教師職業(yè)道德案例分析題匯編

1、學(xué)習(xí)-好資料1 .（應(yīng)得20 分，實得0分）分析下面案例中教師做法反映出來的問題和危害，你認(rèn)為教師 尖怎樣指導(dǎo)學(xué)生家長教育孩子才合適？某教師在評教活動中再次受挫，因為許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常暗示家長體罰學(xué)生。下面幾位家 長的話反映了問題的真實性。家長甲：還是某老師說的對，他不寫完作業(yè)，就別讓他睡覺！這一招兒可真靈，現(xiàn)在他放下 書包一準(zhǔn)兒急著寫作業(yè)一看來孩子不學(xué)習(xí)，咱這些做家長的是該想想辦法。家長乙：對，還是某老師有見識。他說現(xiàn)在孩子不好好學(xué)，將來就沒有前途。家長在管孩子 上一家要硬氣點，不要心軟。所以，我在家里準(zhǔn)備了教鞭、立了家規(guī)，不聽話就挨鞭子。家長丙：在這方面我也很有體會。我家孩子總愛背著我去

2、玩電子游戲機，我怎么講道理他都不聽。某老師說，現(xiàn)在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結(jié)果挨了我頓揍之后，我孩子再 也不敢去了 .。答：（主要問題）問題的實質(zhì)是變相懲罰學(xué)生；（危害）導(dǎo)致了家長對孩子教育的粗暴和專橫，不能正確對子女施教；加劇了父母與子女 的不平等，易引發(fā)或加劇相互間的矛盾，難以保持相互關(guān)系的和諧性；在本質(zhì)上反映了教師學(xué)生觀的陳舊落后和師德低下，不利于確立教師的良好形象；不利于 教育行風(fēng)的文明建設(shè)；教師在注重家長作用方面，應(yīng)指導(dǎo)家長以科學(xué)的方法教育子女，平等地 對待子女等。2 .（應(yīng)得20 分，實得0分）小學(xué)五年級時，學(xué)校給我們換了一位數(shù)學(xué)老師。這位教師四我歲，生活條件很優(yōu)越，

3、幾乎每天換新衣服?？伤龑γ抗?jié)課的內(nèi)容都不深入講解，總是敷衍了事。我將奧?！弊鳂I(yè)題中的疑難問題拿去向她請教時，她也經(jīng)常借口推辭，不予回答。.另看她不好好教學(xué)，可有時，她還會顯示一下自己的學(xué)識。一次數(shù)學(xué)課上，她突然一反常態(tài)，給我們出一道很難的應(yīng)用題。終于，我知道怎么做了，我將答案寫在作業(yè)本上，交給了老師。不一會兒，她改完作業(yè)，開始講了。我瞪大眼睛聽 著，我做錯了？不會錯的嘵，我在習(xí)題書上見到過類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉，委屈得快哭 出來了。我拿著作業(yè)本去問老師， 想讓她承認(rèn)我的正確。 老師，這道題應(yīng)該是我這樣做的， 你看. 還沒等我將理由說出來，她就高聲對我說：你是老師，還是我是老師？我吃過的

4、鹽比你吃過的米還多。怎么，好學(xué)生就能批駁老師？自己也不想想自己那點能耐，顯什么顯？”她將我的作業(yè)本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長來，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。 當(dāng)時，同學(xué)們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒 錯，我固執(zhí)地寫下了自己的答案。卷子是由教導(dǎo)處判的，卷上的大勾證明我對了，全班唯一一個做 對的，唯個！此例中，教師在職業(yè)道德上存在的主要問題是什么？作為教師，對此例中學(xué)生的問題你認(rèn)為 應(yīng)當(dāng)怎樣做？為什么？參考答案：答：（主要問題）從教師職業(yè)道德來看，主要問題是不尊重學(xué)生，不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)反映了不正確的 學(xué)生觀和工作態(tài)度；這樣的教師

5、是做不好教育工作的，是不稱職的；（應(yīng)怎樣對待）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以實事求是和科學(xué)精神嚴(yán)格要求自己，并把它作為一慣的修養(yǎng)；對學(xué)生提出的問題，不僅 要耐心解答，還要給予贊許或肯定；對于疑難問題，不懂不要裝懂，或向有關(guān)人員學(xué)習(xí)請教，或與 學(xué)生相互鼓勵，一同作為攻克的任務(wù)；對請教問題或與教師探討問題的學(xué)生要以平等的態(tài)度與之探 討，對學(xué)生正確的探討結(jié)果，應(yīng)實事求是予以承認(rèn)并為之高興；如發(fā)現(xiàn)自己的探討結(jié)果有誤，也應(yīng)予以承認(rèn)，而不能以教師的地位強制學(xué)生服從自己，更不能貶低或諷刺學(xué)生。（為什么）尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生是當(dāng)代教師應(yīng)有的職業(yè)品德，是新的師生觀的要求，也有利于建立良好的師生關(guān)系，激勵學(xué)生更好學(xué)習(xí)和

6、成長；這是體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和錘煉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神所必需。3 .（應(yīng)得20 分，實得0分）分析下例中教師的主要問題和危害，你認(rèn)為在教育中應(yīng)怎樣對 待這樣的學(xué)生？林濤是我兒童時最要好的朋友，這次回家又見到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見當(dāng) 年的主動與明朗。當(dāng)年他活潑好動，頭腦靈活，課堂上愛搶頭彩”，總想給老師和全班同學(xué)留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責(zé)和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問，提問前對 大家說： 我把問題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時間考慮。到時我讓你們發(fā)言時你 們再舉手發(fā)言。明白嗎？"我們都喊明白。 那就這樣，不許說話，都規(guī)矩點！”老師接著提出問題，

7、之后把拿著課本的手背在后面，在教室的間道來回度步。林濤以他的那種心勁兒”，很快就有了答案。這時還沒到老師說的時間， 可林濤已按奈不住， 把答案脫口說出。沒想到老師快步?jīng)_到他跟前， 用書照著他的臉部就打了一下。我牛二以林濤鼻子出血了，林濤也用手左一下右一下地擦?？衫蠋煂Υ瞬⒉辉谝?，還怒氣質(zhì)問，沒讓你說呢？你顯什么顯？不把老師說的紀(jì)律當(dāng)回事，就得讓你吃苦頭！ ”類似這樣的事兒，林濤沒少攤上。久而久之，他變得懼怕老師，沒有了學(xué)習(xí)的心勁，學(xué)習(xí) 成績越來越差了。 如今，我的孩子也要上學(xué)了，我很害怕他也攤上這樣的老師，愿他的老師對 孩子能寬容理解，并能從中指點引導(dǎo)。參考答案：（主要問題）主要是：老師不能做

8、到尊重理解學(xué)生，沒有意識到學(xué)生這一行為潛在的積極因素，把 學(xué)生的這種 違紀(jì)”視為不可饒恕。（危害）主要在于：粗暴地對待學(xué)生，造成了對學(xué)生人格和身心 的傷害；導(dǎo)致學(xué)生自信心和主動性逐漸喪失；不利于體現(xiàn)教育文明。（應(yīng)如何對待這樣的問題）不能粗暴地對待學(xué)生的行為，要尊重學(xué)生，注意保護學(xué)生的自尊；要注意察覺和發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為背后的可貴因素，給予適當(dāng)?shù)目隙?，鼓勵他今后保持和發(fā)揚。4 .（應(yīng)得20 分，實得0分）許多卓有成效進行教育工作的教師，都有一個共同的特點，這 就是：善于團結(jié)協(xié)作。請你談?wù)勥@其中的道理。參考答案：答：（從師德意義上來看）它是集體主義道德觀在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，反映了教師高尚的職業(yè)道德精

9、神；（從其教育意義上來看）團結(jié)協(xié)作有利于爭取或協(xié)調(diào)各方面配合與協(xié)作，增強教育效果；有利于形成良好的人際氛圍和人際關(guān)系；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德的發(fā)展。5 .（應(yīng)得20 分，實得0分）請分析下面案例中教師表現(xiàn)的主要問題及危害。對于學(xué)生犯困”和班級評 三好學(xué)生”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對待？為什么？老師，你還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了您？難道只是因為他家殺了豬沒 有送您一些肉嗎？那次小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您 就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日讓 他到外面罰站；而您自己卻若無其事的關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一

10、個星期，您卻沒有一點愧疚之意。竟然說，這樣不 守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點教訓(xùn)。小飛的父親來校了，給您帶來了幾支人參，您終于笑逐顏開，不再 難為小飛了?？墒抢蠋煟滥侨藚⑹窃趺磥淼膯?？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后， 用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學(xué)生時，評上的人能保送上重點高中。您頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇一盡管他是班里的后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的常駐代表?！贝穑海ㄖ饕獑栴}）為師不廉，執(zhí)教不公，對學(xué)生苛刻相待；（主要危害）傷害了學(xué)生身心；扭曲了師生關(guān)系；敗壞了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對學(xué)生心靈的污染。（怎么對待）對學(xué)生“犯困

11、” 一呈關(guān)切地予以詢問和了解，弄清之后給予關(guān)照，并對學(xué)生帶來上學(xué)給予贊賞或肯定；對“評三好” 一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序。因為關(guān)愛學(xué)生是老師的重要職責(zé)； 公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益， 維護學(xué)生切身利益所必需的。I.此窠例中所說的健康氣氛，,我味著師生間產(chǎn)生了溝通、體諒和尊重的關(guān)系* （2分）從師生各自在教育中的地位看，形成這種氣抗的關(guān)鍵在教師，需要教師做到理智, 實 事求是和對學(xué)生的尊重.否則就沒有狹得溝逋諒解和化解沖突的可能性,更談不到形成健 康的氛圍事7分）沒有這樣健康氣狼，沖突就難以產(chǎn)生教育價值* （9分）此案例說明，不同狀態(tài)的師生關(guān)系對教育結(jié)果有重要影響.01分同時也暗示良好的

12、教師修養(yǎng)，不僅是化解與學(xué)生沖突的重要因素，也是沖突產(chǎn)生教育 意義的根源.門5分）答：此案例中所說的健康氣氛，意味著師生間產(chǎn)生了溝通、體諒和尊重的關(guān)系；從師生各自在教育中的地位看，形成這種氣氛的關(guān)鍵在教師，需要教師做到理智、 實事求是和對學(xué)生的尊重。否則就沒有獲得溝通諒解和化解沖突的可能性，更談不到 形成健康的氛圍。沒有這樣健康氣氛，沖突就難以產(chǎn)生教育價值。此案例說明，不同狀態(tài)的師生關(guān)系對教育結(jié)果有重要影響。同時也暗示良好的老師修養(yǎng)，不僅是化解與學(xué)生沖突的重要因素， 也是沖突產(chǎn)生教 育意義的根源。答：主要問題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地 對待學(xué)生家長；危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長關(guān)系的難以正常發(fā)展；使家長與教師的聯(lián)系逐漸失去 興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對學(xué)生的教育 問題，使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育；與家長應(yīng)有的關(guān)系：社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性; 因為，這不僅是我國公民基本的社會關(guān)系所決定的，是社會公民道德的必然要求，也 是搞好教育、提高教育效果的需要。答：（主要問題）為師不廉。（危害）損害教師形象，敗壞教育行風(fēng)；還會對學(xué)生成長產(chǎn)生不良影響，模糊學(xué)生的善惡標(biāo)準(zhǔn)和混淆是非界限；還有可能扭曲學(xué)生道德人格，污染學(xué)生的心靈，成為引誘學(xué)生不良品行的魔鬼;教師應(yīng)注重以正