《尋找時傳祥》教案

1、尋找時傳祥教案一、教學目標：1、了解文章的體裁特點。2、領會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。3、學會“對比”思考方式。二、教學重點：領會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。三、教學難點：領會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。四、課時安排：一課時五、教學方法：比較法、討論法六、教學用具：小黑板七、教學流程：1、導入：2、介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊特點：報道祥細深入；注要思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。3、消息與通訊的比較標題 電頭、導語 篇幅 表達方式消息 引題、正題、副題 有 短 概括、簡潔通訊

2、正題、破折號引起副題 無 長 具體、細致例：（消息標題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）四棉設置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）4、生字詞（形近詞對比） 偌（ru）大 誠摯（zh） 揣（chui）著 黯（n）然老繭（jin） 淳（chn）樸 解放 差別 揣著 崇高 滄桑解差 差勁 惴惴不安 鬼祟 蒼翠姓解 出差 瑞雪參差5、用對比的方法分析課文（板書設計）who what（時傳祥精神）掏糞工、勞模 正直敬業(yè)實在、服務大眾人大代表、工賊 一人臟換來萬家凈正直、敬業(yè)、實在 尋找 干不好，大家不方便正側面描寫 why ？（討論）呼喚人性回歸where when北京 以前：義務掏糞熱、預約、光榮、價值

3、觀崇高現(xiàn)在：不體面、嫌棄、受歧視、價值觀失落國家主席握手掏糞工6、本文語言看似平淡，卻有不少帶有機鋒的語言。請同學們仔細閱讀課文，找出文中含有機鋒的地方。（機鋒：文章的語言樸素平實，如話家常娓娓道來，看似漫不經心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語中反映著重大的社會問題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）（1） 你當清潔工是人民的勤務員，（2） 我當主席也是人民的勤務員（3） 正直、樸實的人格沒能戰(zhàn)勝那個勞動有罪、正直有罪的年代。（4） 干點什么不（5） 比這體面？（6） 這世界，（7） 變化真大?。?） 現(xiàn)在實實在在干活，（9） 本本分分做人還時興嗎？你寫勞模還有人看嗎？（10） 現(xiàn)在賺錢再

4、多的人內心深處也都有一種感慨-大家都能像時傳祥那樣正直、敬業(yè)、實在，（11） 該多好！7、本課小結：縱觀本節(jié)課的學習過程，老師通過使用“對比”對知識進行總結歸納，對文章進行分析解讀，使得凌亂的基礎知識條理化，文章結構清晰化。因此，我希望通過這節(jié)課的學習，同學們又能學到一種新的思維方式-“對比”。八、教學后記：在講尋找時傳祥這篇課文的時候，我的重點是放在五個“w”上的，五個“w”是由西方新聞界的五“w”演化而來。這樣的板書設計學生普遍覺得很新鮮，所以他們在學習的時候比較有興趣，參與度很高，課堂教學得以順利進行。這是一篇自讀課文，按照我的設想，主要是靠學生自己的自讀感悟的，所以我講得并不多，只是將一些比較容易混淆的生字詞講一下，比較了消息和通訊的不同之處，以及重點要講的五個“w”。在這些環(huán)節(jié)中，主要運用對比的方法，我想通過這節(jié)課的內容滲透給學生這樣一個思維方式：對比。使用“對比”對知識進行總結歸納，對文章進行分析解讀，可以使得凌亂的基礎知識條理化，文章結構清晰化。因此，我希望通過這節(jié)課的學習，學生可以在以后的學習中，自主運用“對比”的方法。這節(jié)課的