浙江省新世紀(jì)教育教學(xué)改革課題基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替”教學(xué)模式下的高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程體系

1、附件2： 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書項(xiàng)目名稱：基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替”教學(xué)模式下的高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐 主持人： 胡 英 主持單位： 浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校 通訊地址： 浙江省寧波市鄞縣大道東段888號(hào) 郵政編碼： 315100 聯(lián)系電話： 057488223087 傳 真： 057488222711 電子郵箱： hypipi 合作單位：浙江康恩貝藥業(yè) 負(fù)責(zé)人： 朱躍萍 浙江大學(xué) 負(fù)責(zé)人： 梁文權(quán) 浙 江 省 教 育 廳 二四年二月制一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替”教學(xué)模式下的高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程體系探索與實(shí)踐項(xiàng)目類別A、總體

2、研究B、專業(yè)大類C、教學(xué)管理D、自選項(xiàng)目是否招標(biāo)項(xiàng)目否起止年月2008年12月至2011年12月項(xiàng)目主持人姓名胡 英性別女出生年月1970，12專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)副教授/教研室主任最終學(xué)位/授予國(guó)家碩士/中國(guó)所在學(xué)校學(xué)校名稱浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校郵政編碼315100電話057488223087通訊地址浙江省寧波市鄞縣大道東段888號(hào)主要教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2003年6月至今藥劑學(xué)本校大專生6學(xué)時(shí)/周浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校2003年6月至今藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)本校大專生平均6學(xué)時(shí)/周浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2003年6月至今技能鑒定培訓(xùn)本校以及社會(huì)學(xué)員8學(xué)時(shí)/次浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)

3、校2003年6月至今執(zhí)業(yè)藥師考前培訓(xùn)和繼續(xù)教育社會(huì)學(xué)員24學(xué)時(shí)/次浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2007122009.12寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目:“生物技術(shù)藥物制劑實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)”20042006寧波市科技局青年基金：聚陽(yáng)離子脂質(zhì)體介導(dǎo)的端粒酶反義寡核苷酸基因給藥系統(tǒng)的研究20062008寧波市科技局社會(huì)與農(nóng)業(yè)發(fā)展攻關(guān)項(xiàng)目：細(xì)辛醚經(jīng)皮給藥貼片的開發(fā)項(xiàng)目主持單位總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)74210031主要成員不含主持人姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章崔山風(fēng)女19636副教授浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校理論內(nèi)容設(shè)計(jì)陳電容女195

4、64副教授浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校調(diào)研夏曉靜女19815講師浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)張立飛女19789講師浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)欽富華男198111助教浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)吳惠芳男196410高級(jí)工程師浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目合作單位主要成員總?cè)藬?shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士后博士碩士參加單位數(shù)222單位：浙江康恩貝藥業(yè)姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章朱躍萍女196411高級(jí)工程師浙江康恩貝藥業(yè)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)單位：浙江大學(xué)姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章梁文權(quán)男1945，1教授浙江大學(xué)組織指導(dǎo)單位：姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽章二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析

5、）作為高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教育，其社會(huì)地位是面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)于藥學(xué)及相關(guān)行業(yè)、滿足市場(chǎng)對(duì)藥學(xué)人才的需求，根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)要求，找準(zhǔn)位置，樹立正確的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才。從功能定位上而言是需要培養(yǎng)適合社會(huì)的高素質(zhì)技能型人才，具體為應(yīng)用技術(shù)、智能操作和高技能型的高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”；從層次上而言是大學(xué)?？茖哟巍Ｃ鞔_這些定位，作為高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的是面向藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，是高職高專教育的主要特征。國(guó)務(wù)院2005年35號(hào)文關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，明確職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)

6、，提出與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，構(gòu)建有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系是：校企合作、工學(xué)結(jié)合；結(jié)構(gòu)合理，形式多樣；靈活開放，自主發(fā)展。需要我們高校教育圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，專業(yè)建設(shè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)的“三轉(zhuǎn)方針”。現(xiàn)有的高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)的教育中存在的問(wèn)題：人才培養(yǎng)的模式不適應(yīng)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)體系、課程設(shè)置為本科藥學(xué)的壓縮版；學(xué)科化痕跡嚴(yán)重，注重知識(shí)，忽視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，與職業(yè)崗位實(shí)際需要脫節(jié)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低；教學(xué)體系主要采用“三段式”；教學(xué)基本建設(shè)不能滿足人才能力培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)課程教材缺乏應(yīng)用性、職業(yè)性、綜合性和適應(yīng)性，就業(yè)觀念落后；教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，工作量

7、超負(fù)荷，缺乏一支經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉專業(yè)技能的專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍；在課程設(shè)置上表現(xiàn)為課程定位不夠明確，不是以職業(yè)崗位群的實(shí)際工作任務(wù)為引導(dǎo)，理論與實(shí)踐的結(jié)合性差，教學(xué)資源不夠完善，教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一。教育部2006年16號(hào)文“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”提出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。高職高專藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是教學(xué)過(guò)程三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)

8、成績(jī)考核與企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。本研究的目的和意義在于：以藥物制劑技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，確定該職業(yè)崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能需求，重新制訂課程體系，建立更符合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系并依托醫(yī)藥行業(yè)建立完備的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，開發(fā)配套的適用教材，最終使本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)需求。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題A、改革內(nèi)容根據(jù)藥物制劑職業(yè)崗位需求，明確專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)（依托醫(yī)藥行業(yè)、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才），以工作任務(wù)為線索，重新設(shè)置課程體系，以職業(yè)能

9、力為依據(jù)選擇課程內(nèi)容，以崗位任務(wù)為引領(lǐng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，以實(shí)際工作為情景實(shí)施真實(shí)教學(xué)。從課程定位、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資培養(yǎng)等七個(gè)方面進(jìn)行課程體系設(shè)置。1） 以夠用、必需為原則進(jìn)行課程改革，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，按照崗位實(shí)際需要進(jìn)行課程建設(shè)，在課程重組的基礎(chǔ)上重新制訂理論課程體系，加強(qiáng)精品課程建設(shè)。2） 建立相對(duì)獨(dú)立、針對(duì)崗位基礎(chǔ)技能要求、配合理論學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立多功能型、基地型的實(shí)驗(yàn)室，重新開發(fā)或完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并編寫配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師從理論課中剝離，同時(shí)培養(yǎng)或從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師。3） 以提高實(shí)際專業(yè)技能為重點(diǎn)，建立理論、實(shí)踐

10、、再理論、再實(shí)踐的交替機(jī)制，教學(xué)完全按照行業(yè)規(guī)范來(lái)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。保證學(xué)生職業(yè)基本職能與藥物制劑行業(yè)發(fā)展前沿需求相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位零距離。4） 根據(jù)教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“確保學(xué)生至少在半年時(shí)間到企業(yè)和用人單位實(shí)習(xí)”精神，確實(shí)做好學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力提高藥學(xué)類高職高專畢業(yè)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以行業(yè)、企業(yè)的供應(yīng)鏈、生產(chǎn)鏈、銷售鏈、信息鏈之間的關(guān)系模擬不同崗位，讓每個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的職業(yè)角色，讓學(xué)生明確自己的雙重身份，主動(dòng)融入到企業(yè)之中。5） 從高職高專教育目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)化崗位適應(yīng)性，采用理論模塊教學(xué)和綜合教學(xué)相結(jié)合的方法，按知識(shí)、能力、素質(zhì)

11、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。6） 從雙證書教育目的出發(fā)，以職業(yè)技能考試為目的，教學(xué)、培訓(xùn)、輔導(dǎo)高職學(xué)生的學(xué)歷教育和從業(yè)資格考試教育，使學(xué)生畢業(yè)后擁有畢業(yè)證，技能證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)等級(jí)證。7） 與藥廠或醫(yī)療用人單位合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。8） 加強(qiáng)教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。 9）拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道，擴(kuò)大與相關(guān)企業(yè)共同建立互利互惠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，確保各生產(chǎn)崗位的技能訓(xùn)練。B 改革目標(biāo)建立一個(gè)符合以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐技能、生產(chǎn)技能訓(xùn)練為一體的藥物制劑技術(shù)專業(yè)課程體系。C 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題1） 根據(jù)藥

12、物制劑專業(yè)職業(yè)崗位，剖析工作崗位，確定工作任務(wù)。2） 根據(jù)工作任務(wù)擬定課程內(nèi)容、完善教學(xué)資源。3） 提升學(xué)院派教師的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。4） 引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度。5） 完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，建立功能上真正與生產(chǎn)緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與企業(yè)、與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校我校的藥物制劑技術(shù)專業(yè)要按照企業(yè)需要開展相關(guān)職業(yè)教育，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。共同設(shè)置課程內(nèi)容，完善教學(xué)資源。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析A、實(shí)施方案：醫(yī)療營(yíng)銷企業(yè)制藥企業(yè)

13、（主要）醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)學(xué)校專業(yè)設(shè)置課程設(shè)置藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向課程設(shè)置課程定位制藥企業(yè)醫(yī)療營(yíng)銷企業(yè)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)處方分析藥品生產(chǎn)質(zhì)量控制存儲(chǔ)養(yǎng)護(hù)藥品銷售用藥指導(dǎo)處方調(diào)劑存儲(chǔ)養(yǎng)護(hù)用藥指導(dǎo)課程目標(biāo)理論知識(shí)教學(xué)思想教育實(shí)踐能力培養(yǎng)取得相應(yīng)技能證書課程內(nèi)容基本設(shè)計(jì)思想是以各崗位群工作任務(wù)為引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合，夠用為度其他素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)資源理論學(xué)習(xí)資源實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源教學(xué)指導(dǎo)文件教學(xué)實(shí)踐文稿實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材儀器使用指導(dǎo)參考書籍教學(xué)方法項(xiàng)目教學(xué)多媒體教學(xué)案例教學(xué)自學(xué)講座報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)理論課：多元化實(shí)踐課：企業(yè)化平時(shí)作業(yè)探究性學(xué)習(xí)企業(yè)工作任務(wù)制的考核標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)模式填寫操作記錄技能鑒定考試師資培養(yǎng)校內(nèi)校外教研活動(dòng)校內(nèi)

14、培訓(xùn)科研企業(yè)實(shí)踐學(xué)術(shù)交流深造閉卷B、實(shí)施方法：1通過(guò)深入調(diào)研，了解藥學(xué)行業(yè)對(duì)畢業(yè)學(xué)生核心技能的需要，剖析其工作任務(wù)，明確相關(guān)崗位群的知識(shí)要求，確定理論教學(xué)的內(nèi)容、要求和目標(biāo)，完善教學(xué)資源，優(yōu)化教材建設(shè)，以必需、夠用為度。2深入調(diào)研，明確藥物制劑各行業(yè)相關(guān)崗位群的技能要求，確定實(shí)踐教學(xué)體系1）建立相對(duì)獨(dú)立的能連接理論知識(shí)和專業(yè)及生產(chǎn)技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，組建功能型、基地型的多學(xué)科一體實(shí)驗(yàn)室，開發(fā)和確定實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，并修改配套實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材及進(jìn)程表，建立一支熟悉相關(guān)崗位技能、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。按以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的要求，分層次、分功能模塊的對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重

15、組和改造，分層次的選擇、開發(fā)、確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，適當(dāng)保留驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，逐步增加和開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并改革原有“三段式”教學(xué)方法，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，開發(fā)合適的多媒體演示實(shí)驗(yàn)課件，對(duì)某些條件不足或設(shè)備原因等難以大規(guī)模開展的實(shí)驗(yàn)則配以虛擬實(shí)驗(yàn)室，在電腦上模擬操作完成。2）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)藥房，使其真正發(fā)揮作用。3）在互利互惠的基礎(chǔ)上聯(lián)系、確立一批生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。4）實(shí)踐指導(dǎo)教師從理論課中剝離，同時(shí)培養(yǎng)或從相關(guān)企業(yè)引進(jìn)一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師。3以項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段并行。 4改善教學(xué)評(píng)價(jià)手段，理論課采用多元化評(píng)價(jià)；實(shí)踐課采用企業(yè)化評(píng)價(jià)。5明確醫(yī)藥行

16、業(yè)從業(yè)人員須具備的專業(yè)和道德素質(zhì)，建立以醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)教學(xué)體系。6建立相應(yīng)的管理體系包括質(zhì)量評(píng)價(jià)和必要的激勵(lì)機(jī)制，使整個(gè)課程體系能有序、高效、經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。7按新的教學(xué)理論體系組織教學(xué)（試行）。8總結(jié)、完善，通過(guò)鑒定，加以推廣。C、具體實(shí)施計(jì)劃：1） 調(diào)研：2008年12-2009年2月。2） 建立專業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍：2009年3-4月。3） 分析調(diào)研結(jié)果，確立理論課程體系，開發(fā)和完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系：2009年4-7月。4） 進(jìn)行配套教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材等教學(xué)資源建設(shè)：2009年6月-2010年2月。5） 完善功能型、基地型的多學(xué)科一體實(shí)驗(yàn)室及功能型實(shí)訓(xùn)室： 200

17、9年8月-2010年4月。6） 建立新的管理制度體系： 2009年12月-2010年2月。7） 教學(xué)方法改革及培訓(xùn)：2010年2月-2010年8月。8） 按新的教學(xué)體系組織教學(xué)（試行）：2010年9月-2011年7月。9） 初步總結(jié)、完善：2011年8月。10）再次試行：2011年9-12月。11）總結(jié)、完善鑒定推廣：2011年12月。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）成果：論文3篇。范圍：本校的藥物制劑技術(shù)專業(yè)；同時(shí)其課程體系還可推廣到相關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生；而其理念、教學(xué)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則可為各高職高專院校借鑒。 受益學(xué)生數(shù)：直接受益學(xué)生數(shù)約1300多人（我校

18、藥物制劑專業(yè)年招生約400多人，三年制）；間接受益學(xué)生數(shù)約6400人（我校學(xué)生總規(guī)模約6400人）及其他相關(guān)學(xué)校學(xué)生。4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處1、以藥物制劑不同崗位的工作任務(wù)為引領(lǐng)，按照崗位實(shí)際需要進(jìn)行課程設(shè)置，使課程內(nèi)容更貼切于學(xué)生就業(yè)的需要，該課程體系在藥學(xué)相關(guān)院校中具有推廣性和普適性。2、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。3、該教學(xué)方式使校內(nèi)仿真教學(xué)與校外實(shí)際環(huán)境教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，校企合作。4、該課程設(shè)置的評(píng)價(jià)手段多元化、技能化。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績(jī)近年來(lái)，我校堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以教學(xué)為中心，抓課

19、程建設(shè)、抓教材規(guī)范，大力開展教學(xué)改革，其中藥物制劑專業(yè)課程中藥事法規(guī)為國(guó)家級(jí)精品課程，醫(yī)藥基礎(chǔ)、藥劑學(xué)巳被列為浙江省精品課程，藥用基礎(chǔ)化學(xué)教材建設(shè)、藥物制劑實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等項(xiàng)目獲得寧波市第五屆高校教學(xué)成果獎(jiǎng)；以我校藥物制劑技術(shù)專業(yè)專職教師為主編寫的藥物分析、藥劑學(xué)、藥事法為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)教材，有7名教師為衛(wèi)生部十一五規(guī)劃高職高專藥品類教材主、副編，有11名教師為中國(guó)醫(yī)藥科技出版社藥品類高職高專規(guī)劃教材的主編，同時(shí)主持浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題9項(xiàng)，寧波市教育科學(xué)規(guī)劃課題29項(xiàng)，在各級(jí)、各類期刊雜志上發(fā)表教研論文56 篇。同時(shí)還參與寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目11項(xiàng)。目前，藥物制劑技術(shù)專

20、業(yè)已與浙江海正藥業(yè)合作“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生兩屆；與浙江新昌制藥廠開展“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)學(xué)生兩屆，所有的這些嘗試均取得得到了用人單位的好評(píng)，也拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。學(xué)?，F(xiàn)在正在與省內(nèi)知名的藥廠進(jìn)一步嘗試“校企合作”辦學(xué)的新模式，進(jìn)一步加深了學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，使工學(xué)結(jié)合成為成為實(shí)處。2.學(xué)校已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑1、我?，F(xiàn)有與藥學(xué)類相關(guān)的專業(yè)有藥物制劑技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、中藥、中藥制藥技術(shù)、醫(yī)藥營(yíng)銷、食品藥品監(jiān)督管理（醫(yī)藥方向）、經(jīng)濟(jì)信息管理（醫(yī)藥方向）、國(guó)

21、際貿(mào)易實(shí)務(wù)（醫(yī)藥方向）、藥學(xué)專業(yè)（藥房方向）等11個(gè)藥學(xué)類相關(guān)專業(yè)，其中藥物制劑技術(shù)專業(yè)為浙江省重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)校在這幾年的建設(shè)發(fā)展，已形成以藥學(xué)類專業(yè)為主體，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?yàn)檠由斓膶I(yè)群，服務(wù)領(lǐng)域基本覆蓋整個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈，對(duì)藥物制劑技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展注入了大量的財(cái)力、物力。2、我校以就業(yè)為導(dǎo)向、依托醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才的專業(yè)培養(yǎng)方案已試行了八年，無(wú)論在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)還是綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系及其運(yùn)作管理上均有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，并且已在逐步實(shí)行各項(xiàng)教學(xué)改革尤其是實(shí)踐教學(xué)體系的改革，已取得一定成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。3、對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的相關(guān)崗位群的知識(shí)和技能要求較為熟悉，已培養(yǎng)了一支經(jīng)驗(yàn)較為豐富的理論教師

22、和實(shí)踐教師隊(duì)伍及教學(xué)管理隊(duì)伍。4、目前已有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地近150家，基本含蓋了我省較大的藥品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)及各級(jí)藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)。5、再加上本校領(lǐng)導(dǎo)一貫重視教學(xué)改革尤其是實(shí)踐教學(xué)改革，以及對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體系和舊思想所帶來(lái)的弊病有較為深入的了解和改革的決心和要求，并有一系列的配套政策包括經(jīng)費(fèi)、人員及后勤保障。6、我們已進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃改革、實(shí)踐教學(xué)體系改革、課程重組、教學(xué)方法改革等等一系列的教學(xué)、教研改革與實(shí)踐活動(dòng)，并已取得初步成果。已初步建立本專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向、依托醫(yī)藥行業(yè)崗位群知識(shí)和技能要求的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，正在試行中。（a）已基本明確相關(guān)職業(yè)崗位群的知識(shí)和技能要求，并初步建立了能

23、基本與之對(duì)應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。（b）現(xiàn)有理論課程體系基本符合實(shí)踐教學(xué)的需求。（c）初步建立了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、圍繞崗位技能要求的實(shí)踐教學(xué)體系。（d）已進(jìn)行了大刀闊斧的課程重組有：在無(wú)機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)基礎(chǔ)上重組的藥用基礎(chǔ)化學(xué)；在生理學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)上重組的醫(yī)藥基礎(chǔ)；在基礎(chǔ)生物化學(xué)、生化藥物學(xué)、生化制藥工藝學(xué)的基礎(chǔ)上重組的生物化學(xué)與生化藥品；在現(xiàn)代生物工程、組織與細(xì)胞培養(yǎng)、生物工業(yè)下游技術(shù)和生物制藥工藝學(xué)基礎(chǔ)上重組的生物藥品制備工藝學(xué)；等等。 3.申請(qǐng)者和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況1）胡英：參與：寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地項(xiàng)

24、目：“創(chuàng)新應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式訂單式“海正”教學(xué)班培養(yǎng)”；“以應(yīng)用能力為主線的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式改革研究”浙江省自然基金：基于熒光顯像術(shù)的非病毒類載體在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)機(jī)制研究 省級(jí)精品課程建設(shè)： 藥劑學(xué) 橫向科研項(xiàng)目：雙氯芬酸鉀片穩(wěn)定性改進(jìn)（康安貝藥業(yè)有限公司） 促黃體素釋放激素A2水針劑處方篩選及穩(wěn)定性試驗(yàn)（寧波三生藥業(yè)有限公司）促黃體素釋放激素GnRH水針劑處方篩選及穩(wěn)定性試驗(yàn)（寧波三生藥業(yè)有限公司）主持：浙江省高職高專學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目：生物技術(shù)藥物制劑實(shí)驗(yàn)中心建設(shè) 寧波市科技局青年基金：聚陽(yáng)離子脂質(zhì)體介導(dǎo)的端粒酶反義寡核苷酸基因給藥系統(tǒng)的研究 寧

25、波市科技局社會(huì)與農(nóng)業(yè)發(fā)展攻關(guān)項(xiàng)目：細(xì)辛醚經(jīng)皮給藥貼片的開發(fā) 寧波市科技局自然基金：脈沖式乙肝疫苗納米輸送系統(tǒng)研發(fā) 浙江省教育廳科研項(xiàng)目：聚陽(yáng)離子脂質(zhì)體介導(dǎo)的端粒酶反義寡核苷酸基因載體的研究 浙江省高校青年教師計(jì)劃資助項(xiàng)目：槲皮素包合物微球給藥系統(tǒng)的研究橫向科研項(xiàng)目： 促黃體素釋放激素A3水針劑處方篩選及穩(wěn)定性試驗(yàn)（寧波三生藥業(yè)有限公司）2）崔山風(fēng)： 主持或參與：寧波市生物醫(yī)藥應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目： “新產(chǎn)業(yè)形勢(shì)下基于行業(yè)依托的生物制藥專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐” 省教育廳省級(jí)新世紀(jì)教改項(xiàng)目：高職高專食品檢測(cè)及管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程改革研究與實(shí)踐甬教科規(guī)辦：醫(yī)藥類高職高專實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)研究 構(gòu)建以學(xué)分制為中心的教學(xué)服務(wù)體系的探討省教高科：加盟式零售連鎖藥店的效益研究省教科規(guī)辦：高職高專教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐橫向科研項(xiàng)目： 促黃體素釋放激素GnRH水針劑處方篩選及穩(wěn)定性試驗(yàn)（寧波三生藥業(yè)有限公司）3）陳電容：主持或參與：浙江省教育廳：首屆高校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：生物