué)有效整合，從而優(yōu)化教學(xué)呢？一、教學(xué)中廣泛采用信息技術(shù)的必要性多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的

3、抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，所以教學(xué)必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往教學(xué)難以解決的問題，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)課程改革，這是時(shí)代發(fā)展教學(xué)的必然要求。運(yùn)用信息技術(shù)給教學(xué)帶來了許多意想不到的效果：1、多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2、多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容3、運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效地把媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于

4、教學(xué)實(shí)踐二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教書聲情并茂、華繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。1、運(yùn)用信息技術(shù)，形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用資料，視頻，擴(kuò)展教學(xué)中的通道。試聽結(jié)合，是教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。 如月球之謎一課，文中描繪了月球上的塵土，巖石，環(huán)形山等。學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形

5、象這一實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體播放中國宇航員登月視頻，還有巖石，環(huán)形山的圖片，并配以簡(jiǎn)潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，大大提高了課堂效率。2、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、有利于激發(fā)學(xué)生的豐富的情感運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。如課文自己的花是讓別人看的，以簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言描繪了德國奇麗的景色，從而體現(xiàn)德國人那高尚的品格。我在教學(xué)時(shí)播放了德國的街景，以及花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅圖，讓學(xué)生面對(duì)著絢麗多彩的畫面進(jìn)行朗讀，收到了很好的效果。3、信息技術(shù)能節(jié)約時(shí)間與空間，提高傳授與訓(xùn)練

6、速度，提高教學(xué)效率與效益水平如教學(xué)圓的面積時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程（利用動(dòng)畫將平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖。（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個(gè)什么圖形。（3）把圓32等分、64等分繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學(xué)生體會(huì)出把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。4. 信息技術(shù) 能改變學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)方式所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主選擇、合作交流和親身實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式三、教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在的問題及對(duì)策信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)提供了新的機(jī)遇，作為一種新型的教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間還催在一個(gè)緩沖過程，教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還存在一定的問題。對(duì)于存在的問題我們要正確面對(duì)同時(shí)要尋找解決的對(duì)策。一、存在的問題我認(rèn)為主要是：1、教學(xué)中使用過多的多媒體展示，教學(xué)中心發(fā)生偏移信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，但不呢個(gè)忽略學(xué)生的主體性，覺不能由過去的人灌改為現(xiàn)在的電灌

8、。如果信息技術(shù)的演示代替另外學(xué)生的主動(dòng)思考，那學(xué)生的收獲是不多的。教學(xué)過程以多媒體為中心，教師成了多媒體的放映者，無法發(fā)揮主導(dǎo)作用，也無法突出學(xué)生的主體地位，師生都被禁錮于課件、多媒體、設(shè)備操作中，這種做法未免本末倒置。2、使用多媒體課件，易忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律教師板書逐漸被多媒體代替是教師應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)常見的現(xiàn)象，但也帶來了有系列的負(fù)面效應(yīng)。有的教師在制作課件時(shí)一味追求多媒體效果，過多地使用聲音、圖片、動(dòng)畫來展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果弄巧成拙，反而分散了學(xué)生的注意力，偏離了知識(shí)傳遞的主題。還有的教師不管學(xué)科和所傳授知識(shí)的特殊性，一律采用多媒體教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把公式推導(dǎo)、例題演算的過程一

9、下子顯示出來，這樣既沒有給學(xué)生留下思考和消化的時(shí)間，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的訓(xùn)練“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有一些地方時(shí)現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。二、解決的對(duì)策我認(rèn)為1、在教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要遵循輔助性原則，不能喧賓奪主運(yùn)用一切教學(xué)手段的最終目的都是上好課，使學(xué)生易于理解課文內(nèi)容、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，一切的手段都為這個(gè)目的而服務(wù)。2、在教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用要目的明確，講究實(shí)效使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實(shí)效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教師能在現(xiàn)今資源豐富的舞臺(tái)上多種手段并

10、用、因勢(shì)誘導(dǎo)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下變被動(dòng)為主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，自主探究，充分發(fā)展個(gè)性，挖掘潛力，全面提高自身整體素質(zhì)。但應(yīng)用信息技術(shù)的探索與研究之路相當(dāng)漫長(zhǎng)，這需要我們?cè)诩訌?qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，更新觀念的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)不是也不能取代傳統(tǒng)教育技術(shù)，而是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的整合，與各學(xué)科教學(xué)的整合，這樣，我們所面臨的困惑才能解決，因而我們教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)、積極學(xué)習(xí)、熟練掌握信息技術(shù)，并在教學(xué)中靈活、合理的運(yùn)用。提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)：1胡禮和現(xiàn)代教育技術(shù)探討科學(xué)普及出版社20032南國農(nóng)對(duì)我國電化教育深入發(fā)展的思考中國電化教