小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)——優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

1、8* 紅樓春趣青島西海岸新區(qū)弘德學(xué)校執(zhí)教人：劉茜【教材分析】紅樓春趣是一篇略讀課文，節(jié)選自曹雪芹的紅樓夢(mèng)第七 十回，題目為編者所加。本單元的語文要素是能初步了解閱讀古典名 著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。依據(jù)文前的閱讀提示要求能大致讀懂課文內(nèi)容，讀后交流寶玉給 你留下了什么樣的印象？繼續(xù)運(yùn)用本單元所學(xué)閱讀方法，從“整合趣 事”的梳理與“聚焦人物”的描寫兩大板塊研讀課文，感受放風(fēng)箏時(shí) 的自由快樂，體會(huì)大觀園兒女手足情深及髙雅意趣，嘆服他們對(duì)美好 生活的憧憬?！緦W(xué)情分析】閱讀名著紅樓夢(mèng)青少版的同學(xué)寥寥無幾。課前讓學(xué)生充分閱 讀資料（文字、圖片）、觀看影視短片，了解課本中出現(xiàn)的人物

2、，了 解紅樓夢(mèng)的文學(xué)地位、作者及創(chuàng)作背景。開啟學(xué)生的閱讀視野, 不僅為走近課文中的人物做好鋪墊、理順人物關(guān)系，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課 文、激發(fā)課外閱讀奠定極大興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等9個(gè)生字。2. 用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3. 用抓細(xì)節(jié)描寫和借助相關(guān)資料等方法感受故事中的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)：在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說紅樓夢(mèng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 孩子們，本單元以“走進(jìn)中國(guó)古典名著”為主題，前面我們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了草船借箭景陽岡猴王出世三篇

3、課文，初步了 解了閱讀古典名著的方法。今天讓我們來看看紅樓夢(mèng)的一段故事, 通過課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)紅樓夢(mèng)有哪些了解？2. 紅樓夢(mèng)這部偉大的古典小說是曹雪芹經(jīng)歷十年所創(chuàng)，讓我 們來了解一下。4. 今天我們就通過紅樓春趣這個(gè)故事走進(jìn)紅樓夢(mèng)，了解故 事中的人物。3. 板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）二、初讀故事，指導(dǎo)方法1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要講了什么？完成導(dǎo)學(xué)案第二模塊第二題。2. 讀課文的第一步是要掃除字詞障礙。（課件出示詞）恰似屜子嫣紅忌諱晦氣搬高墩寶釵敞晴雯襲豁喇喇指名學(xué)生讀這幾個(gè)詞語，老師相機(jī)正音，齊讀。學(xué)生講解多音字“喇”出示小練習(xí)。3. 這是一篇古代白話

4、文小說，有些詞句不好懂，我們第一次讀的時(shí) 候不用反復(fù)琢磨，可以通過聯(lián)系上下文的方法來猜測(cè)，比如剪子股 兒，董子。4. 小結(jié)：聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué) 們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。5. 通過閱讀提示，我們知道課文講了寶玉黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏 的故事，回顧我們之前學(xué)過的概括文章主要內(nèi)容的方法，想一想紅 樓春趣可以選擇哪種方法呢？文章是按照什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）說一說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：聽到一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上的聲響。經(jīng)過:大家放風(fēng)箏的情景。結(jié)果:風(fēng)箏隨風(fēng)而去。請(qǐng)你用一句話概括出來文章的主要內(nèi)容。小結(jié)：古典文學(xué)也可以用“六要素法”概括文章主要

5、內(nèi)容。6. 讓我們來看一看大觀園里放風(fēng)箏的片段吧！播放視頻。三、感受有趣、走近寶玉大家看放風(fēng)箏的過程體現(xiàn)了標(biāo)題中的那個(gè)字呢？"趣”文中的 春趣表現(xiàn)在哪里呢？(一) 對(duì)照課題，瀏覽課文想一想課文寫了哪些“趣”事，找出相關(guān) 句子讀一讀。1. 梳理趣事：第一趣：黛玉提議放風(fēng)箏，丫頭們急忙準(zhǔn)備工具，忙亂的場(chǎng)面很有趣。 第二趣：三拿寶玉的風(fēng)箏、寶玉的風(fēng)箏卻沒放成，眾人取笑的場(chǎng)景有 趣，寶玉急的罵人的場(chǎng)景也有趣。第三趣：風(fēng)箏飛滿天、風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)而去，剪斷風(fēng)箏，帶走晦氣的 做法更有趣，既體驗(yàn)了快樂，又代表著祝愿過渡：風(fēng)箏得來的有趣，放的有趣，最有趣的還是那些人(二) 默讀課文，讀后思考：哪個(gè)人物

6、給你的印象深？并在書上做批 注。(1) 學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。(2) 小組交流討論問題。(3) 全班交流匯報(bào)。我們先來看看寶玉預(yù)設(shè)1：寶玉又興頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘 送我的那個(gè)大魚取來?！毙⊙绢^子去了半天，空手回來，笑道：“晴 姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢?！碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了?！睂氂竦溃骸耙擦T。再把那個(gè)大螃蟹拿來 罷?！毖绢^去了，同了幾個(gè)人扛了一個(gè)美人并隻子來，說道：“襲姑 娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個(gè)是林大娘才送來的，放這一 個(gè)罷?！睂氂窦?xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜， 便命叫放起來。這段話體會(huì)到

7、寶玉哪些性格特點(diǎn)？我們通過抓住哪些描寫來寫出寶玉性格特點(diǎn)的你還從哪體會(huì)到寶玉的性格特點(diǎn)？預(yù)設(shè)2寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落 下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的摔在地下，指著 風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”老師相機(jī)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞，從這些動(dòng) 詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你用紅筆畫 出寶玉說的話，從這句話中你體會(huì)到什么？（寶玉喜歡美人， 關(guān)愛女性）瞧。抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫，我們就可以看出一個(gè)人的 性格特點(diǎn)。用這種方法，我們接著品讀其他人物的性格特點(diǎn)。 預(yù)設(shè)3：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)生活細(xì)致 的人

8、。我是從文中第5自然段“黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一 頓，果然風(fēng)緊力大；接過幾子來，隨著風(fēng)箏的勢(shì)將幾子一松，只聽 一陣豁剌剌響，登時(shí)蔓子線盡”中感受到的。老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，用手帕墊著手這個(gè)動(dòng)作 足以說明她對(duì)自己的嬌嫩小手的愛護(hù)。預(yù)設(shè)4課件出示手帕墊手片段黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了。” 黛玉聰慧體貼，但也身體較弱，我們來看看黛玉的相關(guān)資料。 在品讀人物形象時(shí)，借助人物相關(guān)資料，了解前因后果，才能真正讀 懂故事內(nèi)容，全面了解人物形象。讓我們帶著上面學(xué)習(xí)的“抓住人物細(xì)節(jié)描寫”“借助相關(guān)資料”的方 法來品讀林庚的散文風(fēng)箏四、閱讀鏈接、傳承民俗1.比較閱讀，想

9、一想：風(fēng)箏和紅樓春趣兩篇文章在內(nèi)容和表 達(dá)情感上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)：文章體裁、內(nèi)容及情感風(fēng)箏一文以散文的形式描寫了作者小時(shí)候放風(fēng)箏的經(jīng)歷、看風(fēng)箏 的感受，表達(dá)了作者對(duì)風(fēng)箏的喜愛之情。紅樓春趣記敘了寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)面， 突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂，表現(xiàn)了寶玉等人對(duì)美好生活的熱愛。（板書：自由、快樂）相同點(diǎn)：放晦氣出示“知識(shí)小貼士”，風(fēng)箏又稱風(fēng)琴、紙鶴、鶻子、紙鶯，放風(fēng) 箏傳統(tǒng)習(xí)俗大約起源于周代的清明節(jié)，至今已2000多年。南北朝時(shí)， 風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具；宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活 動(dòng)。風(fēng)箏紅樓春趣都提到了 “放晦氣”，這一傳統(tǒng)習(xí)俗一直延 續(xù)至今，山東濰坊市被稱為“風(fēng)箏之都”，可見放風(fēng)箏這一活動(dòng)歷史 悠久。同樣是放風(fēng)箏，在不同的作家手中，放飛的意義不同，感受也不 同。五創(chuàng)新作業(yè)開談不說紅樓夢(mèng)，讀盡詩書也枉