四年級上冊語文教案去年的樹(3)_新課標(biāo)

1、. ?去年的樹?教學(xué)設(shè)計單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 【教學(xué)目的】語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。

2、結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 1、初讀課文，理解課文的大意。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師

3、稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 2、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。 3、理解課文內(nèi)容，體會小鳥與大樹間真摯的友誼。領(lǐng)悟童話所提醒的“信守諾言，珍惜友誼的道理?！窘虒W(xué)重點】 讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。【教學(xué)難點】 通過多層次對話，體會課

4、文的人文內(nèi)涵：深沉誠摯的友誼?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，提醒課題1、播放小鳥為大樹唱歌的畫面，老師配音。同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎？是圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。出示課題學(xué)生讀課題。二、初讀課文，一詞一句總關(guān)情 1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求

5、邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這到底是一篇怎樣的童話呢？我們一起來看看。 課文讀過了，誰能用自己的話來說一說，這篇童話主要寫了什么內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)這篇童話主要寫了一棵大樹和一只鳥兒是好朋友，在離別之際，鳥兒容許大樹明年春天回來唱歌給他聽。但是鳥兒回來后，只找到了大樹用生命做成的火柴點燃的燈火，鳥兒理論自己的諾言，對著燈火唱起去年的歌。 三、細(xì)讀課文，說盡心中無限事 我們一起來看故事的開頭：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。 一感受“天天，體會形影不離 老師引導(dǎo)同學(xué)們，讀過課文，我們

6、知道大樹和鳥兒是一對好朋友，鳥兒給大樹唱歌，可能會在什么時候？老師引導(dǎo)是呀，清晨，鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。生朗讀黃昏，給樹唱歌。生朗讀春暖花開的時候，鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。生朗讀微風(fēng)細(xì)雨的時候，鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。生朗讀 老師引導(dǎo)這么多種可能，你是從哪個詞看出來的？，讓你感受到他們是好朋友？預(yù)設(shè)天天老師引導(dǎo)是呀，天天就是每一天，它會連續(xù)嗎？你能說說鳥兒會在怎樣的天氣下給樹唱歌呢？ 老師引導(dǎo)同學(xué)們，這就是天天，鳥兒天天飛來給大樹唱歌，從不連續(xù)。大樹呢，天天聽著鳥兒唱，從“天天你能體會到什么？老師引導(dǎo)從這個“天天你覺得這是一對怎樣的好朋友？預(yù)設(shè)朝夕相伴，形影不離。老師小結(jié)鳥兒和大樹每天

7、都朝夕相伴，形影不離，這真是一對好朋友。（2） 感受“一定，體會難舍難分日子就這樣一天天過去了，寒冷的冬天就要到來了，鳥兒不得不飛到南方去過冬，她和好朋友大樹不得不分別了。PPT:樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！鳥兒說完，向南方飛去了。 老師引導(dǎo)此時，大樹的心情是怎樣的？小鳥的心情又是怎樣的？ 老師引導(dǎo)你不但能讀出他們離別時的感受，還能讀出鳥兒當(dāng)時的許下承諾的感受，非常了不起。那哪個詞語讓你感受到了鳥兒許下承諾的堅決？ 老師引導(dǎo)一定什么意思，換個詞語還可以怎么說？ 老師引導(dǎo)我們請兩位小朋友來讀一讀，再現(xiàn)當(dāng)時分

8、別的情景。 請兩位學(xué)生分角色朗讀 老師引導(dǎo)聽了他們的朗讀，你們有什么感受？ 預(yù)設(shè)1. 我感覺它們不想分開，很不舍。 2. 鳥兒很堅決地容許大樹的懇求，因為它們是好朋友。 老師小結(jié)好，我們男生來讀大樹的話，女生來讀鳥兒的話，一起來演一演當(dāng)時的情形。三感受尋找，體會心情變化老師引導(dǎo)隨著四季的輪回，寒冷的冬天過去了，春天又到來了。 鳥兒如約回來后，她回來尋找她的好朋友大樹，可是，在這個春暖花開的季節(jié)，眼前的一幕讓她驚呆了 她找到大樹了嗎，她在尋找的過程中，遇到了哪些人，請你找出來，并找出他們的對話。學(xué)生找出三個角色樹根、大門、小女孩 “立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？鳥兒問樹根。 老師引導(dǎo)誰來讀鳥

9、兒的問話？ 請學(xué)生朗讀 老師引導(dǎo)鳥兒，你在尋找你的好朋友大樹的時候，你的心情是怎樣的？她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？ 預(yù)設(shè)很著急，迫不及待，有點傷心。鳥兒問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？ 老師引導(dǎo)那你問了三個人，你當(dāng)時的心情一樣嗎？ 不一樣，越來越著急，越來越傷心?！傲⒃谶@兒的那棵樹到什么地方去了呀？鳥兒 問樹根。“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？ 鳥兒 問樹根。 “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？ 鳥兒 問樹根。 老師引導(dǎo)你能把鳥兒當(dāng)時的心情用一個詞語來形容嗎？ 預(yù)設(shè)著急；迫不及待 老師引導(dǎo)你在尋找過程中的心情是不一樣的，加上你自己概括的詞語

10、，你一定能把鳥兒的心情讀得更好，因為你已經(jīng)走進(jìn)鳥兒的心中了。下面老師再請三位同學(xué)分別來讀樹根、門先生、小姑娘的話， 引導(dǎo)學(xué)生讀出樹根的傷心，門先生的冷默，小女孩的天真。老師引導(dǎo)是呀，鳥兒遇到這么多多的困難，但是她還是飛回來尋找它的好朋友，從這里你又感受到了什么？預(yù)設(shè)鳥兒很守承諾，有誠信。老師小結(jié)我們再來讀讀他們曾經(jīng)的約定，感受鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦飛回來的情形。 生再次朗讀鳥兒的問話 四、總結(jié)升華，情到深處方是真鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽，唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。孩子們，讀完這個故事的結(jié)尾，你可能會留心這樣一個細(xì)節(jié)。在鳥兒唱歌之前和唱歌

11、之后，她有一個看起來很簡單很簡單的動作，前后幾乎完全一樣的動作，你留心到這個細(xì)節(jié)了嗎？這個細(xì)節(jié)就是預(yù)設(shè)看。誰都知道，鳥兒為了這一刻歷盡了千辛萬苦，經(jīng)歷了那么長時間的等待，如今卻只能“看。靜靜地看，默默地看，就這樣看著，看著，她的眼前仿佛又一次出現(xiàn)了過去的畫面師：可是這一切再也回不來了，再也回不來了。留在鳥兒面前只有這樣的畫面大屏幕回到燈火的畫面她看啊看，她看到了什么？預(yù)設(shè)燈火，樹，去年的樹師：是的，她看到了樹，那已經(jīng)是去年的樹了，此時她的心里有多少話想對好朋友樹說呀！孩子們，拿起你的筆寫一寫鳥兒最想對樹說的話，寫一寫她內(nèi)心的真情告白。寫的時候，請你用“樹啊樹開頭。為了這個春天的約定，為了給自己的好朋友唱起去年的歌，鳥兒歷盡了千難萬險經(jīng)歷了千辛萬苦，但是，留在她眼前的只有這盞用朋友的身軀化成的燈火，這一刻鳥兒有多少話要對他說是的，面對著燈火，面對著去年的樹，鳥兒的內(nèi)心有那么多的話，讓我們再一次強(qiáng)烈地感受到了，鳥兒和大樹之間的那一份感情，那就是深沉的友誼。5、 推薦閱讀，感悟童話的美妙 閱讀新美南吉的童話 ?白蝴蝶 ? ?花木村和盜賊? ?蝸牛的悲哀?6、 本課小結(jié)，作業(yè)布置。 同學(xué)們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深沉友誼而感動，一起為大樹的離去而傷心， 作者用簡單的話語給我們留下了多么豐富的，無限的想象的空間。正是留下那么多的想象空間，