《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】囚綠記是新課程必修第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡(luò)為“經(jīng)”線，以探究文章主旨為“緯”線，在經(jīng)緯線索中體會(huì)散文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的思維?！窘贪浮咳S目標(biāo) 、知識(shí)與能力：把握作者情感脈絡(luò)，進(jìn)而分析文章主旨。、過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀來(lái)把握作者情感脈絡(luò)。通過(guò)點(diǎn)撥來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析文章主旨。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及學(xué)生開(kāi)放性的思維能力。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀體會(huì)作者情感的變化。 教學(xué)難點(diǎn) 分析文章主旨，并引導(dǎo)學(xué)生分析它的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)方法 誦讀法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。 教具、實(shí)驗(yàn)情況 多媒體。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖一、課前導(dǎo)入、引用顧

2、城的一代人。、調(diào)動(dòng)學(xué)生想象題目“囚綠”的含義。一、課前準(zhǔn)備、想象題目“囚綠”的含義，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 引用一代人創(chuàng)設(shè)美的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)探究本文的興趣二閱讀課文學(xué)生快速瀏覽課文，并找出有關(guān)表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。二閱讀課文學(xué)生勾畫(huà)出有關(guān)表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解課文大致意思。三合作探究、學(xué)生探究作者喜歡綠色的原因，重點(diǎn)研習(xí)課文第五至七段，并通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。、引導(dǎo)學(xué)生分析作者對(duì)“綠”的情感變化，重點(diǎn)研習(xí)課文第八至十二段，并朗讀體會(huì)。（教師點(diǎn)撥學(xué)生分析具體語(yǔ)句，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。）（展示課件。）三合作探究、明確：作者喜歡綠是因?yàn)榫G是生命、希望、慰安、快樂(lè)，綠色寶貴??！示例：“

3、我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！”這句話寫(xiě)出了作者焦急的盼等著綠的心情，而綠對(duì)作者來(lái)說(shuō)猶如涸轍里的魚(yú)期盼雨水一樣，是一種生命、希望。（學(xué)生朗讀，體會(huì)那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進(jìn)而全班齊讀。）、明確：因?yàn)橄矏?ài)綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來(lái)的并不是歡喜，而是惱怒。示例：“我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心?！?這些語(yǔ)句中我們可以體會(huì)到作者內(nèi)心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說(shuō)明這綠的執(zhí)著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。（學(xué)生朗讀，學(xué)生互評(píng)。） 培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力，尊重個(gè)性閱讀。重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)而體會(huì)作者的情感變化。通過(guò)朗讀品味散文

4、藝術(shù)之美，全體師生共同分享其中韻味。四、擴(kuò)展延伸通過(guò)分析囚綠的過(guò)程，進(jìn)而探究其中包含的現(xiàn)實(shí)意義。四、擴(kuò)展延伸學(xué)生談啟發(fā)。示例：常春藤的執(zhí)著告訴我們?nèi)魏螘r(shí)候不要放棄。作者“囚綠”并沒(méi)有帶來(lái)快樂(lè)，一時(shí)的自私并不能帶來(lái)長(zhǎng)久的愉悅。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們開(kāi)放性的思維能力。五、主旨探究聯(lián)系背景，作者想要通過(guò)“囚綠”給我們帶來(lái)怎樣的啟示。重點(diǎn)研習(xí)文章最后兩段。（教師點(diǎn)撥學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。）（課件展示。）五、主旨探究明確：文中提示性語(yǔ)句是“盧溝橋事件發(fā)生了”，因此本文寫(xiě)作的大背景是在中華民族存亡的危機(jī)關(guān)頭。“囚綠”之“綠”其實(shí)寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽(yáng)光的中國(guó)人。（學(xué)生朗讀最后兩段。） 在擴(kuò)展延伸的基礎(chǔ)上深入挖掘文章的主旨。六、總結(jié)全文通過(guò)這樣的思路告訴同學(xué)們，同一個(gè)人面對(duì)同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識(shí)對(duì)于我們把握文章主旨是很重要的。站在世紀(jì)的我們從囚綠記中又收獲了新的啟示，這也