四年級上冊語文教案15貓人教新課標

1、.宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四年級語文上冊?貓?學案一、教學目的【知識與才能】會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！具^程與方法】

2、通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用詳細事例表現貓的特點的手法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者對貓的喜歡之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。二、教學重難點【重點】體會貓的古怪與淘氣的特點以及學慣用詳細事例表現貓的特點的手法。【難點】體會作者表達的對貓的喜歡之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。三、教學過程一創(chuàng)設情境，導入新課1.出示各種貓的掛圖。2.學生描繪他們喜歡的貓的特點。3.老師予以歸納，貓：屬于貓科動物，機敏靈敏，行動敏捷。4.今天我們就來學習著名作家老舍先生寫的課文?貓?。二初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。屏幕出示生字詞

3、，指名學生讀提示學生標號段落一兩個即可2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個時期的貓?圈點勾畫出這兩個時期的貓都有什么核心特點?板書：大古怪;小淘氣3.快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c的句子，說說它與上下文的關系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處?總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對貓的古怪的性格特點的總體概述，文章顯得明晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，說明下文寫的是小貓滿月時的情況。三再讀課文，深化品味過渡：緊接著讓我們分別體會貓的古怪與淘氣。先來品讀1-3段，體會貓的古怪。說說貓的古怪表如今哪三個方面。指名學生答復，分別用以下的句子概括。它

4、又_又_又_。老實、貪玩、盡職它快樂時會_，不快樂時會_。溫順可親、一聲不吭它既_又_。什么都怕、勇猛敢斗過渡：我們已經整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何詳細去寫的呢?逐步學習1、2、3段。1.細讀第1段，找到描寫貓老實、貪玩、盡職的句子，體會它的這些特點，并且朗讀出“老實“貪玩“盡職的感覺，老師指導朗讀。相機理解“無憂無慮“屏息凝視的含義無憂無慮指沒有一點有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下;體會“聽憑也“非不可這些詞語有何表達效果“聽憑也突出貓?zhí)貏e貪玩;“非不可表現出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責;考慮作者連用語氣詞的作用說明作者對貓

5、的關心、擔憂和著急。指名學生答復，老師總結。2.以四人為以小組自學第2段，說說貓快樂時候的表現是怎樣的?不快樂的時候又是怎樣的?從哪些詞句中體會到?這次詞句用的有何妙處?“蹭“印用得有何妙處?“蹭字說明人與貓之間感情深沉;“印反映了作者對貓的喜歡之情。把“幾多小梅花換成“幾個小腳印好不好?為什么?不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是表達出作者對貓的寵愛。“無論也有何表達效果?寫出了貓不快樂的時候的冷漠。派小組代表答復，老師總結。學生抽取片段表演貓快樂和不快樂的樣子，進一步體會貓性格的古怪。3.朗讀第3自然，考慮貓膽小又英勇的表現又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。不矛盾，表達貓性格的古怪，寫作作者觀察的細致以及對貓的喜歡之情。引導學生多留意觀察生活。過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時候是怎樣的?閱讀第4自然段學生考慮貓小時淘氣的表現又是怎樣的，你喜歡哪些句子?為什么?學生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r的其他表現是怎樣的。學生自薦答復，老師總結，隨意講解第3、4句采用擬人手法，寫出貓的淘氣以及“遭了殃“枝折花落等詞用周圍的事物襯托出貓的淘氣。通讀全文，體會作者對貓的喜歡之情。學生集體答復課文表達出了作者對貓的何種情感。喜歡同桌交流從哪些