四年級上冊語文教案8金蟬脫殼 西師大版

1、.?金蟬脫殼?教學設計一、 教學目的: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。 2.理解課文內(nèi)容，理解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。 3.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。 4.學會觀察事物的方法。 二、教學重點難點: 重點:精讀課文，剖析細節(jié)，通過讀、觀、議等方式理解金蟬脫殼的過程，品味金蟬脫殼的神奇。 難點:通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學生對自然科學研究的興趣。 三、教學準備: 多媒體課件、學生搜集有關金蟬脫殼的資料。 四、教學時間: 兩課時 第一課時 課時目的: 1、學習生字新

2、詞，掃清閱讀障礙。 2、正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 3、理清文章脈絡，學習第一部分。 教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課:師:同學們，神秘的大自然中既有美麗的花草，得意的蟲魚，更隱藏著許多奧秘。今天，我們通過學習?金蟬脫殼?去開啟大自然奇幻世界的大門。 1、提醒課題。 2、說說你對“金蟬脫殼的理解。老師可適當補充介紹。 二、初讀課文，學習字詞: 1、自學要求: 1借助拼音讀準生字的字音。 2聯(lián)絡上下文或查詞典理解文中詞語意思。 3揣摩生字書寫要點，識記生字。 2、學生自學，老師巡視指導。 3、交流自學情況。 1投影出示生字，指名讀，老師適時正音。 2交流詞語意思。 抽搐:肌肉不隨意

3、地收縮的病癥，多見于四肢和顏面。 協(xié)調(diào):配合得適當。金蟬脫殼:比喻用計策脫逃而使對方不能及時覺察。 3指導生字書寫。 三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。 1、自讀課文，看看本文講了什么, 2、逐段練讀，老師相機指導，要讀通讀順。 3、討論:本文主要寫了什么。 四、默讀課文，理清條理: 1、默讀課文，考慮:文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程,2、學生默讀。 3、集體交流: 第一部分1-2寫叔叔的話激起了“我的好奇心，“我決心揭開金蟬脫殼的機密。 第二部分3-6寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 第三部分7寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。 五、學習第一部分: 1、指名讀第1-2自然段。 2、出示:“這是多么

4、神奇的事啊 齊讀。 哪件事“神奇有趣, 3、出示:“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華美的新裝。 指名朗讀。找出里面的動詞。說說你的理解。 4、齊讀第1-2自然段。 六、作業(yè)設計。 1、 照樣子寫詞語 依依不舍 2、熟讀課文。閱讀三十六計中的?金蟬脫殼?。 第二課時 課時目的: 1、理解課文內(nèi)容，理解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。 2.激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。學習學習作者的觀察方法。 教學過程：一、回憶導入。 1.齊讀課文1、2自然段。 2、師:上節(jié)課我們學習了?金蟬脫殼?同學們有什么感受呢,

5、1學生交流感受。 2師:如今就讓我們一起來看看作者是怎么提醒金蟬脫殼這一神奇的機密的 二、合作探究，展開研讀，學習第二部分。 一朗讀課文，讀中感悟。 1.默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的順序來寫的,分別是哪幾個自然段, 2.交流師板書脫殼前、脫殼中、脫殼后 3.師:蟬脫殼前是什么樣子呢, 1指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。 2指名答。 3齊讀“突然?不動了。 4師:蟬蟲停下來不動，它想干什么呢,指名讀“夜幕降臨?換上華美的新裝。 二理清順序，掌握重點。 1.師:大家都很想去理解蟬是怎樣脫衣的吧,讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧

6、2.默讀第4自然段，指名說從這段中你理解到哪些信息,3.金蟬脫殼的順序是怎樣的呢,指名答。 幻燈出示:背?頭?腳?尾 4.師:蟬脫殼的過程中，你認為最有趣的是哪一部分呢,把相關語句畫出來，然后給大家說說你的感受。 5.出示蟬尾出殼的內(nèi)容。 1默讀考慮:這段圍繞哪句話來寫,請在書上用“_標出來。 2這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣,師指導學生抓住描寫動作的詞進展交流。 3師總結:這一情景描寫生動，用詞準確，和作者細致入微的觀察是分不開的。 4齊讀，體會作者細致的觀察力和用詞準確。 6.師:第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。師引讀第4自然段。 三小組交流，合作填表。 1.各小

7、組自由讀第5自然段，討論:金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化, 2.全班交流自學情況。 3.齊讀第5自然段。 四演示過程，直觀感受。 1.師:假如你親眼觀察到蟬出殼的完好過程，你的感受會怎樣,如今我們一起去看一看。 2、課件演示金蟬脫殼的完好過程，加深學生對金蟬脫殼過程的理解。 3.學生談觀后感受。 4.齊讀:這真是奇特動人的情景板書:奇特動人 三、朗讀品位，體會情感。學習第三部分 1.師:正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。 2.齊讀第7自然段，體會作者欣賞、喜歡的心情。 3.找一找全文中描寫作者欣賞、喜歡感情的語句。四、總結全文，學法指導 1.師總結，回憶重點內(nèi)容。

8、順序及蟬尾出殼 2.師:作者能將這一難得一見的情景描寫得如此詳細、生動，靠的是什么,一雙慧眼擅長觀察 課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察, 投影出示:搜索發(fā)現(xiàn)聚精會神地盯著仔細地看著 3.出示巴甫洛夫觀察名言:觀察，觀察，再觀察。 齊讀，體會觀察的重要性。 4.處處留心皆學問，通過這一課的學習我們理解到觀察的重要性，當我們進展觀察時應注意什么, 1有順序2有重點3有感情 五、作業(yè)設計: 1.師:下面我們一起來回憶本單元課文中描寫的得意小動物. 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進

9、步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。投影出示，欣賞本單元出現(xiàn)過的小動物。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士

10、培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。2.師:老師知道很多同學家里都養(yǎng)了小動物，而且同學們還進展了仔細地觀察。請你抓住一個重點來描繪你家的動物小明星。 板書設計: 脫殼前 背 頭 腳 尾 7、金蟬脫殼 脫殼中 翅膀 大 顏色 深 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少

11、的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，