易班提供高校易班建設(shè)方案及案例(20140429)

1、高校易班建設(shè)方案及案例上海易班發(fā)展中心2014 年 4 月一、啟動階段工作要求 41 明確組織領(lǐng)導42 成立校易班發(fā)展中心43 成立校易班學生工作站44 分批導入數(shù)據(jù) 55 教師培訓 5二、提升階段工作要求 61 加強組織領(lǐng)導 62 加強隊伍建設(shè) 63 內(nèi)容建設(shè) 64 面向?qū)W生開展易班培訓 9三、成熟階段工作要求 91 完善隊伍92 激勵創(chuàng)新1.03 整合資源1.14 特色開發(fā) 1.15 .規(guī)范完善監(jiān)督考核機制 1.1附件二 高校易班建設(shè)方案參考（上海） 12 上海海洋大學 1.2. 上海建橋?qū)W院1.5. 東華大學 1.7. 上海政法學院2.0. 上海戲劇學院2.3.21一、啟動階段工作要求1

2、 明確組織領(lǐng)導在易班建設(shè)啟動階段，各高校首先需要成立易班建設(shè)領(lǐng)導小組。由學校黨委書記任校易班建設(shè)領(lǐng)導小組組長，由分管學工、教務(wù)、宣傳和信息化部門的校領(lǐng)導任副組長，由教務(wù)、學工、宣傳、財務(wù)、信息辦、共青團委、研工部、社科部、后勤等上述部門負責人任領(lǐng)導小組成員，統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導易班各項建設(shè)任務(wù)。2 成立校易班發(fā)展中心領(lǐng)導小組下設(shè)學校易班發(fā)展中心。 建議設(shè)在學工部門， 明確學工部門對這項工作的牽頭職責， 由學工部長任中心主任。 高校可根據(jù)實際情況確定易班發(fā)展中心工作人員，落實專門編制，設(shè)立專人專崗。人員編制緊張的高校也可以先由輔導員兼職開展易班啟動階段工作。建議學校易班建設(shè)由三個部門重點推進： 學工部

3、門 （學校易班發(fā)展中心） 負責落實易班建設(shè)的各項任務(wù)， 為其他部門開展易班建設(shè)提供支持； 教務(wù)部門負責基于易班的教學資源建設(shè)； 信息部門負責基于易班的信息化平臺建設(shè)。宣傳、財務(wù)、研工、團委、社科、后勤等部門為易班建設(shè)提供保障。【溫馨提示】此部分可參考附件二（案例一）上海海洋大學3 成立校易班學生工作站在學校易班發(fā)展中心設(shè)立易班學生工作站。 以學生為主體開展啟動階段的各項校園宣傳推廣活動。 在啟動階段進行學生工作站專職學生工作人員招募的同時， 還可以集合學生會和社團聯(lián)合會的力量共同開展工作。4 分批導入數(shù)據(jù)易班始終堅持實名制注冊， 各高校首先需要向上海易班發(fā)展中心提供首批注冊的師生實名數(shù)據(jù)，用來

4、匹配師生在線注冊時輸入的信息。學?？筛鶕?jù)自身易班建設(shè)方案的需要，確定首批導入人員范圍。建議將所有在校學生都納入注冊范圍， 學生既是易班的內(nèi)容建設(shè)者又是服務(wù)享用者， 學生加入易班的范圍直接影響后續(xù)各項活動的開展效果，而且易班會為畢業(yè)生保留賬戶并直接轉(zhuǎn)入校友平臺。在易班技術(shù)后臺完成數(shù)據(jù)導入后， 學校師生即可開始在線注冊及認證。如您有任何關(guān)于數(shù)據(jù)導入和在線注冊的疑問， 歡迎致電易班官方客服。客服電，我們將 24 小時竭誠為您服務(wù)！5 教師培訓在高校易班啟動儀式前， 上海易班發(fā)展中心會派專門教師提供易班使用技能培訓， 受訓對象為學校日后擬參與易班管理工作的輔導員和相關(guān)教師。

5、與此同時，我們會提供類型豐富的宣傳培訓材料，比如易班宣傳片 、 易班使用視頻 、 易班宣傳冊等，以供學校參考。同時，在易班上還會開辟輔導員互動平臺， 供開展易班工作的全國高校教師交流分享經(jīng)驗和心得。二、提升階段工作要求1 加強組織領(lǐng)導在提升階段， 領(lǐng)導小組充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用， 研究制定推進易班建設(shè)的相關(guān)政策和行動計劃。把易班建設(shè)納入學校重點建設(shè)工作 ,納入黨的建設(shè)和大學生思想政治教育、 平安校園建設(shè)、 文明單位創(chuàng)建、教育教學評估這些體系，同規(guī)劃同推進同督查。2 加強隊伍建設(shè)加強校易班發(fā)展中心隊伍建設(shè)。設(shè)立專人專崗負責易班具體工作，建議萬人以下學校至少配備1 名專職工作人員 ,萬人以上至少2名

6、，落實專門編制。 “專兼結(jié)合”開展高校易班建設(shè)隊伍建設(shè)，提升輔導員易班管理水平。充實易班學生工作站力量。 建議學生工作站內(nèi)部架構(gòu)建議覆蓋以下功能模塊：管理內(nèi)部事務(wù)、技術(shù)、新聞宣傳、活動策劃等。提升階段要特別重視支持高校易班學生工作站建設(shè)。 以學生為主體開展站務(wù)管理、活動策劃、內(nèi)容建設(shè)、對外合作等工作。為工作站配備專職指導教師。3 內(nèi)容建設(shè)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為開展學生思政教育的新陣地、新空間 ,我們的工作生活學習離不開網(wǎng)絡(luò),而我們目前的教育方式方法并沒有完全適應(yīng)這個變化。非主流信息傳播很快,主旋律、正面消息、理性聲音傳播力度不夠 ,這些直接給我們做好學生思政教育工作帶來極大挑戰(zhàn)。建議此階段在提升階段，

7、學?？梢蚤_始有規(guī)劃地進行內(nèi)容建設(shè)。高校以輔導員和思政教師為主體， 依托易班平臺， 圍繞網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、黨建、思政教育和心理健康教育等工作開展相關(guān)內(nèi)容建設(shè)。3.1 依托易班傳播主流文化和正能量，樹立意見領(lǐng)袖引領(lǐng)輿論導向當前， 互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)對高校師生的科學文化素質(zhì)、 思想道德素質(zhì)以及精神文化生活產(chǎn)生越來越深刻的影響。 加之高校師生在社會網(wǎng)絡(luò)媒體和社交網(wǎng)站上的活躍度較高,而這些網(wǎng)站很多都有外資背景,西方文化有目的地滲透在所難免， 大學生價值觀的不穩(wěn)定性決定了其極易受到社會輿論操控。易班由政府主導,嚴格采用實名制,并以大學生喜聞樂見地形式提供平臺和資源服務(wù),是新形勢下高校思想文化建設(shè)的有力新平臺。當

8、前大學生通過網(wǎng)絡(luò)表達個人意愿和利益訴求的行為越來越多。高校可在易班上樹立一批“網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖”,他們是一些分析問題深刻、有獨特見解、能引領(lǐng)主流輿論導向的活躍分子,讓他們以普通學生用戶、名人認證輔導員、教師等身份登錄易班,在與其他大學生的互動交流中 ,將輿論引導和正向信息傳播工作無形化。3.2 依托易班創(chuàng)新學生黨建工作方式調(diào)研結(jié)果顯示,相較于傳統(tǒng)的黨組織活動方式,眾多學生黨員更愿意參與網(wǎng)上互動式的主題活動。因此,充分利用易班,調(diào)動學生黨員參與黨組織活動的積極性 , 對于學校占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地具有重大的實踐意義。通過在易班上建設(shè)網(wǎng)絡(luò)黨校和學習型黨支部 ,充分發(fā)揮易班安全純凈的網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢,拓寬黨團活動的時

9、空界限,給學生更多自由的選擇空間。利用易班平臺開展黨團建設(shè),教師可以在黨校網(wǎng)絡(luò)班級中開設(shè)黨課資料、測驗試題、學員展示等模塊,將每期黨課的教學安排、培養(yǎng)計劃、 培訓參考資料以及征得培訓專家同意的培訓素材等電子資料都上傳到易班黨校的專區(qū),方便學員隨時隨地查看,靈活并有針對性地安排學習。通過在線測試及時了解每期學員的學習情況。同時,將每期培訓班活動照片都傳到群組相冊,包括開班典禮、小組討論、課題答辯、結(jié)業(yè)典禮等,在過程中建立在線資料庫,不僅使歸檔工作更加便攜靈活 ,還能增加學員的凝聚力和歸屬感。3.3 依托易班營造大學生網(wǎng)上精神家園，使心理健康教育潤物無聲大學生心理健康問題已經(jīng)漸漸成為社會關(guān)注的焦點

10、 ,加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下高校思想政治教育的重要任務(wù)。 由于心理健康是極度敏感的問題,不論干預(yù)、引導還是治療都是一個雙方主動參與的過程。高校輔導員、思政教師、心理咨詢師以及心理協(xié)會可以在易班上開辟多角度的交流空間,進行日常心理健康知識的傳播和普及,通過在線解答、線下組織“心理委員培訓班”、拓展活動等形式,為學生提供各類心理輔導。教師也可以通過易班進行學生心理動態(tài)跟蹤,做到心理問題及早發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)防、有效干預(yù)。另外，各高?？梢曰谝装嚅_放平臺開發(fā)相關(guān)應(yīng)用， 比如基于易班的心理咨詢網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)APP ，易班也將整合各類優(yōu)秀的、可推廣的應(yīng)用，共享給各個高校?！緶剀疤崾尽看瞬糠挚蓞⒖几?/p>

11、件二（案例二）上海建橋?qū)W院4 面向?qū)W生開展易班培訓重視加強易班學生團隊培育。 組織學生開展校園文化和創(chuàng)新實踐活動，開展各類針對學生團隊的技能培訓、素質(zhì)拓展、考察實踐等。由工作站指導老師對工作站全體人員進行站務(wù)培訓， 包括易班的功能應(yīng)用及活動的開展。 對工作站核心骨干進行專題培訓， 包括活動海報制作、活動貼的美化、 活動的宣傳、組織及總結(jié)等一系列技能提升培訓。三、成熟階段工作要求1 完善隊伍1.1 成立各學院工作站成熟階段需要在各個學院設(shè)立易班學生工作分站。 建議分站由學院負責組建,其機構(gòu)設(shè)置應(yīng)確保與校易班學生工作站在工作職能上有效對接，工作站成員名單報校易班發(fā)展中心和易班學生工作站備案。學院工

12、作站負責各學院易班工作的推進,包括組建班級易班工作聯(lián)絡(luò)網(wǎng) ,對班級同學在使用易班過程中發(fā)現(xiàn)和遇到的問題給予解決,無法解決的問題收集并上報學校工作站； 同時協(xié)助學校工作總站開展易班的各項活動。1.2 擴大易班教師隊伍在成熟階段， 建議高校積極鼓勵專業(yè)教師主動參與易班建設(shè)， 引導支持學術(shù)大師、教學名師、優(yōu)秀導師在易班開設(shè)專欄。推動形成高校各專業(yè)師生、 先進典型人物、 知名公眾人物等主動參與易班建設(shè)的機制和辦法。 著力培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)名師、 在易班上開設(shè)一批名師工作室、評選一批優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)作品，分享教育教學資源，交流教學經(jīng)驗，激勵教師不斷改進教育教學模式，提高教育教學質(zhì)量。1.3 易班梯隊的建設(shè)與培養(yǎng)因

13、高校工作人員可能產(chǎn)生的流動性， 在易班校園項目建設(shè)在成熟階段， 應(yīng)適度調(diào)整工作與管理團隊的結(jié)構(gòu)與體系。 注重人員年齡結(jié)構(gòu)的分級分層培養(yǎng)， 不斷充實年輕師資力量與新入校學員， 開展校內(nèi)易班工作與管理的內(nèi)部培訓， 使整個校內(nèi)易班工作與管理團隊能夠得到有效的傳承，在保持優(yōu)良傳統(tǒng)前提下，不斷優(yōu)化發(fā)展。2 激勵創(chuàng)新在加強隊伍建設(shè)的同時， 為提高工作人員積極性， 可以針對教師開展各類基于易班的專項培訓，配套評優(yōu)獎勵、培訓研修、資質(zhì)認定等政策支持。建議可將易班專職工作人員納入思想政治教育或信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘。建議將輔導員易班建設(shè)工作納入考核指標，將符合條件人員納入高校輔導員在職攻讀思想政

14、治教育博士學位專項計劃。建議學校給予學生工作站政策和經(jīng)費支持， 將學生骨干納入學校學生干部序列進行培養(yǎng)，制定激勵措施和保障手段。設(shè)立相關(guān)政策，通過評優(yōu)獎勵、培訓研修等方式激勵學生開展自主建設(shè)。3 整合資源充分調(diào)動教務(wù)、 學工、研工、宣傳等各部門的資源向易班平臺匯聚。著力培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)名師、在易班上開設(shè)一批名師工作室、評選一批優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)作品， 上傳優(yōu)秀課程視頻及課件， 分享教育教學資源，交流教學經(jīng)驗。 將宣傳、 團委的優(yōu)秀校園文化活動通過易班平臺更大范圍的傳播，擴大影響力。 將學工系統(tǒng)與易班進行對接，實現(xiàn)一賬號登陸，便捷實現(xiàn)獎勤助貸等學生事務(wù)的申請、申報、評選、公示。真正把易班打造成集教育教學、

15、 文化娛樂、 生活服務(wù)為一體的大學生互動社區(qū)。【溫馨提示】此部分可參考（案例三）東華大學 & （案例四）上海政法學院4 特色開發(fā)各校根據(jù)本校的辦學特色或特色學科建設(shè)， 開發(fā)符合本校學生需求的特色功能應(yīng)用及開展特色主題活動。 如上海戲劇學院依托自身豐富的文化演出資源，開發(fā)滿足上海師生的線上索票平臺 - 易戲劇，上海中醫(yī)藥大學通過易班平臺傳播中醫(yī)文化等?！緶剀疤崾尽看瞬糠挚蓞⒖几郊ò咐澹┥虾騽W院5 . 規(guī)范完善監(jiān)督考核機制為合理的規(guī)劃易班校園管理工作的開展與推進， 促進易班功能與資源的高效利用， 可采用易班EGPA 系統(tǒng)對于校方在易班實際運用情況作出綜合評定。通過制定校、院、班EGPA

16、考核及標準，可充分激發(fā)各個層級易班管理機制的逐步完善，有效的保障易班校園體系的完整建設(shè)，同時也便于各項激勵措施的落實。附件二高校易班建設(shè)方案參考（上海）【案例一】一一上海海洋大學上海海洋大學全員合力進行易班建設(shè)，從教職工積極應(yīng)用、學生班級深化應(yīng)用和學生社團應(yīng)用三個方面重點推進。一、上海海洋大學易班建設(shè)整體組織架構(gòu)圖表1上海海洋大學易班建設(shè)整體組織架構(gòu)圖1 .上海海洋大學易班建設(shè)領(lǐng)導小組組長：校黨委書記、校長副組長：校分管學生工作副書記、校分管信息化副校長、校分管 教學副校長領(lǐng)導小組成員：發(fā)展規(guī)劃處處長、校辦主任、教務(wù)處處長、研究 生院主任、社科部部長、組織部部長、財務(wù)處處長、人事處處長、宣 傳

17、部部長、信息辦主任、社科部主任、后勤處處長、設(shè)備處處長、各 學院黨委書記、學工部部長、學工處副處長兼團委書記2 上海海洋大學易班發(fā)展中心架構(gòu)該中心設(shè)在學工部下,向領(lǐng)導小組匯報，負責易班日常工作開展。主任：學工部部長。副主任：教務(wù)處副處長、研究生院副院長、組織部副部長、信息辦（包括現(xiàn)教中心） 副主任、 學生處副處長 （主管易班建設(shè)執(zhí)行工作,向易班發(fā)展中心主任匯報） 、團委書記。成員：學生處各科科長、團委副書記、易班專職教師3 名 （專門編制 ） 、校學生會主席、校社團聯(lián)合會主席、易班學生工作站負責人（站長） 。3 易班發(fā)展中心下設(shè)易班學生工作站架構(gòu)學校易班學生工作站設(shè)立站長團,站長團一般為三人,

18、站長一名、副站長二名。工作站設(shè)技術(shù)部、策劃部、宣傳部、站務(wù)部、外聯(lián)部、培訓部等五個部門,每個部門設(shè)部長一名,副部長二名，成員若干。學校工作站主要負責易班在全校的推廣,組織策劃全校易班相關(guān)活動,同時聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)學院工作站的各項工作,收集意見和建議,并對學院工作站工作進行評價。4各學院易班建設(shè)領(lǐng)導小組由各學院黨委書記做組長、副書記為副組長,團委書記、院學生會主席、 院社團聯(lián)合會主席作為成員。 各學院易班分站設(shè)立在院學生會下 ,直接向校易班學生工作總站匯報工作。分站成員人數(shù)建議一般規(guī)模學院 5-8 人,人數(shù)超過2000 的學院配備10 人以上。二、相關(guān)政策支持1 配備專職人員 學校設(shè)立 3個專職崗位負

19、責易班日常管理 （校學生人數(shù)約 1.5萬） ,采用專兼職結(jié)合的辦法建設(shè)工作隊伍,負責易班建設(shè)的日常事務(wù)管理、活動開展、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和科研工作等。專職教師走思政職稱路線。2 設(shè)立專項經(jīng)費設(shè)立易班建設(shè)專項經(jīng)費,用于易班發(fā)展和工作開展的相關(guān)費用支出。3 完善激勵制度學校把易班應(yīng)用情況納入各學院、 部門的目標責任制考核。 參與易班建設(shè)的學生骨干納入學校先進評優(yōu)體系；每年進行50 個易班團隊組織和 50 名易班積極網(wǎng)員的先進評選,對評比出的先進團隊組織和個人進行表彰 ,給予精神和物質(zhì)鼓勵。三、硬件配置校易班發(fā)展中心選址在學生事務(wù)中心,辦公面積110 平米左右 ,辦公室 1 間,會議室 3 間,聯(lián)網(wǎng)電腦共12

20、 臺。校易班學生工作總站選址在學生活動中心,面積20 平米左右,聯(lián)10 臺。【案例二】上海建橋?qū)W院上海建橋?qū)W院易班校長在線活動， 是學生參與學校建設(shè)重大決策的網(wǎng)絡(luò)主陣地之一， 同時也是廣大師生參政議政的有效途徑。 易班校長在線平臺， 以定期邀請校領(lǐng)導參與的方式， 讓校領(lǐng)導通過語音與同學們交流， 工作站同學則以回帖等方式在易班上進行回復(fù)。 為使學生能更好地與領(lǐng)導進行交流， 上海建橋?qū)W院在原先易班回帖的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)電臺，以語音播報和語音交流的方式豐富活動的內(nèi)容。一、滿足學生訴求，拓寬管理渠道當前大學生通過網(wǎng)絡(luò)表達個人意愿和利益訴求的行為越來越多。為及時引導學生的這種網(wǎng)絡(luò)行為，了解廣大師生員工對

21、學校的意見、建議， 答復(fù)同學們提出的各項利益訴求。 讓非實時參與與實時在線相結(jié)合，突破參與者的時間、 空間的制約，上海建橋?qū)W院在易班上策劃開展了“校長在線 網(wǎng)絡(luò)電臺”活動，增強了校領(lǐng)導與學生之間的聯(lián)系，同時也拓展了師生參與校園民主管理、民主監(jiān)督的渠道。二、簡化參與方式，落實相關(guān)問題易班校長在線參與方式靈活， 既可以通過電腦參與， 也可以通過手機參與。 在舉行校長在線活動的時間段內(nèi)， 廣大師生可以通過易班發(fā)帖和網(wǎng)絡(luò)電臺在線實時提出自己的問題， 等待當期參與活動的校領(lǐng)導答復(fù)，直接與學校領(lǐng)導互動。如果因為一些原因，在舉辦校長在線活動的時間段內(nèi)，不能及時上網(wǎng)，也可以提前登陸易班，提出自己的問題， 或者

22、是委托他人代替自己提問， 等自己有時間再上網(wǎng)查看校領(lǐng)導的答復(fù)。 同學們也可以使用手機登陸網(wǎng)絡(luò)電臺的校長在線頻道同步收聽和參與活動。每次校長在線活動結(jié)束后， 易班工作站的同學會把本次網(wǎng)友們的提問和校領(lǐng)導的答復(fù)整理成專門的文檔保存， 同時發(fā)送至所有校領(lǐng)導和各個職能部門領(lǐng)導， 以便落實和督辦相關(guān)問題， 并將現(xiàn)場錄音剪輯整理，刻錄光盤歸檔保存。三、認真解決問題，努力培養(yǎng)學生截至目前，校長在線活動已經(jīng)成功舉辦了 18 期，校領(lǐng)導輪流出席在線接待，學生提出的問題涉及教學質(zhì)量、宿舍管理、食堂伙食、體育健身、社團活動等方面，共收到網(wǎng)友們提出的問題 501 個（其中咨詢類問題 154 個，各種意見 256 個，

23、提出建議91 個） ，書面問題和答復(fù)累計超過11.2 萬字。 第 11 期至第 18 期的語音錄制時長達315 分鐘。 建橋?qū)W院還編寫了一本活動手冊 校長在線 網(wǎng)絡(luò)電臺使用指南 ，并培養(yǎng)出了一支高水平的易班網(wǎng)絡(luò)電臺學生骨干隊伍?！景咐繓|華大學“以學為主、師生共建”的易班，是易班可持續(xù)發(fā)展之道。易班作為高校合力育人平臺的延伸， 應(yīng)該有學校各職能部門、 專業(yè)老師等的積極參與，各方形成合力，共同引領(lǐng)學生的成長。易班教師平臺建設(shè)示范工程圍繞學校人才培養(yǎng)中心工作，貼近大學生成長成才需求，遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，實現(xiàn)線上線下全方位、全過程育人，不斷提升教育教學質(zhì)量，為大學生成長成才服務(wù)。一、發(fā)揮易班優(yōu)勢，建設(shè)教

24、師平臺目前各高校都在積極探索易班教師平臺建設(shè)的推進方案， 東華大學的“名師工作室”推進方式和平臺構(gòu)建模式，具有較強的推廣和示范作用， 過程中積累的工作經(jīng)驗對于推進整體易班教師平臺建設(shè)也具有較強的借鑒意義。由于易班網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性特點， “易班名師工作室” 、 “易課堂” 等特色欄目，都可以在全市范圍內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的分享， 充分發(fā)揮了易班平臺的優(yōu)勢。 開拓了校級易班建設(shè)教師平臺的先河，不僅能夠更加廣泛地吸引專業(yè)教師、輔導員參與到易班中，拓展育人載體，對于凸顯易班特色也具有積極的作用。二、激勵措施有保障，名師課堂齊助陣1 保障措施與激勵政策在網(wǎng)絡(luò)學院推進過程中， 東華大學從組織保障及激勵政策兩方面

25、著手采取措施。學校易班工作領(lǐng)導小組指導協(xié)調(diào)、推動落實；成立易班“網(wǎng)絡(luò)學院”教師團隊，由各學院本科教學副院長、分管學生副書記、校易班發(fā)展中心指導教師等組成，負責調(diào)研、收集資料、指導維護、用戶反饋等工作；成立易班“網(wǎng)絡(luò)學院”學生團隊，由易班課代表、易班發(fā)展中心成員等組成，負責資料上傳、開發(fā)體驗等工作。用戶可在易班 “網(wǎng)絡(luò)學院” 中獲得積分、 勛章、 排行等虛擬激勵；用戶可通過網(wǎng)絡(luò)財富值兌換實物； 授予 “網(wǎng)絡(luò)三好學生” 、“ 超級學霸” 、“明星教師”、 “我心目中的好老師”等榮譽稱號并頒發(fā)證書獎狀；假期參與“網(wǎng)絡(luò)精英夏令營”等線下活動等。2 分類打造多個特色“名師工作室”以學生的成才發(fā)展需求為出

26、發(fā)點， 東華大學挖掘了一批不同特點的優(yōu)秀教師典型，如博導輔導員、行業(yè)知名專業(yè)教師、學院領(lǐng)導等，從學生的意見領(lǐng)袖、 專業(yè)學習的引領(lǐng)者和潤物細無聲的育人者 （專職輔導員）等三個方面打造多個有特色的“名師工作室” 。學生的精神領(lǐng)袖 邱夷平名師工作室： 邱院長在網(wǎng)絡(luò)上幽默直爽的交流方式令他的個人空間受到極大的關(guān)注，對于同學們提出的問題，他都會一一耐心解答。專業(yè)課程的引領(lǐng)者（個人） 黃秋波（ C 語言）名師工作室：計算機軟件與理論系的黃秋波老師為了方便同學們在線交流提問， 及時分享 C 語言課程學習的心得體會， 提高專業(yè)能力， 特開設(shè)了有關(guān)C語言課程的名師工作室，這不僅適度減輕了學生尋找 C 語言課外學

27、習資料的困惑與負擔，也具有很好的指導意義。專業(yè)課程的引領(lǐng)者 （群體） 材料學院博導班主任名師工作室：他們利用八小時之外育人，網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動，以自己深厚的學科功底、豐富的人生閱歷，對學生在學習、科研、人生等方面的困惑及時提供有針對性的引導和幫助。潤物細無聲的育人者 輔導員嚴晨名師工作室： 嚴晨老師的博客，以清新自然的風格，具有親和力的文字語言滲透到學生的心中，被學生譽為“陽光博客” ，她將傳統(tǒng)的促膝談心式的引導教育方式加上博客、站內(nèi)信、 網(wǎng)上發(fā)帖等潤物細無聲的鍵盤教育，使思政工作更加科學有效，也得到了更多同學的關(guān)注和認同。3 “易課堂”建設(shè)初見成效加入“網(wǎng)絡(luò)學院”元素“易課堂”專題欄目主要聚焦學生

28、心理發(fā)展、學習輔助、素質(zhì)提升等內(nèi)容，開辟特色學習專欄，學生一鍵點擊，就可以獲取公共基礎(chǔ)課和相關(guān)專業(yè)課程學習資料， 進一步推進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 目前規(guī)劃建成 12 門基礎(chǔ)課和 48 門專業(yè)課程的網(wǎng)上學習資料庫，通過在網(wǎng)盤中上傳每門課程的課件、習題、試卷、筆記等學習資料，配備120 多名易班課代表進行專人維護等方式， 已初步打造起了一個全新的易班學習平臺。三、切實打造網(wǎng)絡(luò)第二課堂通過 “名師工作室” 和“易課堂” 的易班教師平臺示范工程建設(shè)，使得我校易班平臺得到了更多師生的使用和關(guān)注， 輻射效用提升專業(yè)教師易班注冊率至教師總?cè)藬?shù)的 30% 。從東華大學開始建設(shè)平臺至今，各“名師工作室”累計發(fā)表

29、主題 1200 多個，網(wǎng)盤上傳文件260多個， 1500 多位學生加入不同的“名師工作室”與老師進行互動交流， 每個名師工作室訪問量都超萬， 切實打造了網(wǎng)上教育的第二課堂?！景咐摹可虾Ｕ▽W院上海政法學院易班為促進本校學生在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的線上互動， 成功建立了易班開放平臺應(yīng)用， 實現(xiàn)與學校食堂財務(wù)的對接、 與教學部門的對接以及與學?？蒲胁康膶樱?將團購概念引入學校， 合理安排教學資源的使用， 吸引廣大學生參與學術(shù)研究， 以及對網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目的再次分類整理，輔助學生進行網(wǎng)絡(luò)自主學習。一、整合校內(nèi)資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)在飛速發(fā)展的信息化時代， 已經(jīng)不存在沒有資源、 沒有平臺的情況。 相反， 現(xiàn)在正是因為

30、平臺太多以至于學生被使用很多平臺但卻無法將每一個平臺的功能發(fā)揮到極致，造成了極大的資源浪費。因此，上海政法學院基于易班平臺開發(fā)了公共服務(wù)平臺， 力爭發(fā)揮易班 “教育教學、文化娛樂、生活服務(wù)”的理念，整合校內(nèi)各項資源，方便學生生活，提供優(yōu)質(zhì)的一站式服務(wù)。二、易班公共平臺，滿足學生需求上海政法學院公共服務(wù)平臺共為學生提供用戶身份綁定、 食堂團購與網(wǎng)絡(luò)訂餐、公共教室預(yù)約、講座活動索票、網(wǎng)絡(luò)電臺 6 項服務(wù)，滿足了在校學生的基本校園生活需求。1 用戶身份綁定上海政法學院公共服務(wù)平臺提供用戶信息數(shù)據(jù)批量導入接口， 每學期與一卡通系統(tǒng)同步學生用戶信息。 在易班網(wǎng)上通過驗證學號、 學 院信息、一卡通卡號和密

31、碼實現(xiàn)與一卡通系統(tǒng)用戶身份的一一綁定。2 食堂團購與網(wǎng)絡(luò)訂餐校園生活綜合插件中的“食堂團購與網(wǎng)絡(luò)訂餐” ,學生可以使用自己的易班賬號,在該校易班插件上找到有關(guān)學校食堂團購的信息。該校易班發(fā)展中心與后保中心聯(lián)合推出每周精選套餐團購 ,并在食堂開設(shè)團購專用窗口,價格優(yōu)惠的同時,更節(jié)約了學生在用餐高峰期等待的時間。該校在新食堂的每層樓面配備電腦及終端設(shè)備,方便進行團購及確認工作。降低學生的生活成本的同時,增加易班用戶的粘合度,力求打造切實貼近學生、方便學生的易班網(wǎng)絡(luò)形象。3 公共教室預(yù)約該插件簡化了學生申請使用教室的流程,學生可以在登錄易班后,了解最新的教室信息 ,并在網(wǎng)上進行使用申請，提交給教務(wù)處

32、審核通過后 ,便能夠使用教室開展各類活動。這不僅方便學校教學和活動管理，還能夠追蹤公共教室各時段使用情況并明確教室使用權(quán)責。4 講座活動索票為解決校內(nèi)講座“一座難求”的問題,讓更多學生能夠了解最新的講座信息。上海政法學院在易班上開辟講座網(wǎng)絡(luò)預(yù)約功能 ,并進行電子簽到。 活動管理人員經(jīng)管理員審核后在平臺發(fā)布活動信息。 學生可以事先在網(wǎng)上遞交講座預(yù)約申請,預(yù)約成功后,憑校園卡到現(xiàn)場予以確認并簽到。 系統(tǒng)會為預(yù)約學生生成預(yù)約序號， 并向活動管理人員提供現(xiàn)場簽到確認表。 這樣方便活動宣傳和活躍度統(tǒng)計， 控制入場秩序。同時 ,學生也可以在易班上進行講座的圖文實時直播,擴大講座的受眾面。5 網(wǎng)絡(luò)電視臺學生

33、可在線觀看由平臺編輯編目整理的教學或校園活動視頻，并在平臺內(nèi)部進行評論互動；學校組織平臺編輯在網(wǎng)絡(luò)上搜集、 整理并 發(fā)布視頻信息。按視頻分類目錄分級指定編輯權(quán)限。三、指標硬，體驗好上海政法學院公共服務(wù)平臺與學校已在使用的一卡通平臺系統(tǒng) 對接，實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)共享和交換，與一卡通身份認證平臺和易班身份 認證平臺使用同步的用戶數(shù)據(jù)。能夠每日向財務(wù)處和一卡通系統(tǒng)提供 學生團購的身份和數(shù)量信息。平臺設(shè)計合理，易于操作使用，并配備 了專門的管理團隊和專業(yè)的實施服務(wù)隊伍， 按照用戶要求不斷進行改 善，為教學及活動提供了很大的便捷，贏得了用戶的廣泛好評。27【案例五】一一上海戲劇學院為充分利用易班平臺，發(fā)揮藝術(shù)類院校的獨特優(yōu)勢，上海戲劇學 院自主開發(fā)了 “易戲劇”索票平臺。平臺分為原創(chuàng)校園戲劇、精品賞 析、索票互動、劇評四個功能版塊。學生通過基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā) 的索票平臺，可以方便地獲取更多的演出信息，自助進