我沒多拿一本書

1、靜?？h小學(xué)語文八班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第6期期我沒多拿一本書 盧俊慧 師愛潤(rùn)物細(xì)無聲，保護(hù)孩子的自尊心“我沒有多拿書”自尊心是一個(gè)積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。既然是一種動(dòng)力，那無疑應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的自尊心、把自尊心引導(dǎo)為自我教育，這樣學(xué)生就容易接受老師的意見。開學(xué)伊始，我領(lǐng)著49名可愛而陌生的孩子開始了我和他們的新學(xué)期。打掃衛(wèi)生、檢查作業(yè)、點(diǎn)名認(rèn)識(shí)學(xué)生，一切就緒，我開始發(fā)放孩子們渴望的新書，有幾個(gè)學(xué)生去低年級(jí)幫忙打掃衛(wèi)生，我擔(dān)心出錯(cuò)，當(dāng)天就只發(fā)了語文書和數(shù)學(xué)書，在班里的學(xué)生領(lǐng)書后，剩下的書剛好夠。第二天來到學(xué)校，發(fā)書時(shí)卻少了一本語文書。因?yàn)樽蛱鞎I(lǐng)的夠數(shù)，發(fā)后剩下的也對(duì)，所以我就問：“誰多拿了一本語

2、文書”。我話音未落，一個(gè)小男孩舉起手中的語文書、數(shù)學(xué)書大聲說：“我沒有多拿書,我只拿了一本語文、一本數(shù)學(xué)”。聽了他的話，我強(qiáng)調(diào)說：“多拿書的同學(xué)把書退回來，沒有多拿書的同學(xué)不要說話”。這時(shí)一個(gè)學(xué)生告訴我，昨天下午就是這個(gè)男孩幫助低年級(jí)打掃衛(wèi)生后，從講桌上拿了書，因?yàn)檎Z文書皮上有折痕，他又拿了一本，聽到這番話，我心里有數(shù)了，而男孩還堅(jiān)持說自己沒有多拿書。見此情形我先安穩(wěn)了同學(xué)們的情緒，然后教育學(xué)生做事要為他人著想，挑拿書是自私的行為，因?yàn)樽运?，可能?huì)損害他人和集體利益。接著我和藹地對(duì)男孩說：“你挑拿書不好，知錯(cuò)改了就好，回家后查一查如果昨天多拿了語文書，下午帶來，如果你沒多拿書，少的這本書由老師

3、賠，這件事老師也有責(zé)任”。下課后我又單獨(dú)和男孩談話，告訴他如果真是多拿了書，礙于情面不想讓同學(xué)知道，下午帶來書送到老師辦公室，老師為他保密。下午他到辦公室把書交給了我，承認(rèn)了自己拿書時(shí)，拿到的語文書書皮上有折痕，在換的時(shí)候，無意中多拿了一本。我問他：“為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？”他承認(rèn)自己有些自私，并表示以后要改正，要為集體著想。這時(shí)我笑著問他：“你把書送回來的事想讓同學(xué)們知道嗎？”他也笑了，說：“不想?！蔽艺f“好吧，老師給你保密?！?事情圓滿解決了，也沒誰再提起這件事。但這件事的發(fā)生給我了教育學(xué)生為班級(jí)、為他人著想的機(jī)會(huì)，在處理這件事的過程中，教育學(xué)生的同時(shí)，也保護(hù)了孩子的自尊心，在師生心與心的

4、交流、碰撞中“師愛潤(rùn)物細(xì)無聲”。 元哲生主題閱讀是把教材中的每個(gè)單元作為一個(gè)系統(tǒng)，單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體教學(xué)。我們把這種教法叫做“單元主題閱讀教學(xué)”。在教學(xué)過程中，我嘗試著將不同類型文章的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，以求達(dá)到“授人以漁”和“不教”的目的。例如：寫人記事的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第一步，讀課文，必須要了解課文寫的是什么人、什么事；第二步，讀課文，必須要了解課文敘述順序、理清課文的脈絡(luò)；第三步，抓住文中描寫人物有關(guān)外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理的語句，反復(fù)讀去體會(huì)文章所表達(dá)的感情或文中人物的感情。再例如：寫景狀物的文章，我讓學(xué)生按這幾步去學(xué)習(xí)，第

5、一步，讀文章，了解寫了什么內(nèi)容；第二步，了解寫作順序或觀察順序；第三步，再讀文，了解作者抓住了景物的什么特點(diǎn)寫的；第四步，抓住文中的重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀去體味感情。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力。 靜?？h小學(xué)語文八班 張紅杰通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，我深深地體會(huì)到了作為語文教師的我們，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)甚至成材都關(guān)系密切。在教學(xué)策略中提出，語文教學(xué)要求我們教師必須幫助學(xué)生最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)一個(gè)無限廣闊的語文學(xué)習(xí)天地，從而使學(xué)生能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1.激發(fā)學(xué)生的語文興趣

6、，要求老師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，及先進(jìn)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中不斷地設(shè)計(jì)好教學(xué)懸念，就是要吊足學(xué)生的胃口，讓學(xué)生愿意跟著你的思路走，并且還要讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來，學(xué)生有了興趣，我們還愁他不愿意學(xué)么。2.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)中我始終采取課前預(yù)習(xí)法，我的課前預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的讀讀課文，而是讓學(xué)生深入預(yù)習(xí)，通過學(xué)生的自讀、自思、自悟、自感、自問，再到小組的合作交流，讓每一位同學(xué)都參與其中，并且讓每一位學(xué)生都有責(zé)任感，這樣，我在教學(xué)中就達(dá)到了事半功倍的效果。3.讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)中我會(huì)把學(xué)生收集到的各種資料按小組分類，定期展示結(jié)果，到學(xué)期末，我們還會(huì)把這些資料編輯成冊(cè)收入班級(jí)成長(zhǎng)園地中，讓同學(xué)們感受到成功的喜悅，這樣同學(xué)們的學(xué)習(xí)積